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学会学习《深度学习：走向核心素养》读后感

学习《深度学习：走向核心素养》的读后感读一本好书就像与一位年长而睿智的老者对话，回顾历史变迁，感叹岁月亘古。我初次认识《深度学习：走向核心素养》这本书是在刘秀艳齐鲁名师领航工作室“同读共研”活动中，当时我还没有这本书，只是利用碎片时间聆听名师的解读，对核心素养下教学理念和教学方式的转变有了一些粗浅的认识。这个寒假，我静下心来阅读了《深度学习：走向核心素养》这本书，才发现书中提出的理论为我们的数学教学工作提供了很好的行动指南。在提倡素质教育的今天，学校和家长对教师的要求都很高。如何引领学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心参与，从而获得发展，体验有意义的数学学习过程，就成为老师面临的一道难题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。通过阅读《深度学习：走向核心素养》这本书，我受益匪浅。总体来看，我将内容归纳为以下四部分：一、为什么要推进深度学习。二、什么是深度学习。三、怎样实现深度学习。四、怎样推进深度学习。这本书详细介绍了小学数学深度学习教学设计的基本环节和学习主题的策略，以及深度学习教学设计的基本要素。其中包括单元学习主题的选择、单元学习目标的确定、单元学习活动的设计以及持续评价的开展。最后，结合具体实例，展示了如何进行深度学习教学设计。这些详尽的介绍为老师们进行深度学习教学设计提供了借鉴和指引。读完这本书，再回忆自己的教学设计，就会发现自己的课堂教学需要改进的地方有太多。以《认识人民币》为例，以前的教学过程中总觉得教学1分、2分和5分这种已经停止流通的小面值货币时存在很多的困难。但是在深度学习的教学设计中，却以“货币与我们”这样一个主题进行设计。这不仅可以将目前流行的小面值货币包含在学习内容中，还把那些已经不再流通的货币甚至是其他国家的货币引入历史的回顾。这不仅解决了我以前遇到的困难，也使学习内容更加丰富充实，提高了学生对货币的意义及其在人们社会生活中的作用的认识。这样打破原有的以人民币知识为线索的课程，以单元主题的形式重组课程内容，使学生的视野更宽，思考更深，学习与探究的空间更广。深度学

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