驾驶员安全知识培训课件-003

驾驶员安全知识培训驾驶员安全知识培训驾驶员安全知识培训交流学习共享经验驾驶员安全培训教材论金秋送爽,丹桂飘香!中秋网过,又迎国庆!首先,祝大家节日快乐!在这秋高气爽,阳光灿烂的收获季节,满怀喜悦,带上家人,外出旅游真的无限美好但是,在这美好的季节,安全部门要真诚的提醒大家,交通安全绝对不能忘记,交通风险一定要控制此时,交通拥挤,人流高峰,混合交通,新手盲目,抢道占道,随意变道真的,风险剧增!真的,别忘安全!企业:落实交通安全教育、落实节前安全检查、落实交通风险控制措施个体:合理规划、安排运行、精力充沛、端正心态、控制速度、安全运行课堂教学过程是分层教学的具体操作和教学目标实现的阶段，是分层教学极为重要的环节，也是分层教学中最难操作的部分。在这一阶段，主要解决的是教师如何在因材施教的指导下采用适当的教学方法和手段来实现教学目标。在思想政治课中实施分层教学，我们选择“同教材，同进度，异目标”的方式，其基本要求是：教师要做到分合有致，让全体学生参与，使不同层次的学生在每一节课都有所收获。因此，教师只有结合学生的实际情况，钻研教材，依据已确定好的教学目标和内容来实施教学，确保课堂教学有序地进行。1.基本步骤分层教学既关注学生的共同要求，又顾及了不同层次学生的个体差异，因此，在课堂教学过程中，既有面向全体学生“合”的环节，又有因人制宜的特殊步骤。在此思想的指导下，我们可以将分层教学的课堂教学过程概括为：分（分类学习）――分和结合（讲授新课）――分（分层练习）――合（集体归纳）。这样，不但自然地融进了复习、新授、课堂练习和课堂小结的正常教学程序，而且比较好地解决了各层次间的动静结合。（1）分类学习这一过程放在课首，大约持续3―5分钟，由C层学生回顾上一节课的基础知识，考察一下他们的掌握情况，接着，由A、B层的学生简单的说一下即将进行的新授课，了解他们的预习情况，以便更好地进行课堂教学。例如，在讲《价格变动的影响》一框时，教师用PPT展示提前设计好的题目，让C层学生进行回答，这些题目只设计基础题目，督促C层学生完成教学目标：①影响价格的因素都有哪些；②社会必要劳动时间和劳动生产率的内涵；③价值规律的基本内容和表现形式。然后，展示为A层同学设计的题目：根据上节课我们学习的知识，结合自己的日常生活的例子，说说价格变动对我们生活的影响。这种开放的题目，可以促进学生积极的思考，同时，也可实现共享资源，为教师上课提供贴近学生生活的案例。（2）讲授新课这一过程以问题为主线，步步设疑，组织学生进行讨论，引导学生思考，主动地参与到课堂教学中，成为教学的主体。这一过程大约持续20-25分钟，采用“显性分组”和“隐性分层”相结合的形式，即分组是显性的、外在的，分层则是隐性的、内在的，同时，分组和分层都不是固定的，课依据学生的实际情况进行调整。例如，在教学任务进行到《树立正确的消费观》一框时，我就设计了不同层次的问题，引导不同层次的学生进行思考和讨论：基础题：①四种消费心理是什么？有什么特点？②如何树立正确的消费观？提高题：①比较四种消费心理引发的消费行为的差异？②辨析消费观念的变化？拓展题：针对消费观念的变化和冲突，讨论“勤俭节约，艰苦奋斗”的时代意义。这些问题的设置，不仅涵盖了课程标准所要求的所有知识点，而且实现了由易到难的递进变化，能充分调动各层学生的热情和求知欲。在问题呈现出来后，先由学生分组讨论，然后由不同组的不同层次的学生回答问题。一般情况下，基础题由C层的同学来回答，提高题留给B层，拓展题则留给A层。这样，给每层的同学都有参与课堂教学活动的机会，便于激活课堂，改变一贯沉闷的政治课堂。学生在回答问题时，教师应该认真听取，依据学生的回答及时作出点评，纠正答案中的错误，并给予正确的指导：对于B、C层的学生要深入了解他们回答问题时所存在的问题与认识上的误区，及时帮他们解决这些问题，以利于顺利地进行学习；对于A层的学生要拓宽视野，启发他们进行创新性的思考，引导他们得出科学的答案。最后，由教师结合学生的回答和教材对新课进行必要的补充与小结，这一阶段是简单的集体授课，是分层教学过程的合的阶段。（3）分层练习这是在集体讲授后，针对各层次学生的学习情况和反馈的信息，进行随堂练习，以便巩固所学的知识。这一阶段大约10分钟，所以，练习题不宜过多，但一定要具有层次性地进行。随堂练习一般和学生分层相对应，可设计为基础题、提高题和拓展题，要求每个学生必做基础题，在完成基础题以后，自由选择其他层次的题。题目设计的具体要求：基础题，设计结构简单，特征明显的，和知识点相对应的题目，以帮助C层同学巩固基础知识，实现当堂达标；提高题，一般采用基本题的变形题，增加难度，体现知识向纵深化发展，使学生的能力有所提高；拓展题，把当堂的知识和时政相结合，拓宽A层的知识面，把所有的知识运用到解决实际问题中去，提高应用能力。（4）集体归纳这一过程大体5分钟，是教学过程合的阶段。教师对本课堂的知识进行总结，引导学生列出知识框架，对知识形成整体性的认识。2.原则（1）“三优先”原则低层次学生可能自上学以来都是差生，不被老师重视和关心，学习上缺乏自信，自卑心强，所以，在课堂教学过程中，教师要坚持“三优先”原则，即优先请C层的学生回答问题，优先让他们上黑板讲演，优先批改他们的练习和作业。这样就能让他们感到自己不是被遗忘的学生，并多用鼓励和肯定性的话语进行评价，打消他们其消极压抑的情绪，使其他们逐渐对学生产生兴趣，从而提高学习效率。（2）分层教学应采用适当的教学方法由于不同层次的学生的条件和需要不同，教师应采取不同的教学方法：对C层的学生要浅讲多练，放低起点，查缺补漏，弄清基本概念；对B层则精讲精练，着重在掌握基础知识和训练技能上下功夫；对于A层要少讲多练，让他们养成独立学习的习惯，注重培养他们综合运用知识思维能力。分层教学的理论研究和实践研究所要解决的问题还有很多，但，未来的发展态势是可以预知的，必定要经历不同的发展阶段后，逐步走向成熟，将会越来越有力地促进高中思想政治课的发展。一、高校学生资助工作宣传现状高校学生资助工作宣传目前以校内宣传为主，各校每年在评选国家励志奖学金、国家助学金以及办理助学贷款时会集中由学工处发布通知，进行学生资助政策的整体宣传。相对于校外媒体来说，校内媒体宣传相对具有可操作性，但内容大致都停留于政策公布通知、工作布置等方面，内容相对单一、方式简单。校外媒体的报道一直是各高校的薄弱环节，尤其是地市级以上报纸、杂志、电视、网络等多种媒体报道的次数相对较少。分析以上情况，具体原因如下：1.受助学生主观上不愿意接受报道有些受助学生主观认为接受资助就是在思想和行为方面上了一道无形的围栏，言行举止都要暴露在他人的监视之下，不能穿得漂亮，吃得标准也不能过高；女孩子不能打扮，否则会被指责乱花资助费用；不能使用好一点的手机，也不能玩电脑，否则会被认为玩物丧志，没有将国家的资助用到实处。同时他们也担心被宣传报道之后，家里人及周围人会很快知道他们的情况，可能会让父母受到他人白眼及嘲笑，因此，他们会极力反对对外宣传报道时出现自己的形象和内容。2.媒体宣传业务素养不高此项工作宣传会涉及部分学生的隐私，考虑到现实环境，不能像高校其他学生工作和活动具有可读性、娱乐性。校外媒体一般不愿意采用此类稿件，尽管大多数媒体宣传的初衷是为了展示资助工作的成果，但是由于专业素养的缺乏，造成宣传手段单一。有的媒体宣传片面强调受助学生家庭经济困难的生活状况，要求学生面对镜头发表受助感言，没有有效地沟通。没有与学生建立良好的互动关系，缺乏人文关怀意识，使得学生很是反感。同时对宣传内容的专业敏感度弱，在素材收集上没有亮点和深度挖掘，使得内容过于平淡，或是弄虚作假、夸大虚假，为了宣传效果失真、失实、失效，给受访学生造成巨大的心理压力，也使得此类宣传报道在学生中失去信任，引发大家的排斥和反感。二、兼职辅导员视角下学生资助工作宣传的开展针对目前高校学生资助工作媒体宣传的现状，发挥宣传报道在高校学生资助工作中积极促进的作用，在兼职辅导员视角下可以从以下几个方面着手解决：1.充分保护受助学生的隐私学生资助工作媒体宣传时要与被报道人充分沟通，尊重学生的尊严和隐私，对于提出不刊登图片的要求要予以满足，尽量避免不必要的尴尬。与校外媒体进行联系时，要明确告知被报道人媒体性质及宣传范围，争得被访者同意，提前组织被访学生、教师与相关媒体沟通，避免为了吸引眼球，一味追求新闻效应而伤害到当事人及其家庭。在内容编排上，应该注重挖掘励志先进事迹，学生资助工作开展实效等方面的亮点，在学生隐私权的保护上需要仔细斟酌，既要真实、积极引导，又要爱护学生、满足宣传的需要。2.加强对宣传工作的引导学校应加强对学生资助宣传工作的引导，一方面要加强对校内宣传人员的培养；另一方面也要注重对当前宣传媒介工具的利用。学生资助工作宣传主要是由负责学生资助的辅导员教师开展，可以通过举办培训班，开设专题讲座等方式对辅导员集中培训，当前大学生日常生活中接触的主要媒介形式已经发生了变化，互联网与手机资讯目前已经远远超过其他传统方式，如果对互联网、手机等新兴媒体不能高度重视，不善于运用就会陷入被动，更谈不上扩大覆盖面，增强影响力。学生资助工作媒体宣传也应顺应时代潮流，积极主动，拉近与学生的距离，通过新媒体的传播途径达到宣传资助工作的目的。3.加强对学生的教育学生资助工作的宣传主要目的就是为了展现资助工作的成效、优势，让受助学生感受到国家、社会与学校给予的温暖，感受真情、美德，通过宣传报道有利于让这份温暖更多地传递出去，有利于让更多的学生了解资助政策。当你接受资助时，应该怀有一颗感恩的心来推动这项事业的发展，传递更多的爱，而不是因个人问题而拒绝配合。因此，需要加强对受助学生的心理教育，强化他们的抗挫力训练，帮助他们平和心态，积极应对学习、生活中出现的困难，提升学生解决问题的能力，锻炼他们自强不息的品格；有利于帮助他们提高社会竞争力，真正达到资助育人的目的。此外，要加强对普通学生的教育，学校应有效引导加强贫困生群体与普通学生之间的交流联系，鼓励学习成绩好、综合素质优秀的家庭经济困难学生积极参加社会活动，树立典型，引导他们利用自己的优秀品质去感染他人，通过给大家带来“正能量”来消除家庭经济困难学生群体的自卑感。兼职辅导员是学生与学校沟通交流的桥梁，从兼职辅导员视角思考，更有利于高校学生资助工作的开展，在实际工作中，注重“以生为本”，将此作为出发点和落脚点，尊重学生、理解学生、关爱学生，最终达到教育学生、引导学生、鼓舞学生的目的。交流学习共享经验驾驶员安全培训教材论金秋送爽,丹桂飘香!中秋网过,又迎国庆!首先,祝大家节日快乐!在这秋高气爽,阳光灿烂的收获季节,满怀喜悦,带上家人,外出旅游真的无限美好但是,在这美好的季节,安全部门要真诚的提醒大家,交通安全绝对不能忘记,交通风险一定要控制此时,交通拥挤,人流高峰,混合交通,新手盲目,抢道占道,随意变道真的,风险剧增!真的,别忘安全!企业:落实交通安全教育、落实节前安全检查、落实交通风险控制措施个体:合理规划、安排运行、精力充沛、端正心态、控制速度、安全运行0法律法规与制度目事故案例分析录3交通风险Contents4安全技术5管理动态法律法规《中华人民共和国道路交通安全法》第二十二条规定:“机动车驾驶人应当遵守道路交通安全法律、法规的规定,按照操作规范安全驾驶、文明驾驶。饮酒、服用国家管制的精神药品或者麻醉药品,或者患有妨碍安全驾驶机动车的疾病,或者过度疲劳影响安全驾驶的,不得驾驶机动车。-法律法规依据《道路交通安全法实施条例》第六十二条第七款之期定1、即驾驶机动车不得有连续驾驶机动车超过4小时未停车休息或者停车休息时间少于20分钟的行为,对违反法律规定的,公安交管部门可依法处罚2、《道路交通安全违法行为处罚及记分标准》中规定“连续驾驶机动车超过4小时未停车休息或者停车休息时间少于20分钟的,将被罚款200元、扣两分。-法律法规依据《道路交通安全法实施条例》第六十二条第七款之规定1、即驾驶机动车不得有连续驾驶机动车超过4小时未停车休息或者停车休息时间少于20分钟的行为,对违反法律规定的,公安交管部门可依法处罚2、《道路交通安全违法行为处罚及记分标准》中规定"连续驾驶机动车超过4小时未停车休息或者停车休息时间少于20分钟的,将被罚款200元、扣两分。法律法规公安部123号令有明确的规定:自2013年1月1日起施行对连续驾驶中型以上载客汽车、危险物品运输车辆超过4小时未停车休息或者停车休息时间少于20分钟的驾驶人记12分;此外,长时间熬夜或睡眠不足,过度疲劳影响安全的也属疲劳驾驶,根据《中华人民共和国道路交通安全法》可处20-200元罚款这个是硬性规定,和驾驶员身体素质无关,就跟醉酒驾车只看你的血液酒精含量数值是否超标,不看个人的酒量或者是驾驶员否真的“醉了”,是一个道理。管理制度总经理(第一责任人)安全生产责任制、建立、健全本