苏教版三下《狼和鹿》课件

苏教版三下《狼和鹿》苏教版三下《狼和鹿》苏教版三下《狼和鹿》8狼和鹿凯巴伯森林葱绿生机勃勃消退蔓延贪婪凶残毒手哀嚎提防血泊着火反倒[案例]：我校男生宋同学，14岁，生活在一个离异的家庭。宋楚言同学，一向很爱动，班里有个风吹草动，他都要参与，接话茬，下座位，有时候故意咳嗽，跟同学说不了几句话就会翻脸，会脸红脖子粗地大喊大叫，如果有人考试成绩比他低，他还会讽刺挖苦别人，耻笑别人，笑声会非常夸张。我几乎天天接到班里同学和老师对他的投诉。后来我与他谈话，了解到他这样做的原因。在他刚出生时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，在他1岁半岁时，父母之间感情破裂而离婚。宋楚言从小就在家庭矛盾激烈争吵中成长。父母离异后，他与母亲，及姥姥和老爷生活在一起，由于夫妻感情的破裂，他的妈妈心情十分伤感，又因为本身忧郁的性格，缺乏对孩子的关爱与交流。时间久了，孩子对其家人极其反感，在感情上存在很大的距离。其父离开后，有了自己的生活，因而无心管教孩子，使宋楚言在家庭中感到孤独无助。家庭中缺乏父母之爱，没有倾吐心声之处，使他自卑，苦闷，不愿和同学们在一起玩，性格比较孤僻，不愿多说话、不活泼。消极悲观的心理，造成孩子对家庭无归属感，回到家里除了沉迷于电脑游戏，什么也不愿意做，英语成绩也较差。由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使得他行为自由散漫，迟到、不认真上课、不遵守纪律，对学习没有一点兴趣，不能独立完成作业。又由于长期自闭在电脑游戏的世界里，没有正常的情绪体验，宋楚言同学对老师的批评教育毫无感觉，我行我素，属于典型的学困生，纪律上的差生。我很同情单亲的学生，他们总是缺少一方面的爱，同时也是班级的弱势群体。平时总给他们更多的关心，有时，放学后把宋楚言叫到办公室与他聊天，帮助他树立学习的目标。在学习上我利用课余时间给他补习旧知识温习新知识，多关注他，只要看到一点进步就及时表扬鼓励。我从来不嫌弃他，不责备他，不用过激的语言伤害他，而是耐心地进行个别辅导。作业错了，我让他在我身边重新订正。每做对一道题，我就给予他鼓励，让他尝到成功的喜悦。作业有困难时，我会主动走过去询问和帮助，在他作业质量好的时候，每次看到他甜甜的笑容和羞涩的眼神我就特别开心，他的英语成绩已经赶上了其他同学，要是他能保持这份对英语的兴趣的话，我想他的进步会更大。可见，多关爱学生，用情感激励学困生学习的内驱力，对学困生的促进作用是非同一般的。通过一段时间的爱心和耐心的倾注他的英语成绩进步了许多，课上非常积极，主动举手回答问题。我看到他的成绩一天天步，我内心比吃了蜜还甜，同时又感到身上的责任重大。鼓励学困生增强自信心，培养学困生顽强的意志。自信心，是相信自己的愿望或预想一定能够实现心态，学困生在很大程度上缺乏自信心，美国诗人爱默生说“自信是成功的第一秘诀”。有了信心，才能激发拼搏精神，因此在教学中我们要发现学困生的闪光点，要让他有体验成功的喜悦，正确的认识自己，改变自己，把我不行，变成我能行，发展自我，完善自我，扫清前进路上的障碍，自己主宰自己，并且多找一些他们的优点，推荐一些值得让他们仿效的榜样，扬长避短，不因自己某一方面的缺陷而怀疑自己的全部能力，坚信别人能做到的，自己经过努力，也能做到。可见，关爱学生与建立良好的师生关系非常密切。（责任编校：蓉莞）一、前言我国新一轮基础教育课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。为实现这一目标，新课程改革提出它的根本任务是:全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在具体目标的实现中指出了要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程开发是基于本校的特色，基于学生的需求而开发的课程，其目标是针对本校的学生而制定的，课程内容、学生学习活动方式、评价方式也都可以结合本校和学生的实际情况制定，校本课程开发是实现这一目标的手段和措施，同时新课程改革也使课程在观念、内容、学习方式、评价、课程管理等方面都有了很大的弹性，这也为校本课程开发提供了有力保障和空间。所以为了有效的实现新课程的目标进行校本课程开发不但是可行的，而且是行之有效的。二、化学校本课程开发的优势1.学科特点。化学是一门以实验为基础，理论与实践并重的自然科学，纵观化学发展史，每一次进步都与生活或生产实践紧密相连。而现代化学教育要实现的目标之一正是培养学生具有科学客观的态度和解决实际问题的能力。这一目标单靠国家课程是绝对无法实现的，化学校本课程开发则尊重学校具体环境以及师生的独特性和差异性，重视理论与实践的结合，正是满足了化学学科的要求，弥补了国家课程开发的局限性。可以说，化学的学科特点是校本课程开发的优势，使其具备可行性和实效性。2.优势二:素材丰富。化学作为自然科学与生物、材料、能源、社会等多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，新成就不断涌现，这为开发化学校本课程提供现实的土壤和拓展空间。例如，在内陆的学校可以采用测量土壤的酸碱性作为素材，引导学生关注土壤的沙漠化、水土流失等环境问题;在海边的学校可以采用海水制盐为素材，直观理解海水的成分、海水晒盐等多个知识:附近有工厂的学校可以组织学生到工厂见习或实习，实际考察工厂进行工业生产的化学原理、操作流程以及“三废”处理。三、化学校本课程开设原则校本课程可以是分科课程，也可以是综合课程。无论是哪一种课程形态，开设校本课程都要遵循开放性、自主性、实践性等原则。校本课程可以作为必修课，也可以作为校本选修课，但在现阶段国家、地方、学校三级课程体系下，应以选修课的形式开设为主，以减轻学生的课业负担。针对不同年级学生特点，开设不同的校本课程，并充分利用校内外资源，进行开放式和探究式教学。使课堂教学由封闭走向开放，使学生由“课堂小环境”走向“社会大环境”。校本课程不只是“文本课程”(包含教学计划、教学大纲、教科书等文件)，而更是“体验课程，’(被教师和学生实实在在体验到的课程)。也就是说，校本课程不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程。四、中学化学学科校本课程开发应对的问题与发展方向1.化学教师的优化。校本课程的开发是对教师的授课观念、课程意识、工作方式的重大挑战。传统的观点认为,课程设计是国家和政府的事情,教师需掌握的只是教学方法和教学技术,只强调如何把别人设计的课程教好。而实际上校本课程的开发与实施,一线教师要直接参与到从课程设计到实施的全过程,这要求化学教师只有成为一个研究者并具备主体意识、问题意识、合作意识、行动意识才能保证化学学科校本课程开发与实施的成效。目前,化学校本课程开发的理论研究,化学教师专业素养和开发能力的培养模式研究都还处于起步阶段,这是今后化学校本课程开发首要解决的问题。2.校园文化的融合。每个学校的教育哲学、办学宗旨、培养目标构成了一个学校独特的教育人文体系和校园文化。校本课程开发与实施必然会破坏原有的校园文化,因此在确定校本课程的主题时,应充分考虑主题的人文精神,尽量将课程的开发融入校园文化的建设中。化学校本课程的开发还应充分考虑乡土资源的挖掘角度和课程教材的设计体例等问题,谋求课程开发与校园文化共融合、共发展。3.管理与评价。化学校本课程的开发已经有些成果,但是校本课程的设置管理、业绩管理、分配管理等还有待研究,社会评价、学校评价、课程评价、教师评价、学生评价还处于探索阶段。要真正理解化学校本课程开发与实施的含义,认清校本课程与国家课程在统一性、广泛性上的差异,建立一个完善的学校校本课程管理、评价、保障体系是学校在课程开发与实施上走向成熟的重要桥梁。总之,化学校本课程的开发与实施有利于化学课程向均衡性、综合性、选择性方向发展,实现教育资源的优化配置与共享,使各种教育资源实现增值效应,有利于学校办出特色,有利于教师个性特长的发挥,造就一支专业素质优良的教师队伍,更能促进学生的全面发展、自主发展和个性发展,弥补国家课程中综合性、实践性的不足。8狼和鹿凯巴伯森林葱绿生机勃勃消退蔓延贪婪凶残毒手哀嚎提防血泊着火反倒百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。(活泼而美丽)的鹿(贪婪而凶残)的狼当地居民恨透了狼。当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静在青烟袅袅的枪口下,狼一个跟着一个,哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉6千多只。活动二:归根究底,总结原因1、朗读课文第三自然段,思考鹿群数量的变化。s那时森林里大约有(四千)只鹿——很快,鹿的总数就超过(十万)只——仅仅两个冬天,鹿就死去了()只—到1942年,凯巴伯森林只剩下()只病鹿。6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——