艺术中的头脑风暴课件

艺术中的头脑风暴艺术中的头脑风暴艺术中的头脑风暴创造性思维聂老师联系方式毕业于北京服裝学院服装饰雕塑专业什么是设针?设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式达出来的活动过程。SHGEOFUKLOA何谓“思考”,“思考”即为深入地思索、考虑。它广泛地存在于人们解决问题的过程中,也广泛地存在于学生解答问题的过程中,是思维能力在实践中的具体表现。思考既是思维能力诞生的摇篮,也是思维能力发展的动力,更是思维能力形成的重要条件。素质教育以培养学生的各种能力为己任,尤其把培养思维能力作为核心任务。课堂教学是培养学生学会思考的重要场所,教师则承担着培养学生学会思考的重要任务。首先是给学生充足的时间,使他们有机会思考。学生在学习过程中会遇到很多问题,这些问题当中,有的是教师提出的,有的是学生自己遇到的。总而言之,不管是什么问题,教师都不要急于说出答案,而是给学生一定的时间,让他们去思考。让学生通过自己的思考得出答案,这是让学生愿意思考,培养学生学会思考的最基础一步,也是最关键的一步。即使学生不想思考,教师也还是要给学生时间,只要给了他们时间,也就是给了他们机会,慢慢地学生就会抓住这个机会去思考。也就是说宁可给学生时间,使其浪费而没有思考,也不能因为学生不思考而不给他时间。给学生时间,实际是给了学生学会思考的愿望,给了学生开启思考大门的金钥匙。其次是支持鼓励学生思考。学生在思考的过程中肯定会遇到很多困难,使他们难以思考下去,甚至都有放弃的想法,在这困难的时刻,学生最需要的是支持鼓励。教师一个有力的手势,一个充满希望的目光,一句恰当的话语都会激励学生愿意思考下去。不仅学生是这样,我们每个人也都有类似这样的经历与体会,这是人类所共有的体验。支持鼓励不一定是话语,而且是越简单越好。因为学生正处于思考过程中,如果教师所得没完没了,表面上看教师是在支持鼓励学生,实际上是喧宾夺主。教师要在实践中研究支持鼓励的方法和时机,要善于在恰当的时间给学生一个恰到好处的鼓励。机会把握的好,那手势会化为学生继续思考的力量;那目光会化作激励学生思考的勇气;那话语会化作一股春风,吹动学生思考的风帆驶向知识海洋的深处。达到这种程度,学生看教师的手势,感受教师的目光,聆听教师的话语是一种精神上的享受。那是心心相印,心领神会所带来的生理上的快感。它使学生把思考作为一种享受而愿意思考。教师要锻炼自己善于把握学生思考问题时的难度和难点所在的能力。在学生遇到困难时,能恰到好处地给以支持鼓励。总之,在学生思考时教师应做到,学生身边就像是没有人,但是当学生遇到困难时,教师又能在一个恰当的时间出现在学生面前并给予恰到好处的支持鼓励。这样做,学生才能体验到自己的思考过程,感受到自己思考所带来的固有的情感体验的生理过程。这种情感体验的生理过程会加强和促进这个思考过程。经历这样的过程,学生才能慢慢地愿意思考。最后是支持鼓励学生表达自己的想法。每个人在思考的初级阶段,因不愿意思考而没有自己的想法,因不善于思考而怕说出一些不成熟的想法引起他人嘲笑。这些现象不仅存在于学生的身上,也存在于很多成年人身上,只不过在人们发展的不同阶段有不同的表现罢了。教师支持学生说出自己的一些片面想法,表达一些幼稚的看法,并不表明教师赞成这些观点,目的是保护好学生稚嫩的思考萌芽和愿意思考的欲望,促使学生愿意思考。要知道人们在思考的初级阶段,片面地看问题,幼稚的想法,甚至错误的想法是普遍存在的,我们不能因为存在这些问题就不让学生思考。恰恰相反,学生正是在这样的基础上发展,进步。最后教师还要用自己积极主动思考的意识影响学生,使他们在有意与无意之间去思考。古人云:“近朱者赤,近墨者黑”。这实际上讲的是环境对一个人的巨大影响。教师首先要愿意思考。如果教师不愿意思考,那么前面谈到的所有方法都是无源之水,无本之水。教师如果愿意思考,就能在教学中时时、处处表现出思考的意愿和行动,从而影响学生,使学生也愿意思考。如:当学生出现问题时,教师并不急于说出答案,而是问为什么错了,错的原因是什么,怎样才能不出错误。教师总能在学生们认为没什么可思考的地方提出一个新的问题,给学生一个惊奇,给学生一个新的发现。让学生在思考的过程中体验思考所带来的快乐,在寻找错误原因的过程中体验成功的喜悦,使他们愿意思考。通过全新的教学理念,将会营造出一种轻松的、乐于动脑的思考氛围。学生通过教师的引导,加之自己的努力,进入思考的环境,通过教师的努力培养,学生不仅学会了思考,而且愿意思考,在学习中养成了思考的习惯,提高了学生的思考能力。农村高中的学生大多来自农村，英语基础相当薄弱，而且大部分学生缺乏学习动力，认为升大学的只是少数，绝大多数都要回到农村，学英语根本就没有一点用处。部分学生对高中英语接触一段时间后，发现高中英语比较难学，于是对英语不再有好奇心和新鲜感，失去了兴趣和信心，部分学生其它学科学得很好，但在英语学习上存在这样或那样的困难，成绩很不理想，加上合校影响，思想也极不稳定，在其潜意识里升学无望、就业无门、前途渺茫。我们如何对他们进行帮助，培养他们的英语学习能力？1.要创造良好的氛围一个学生在温暖、愉快的家庭中生活，得到父母正确的关爱，在学校中又受到老师同学的尊重和正确的评价，相互关心，相互帮助，这种良好的情况必然会给学生带来安定、沉着、幸福的情绪。有了正确的世界观，学生与学生之间互相帮助，学生才能安心地学习，慢慢地对学习恢复兴趣和热情。因此教师对学生的评价也至关重要，无论对好学生还是学得不太好的学生。教师的评价能使学生感受到教师对他的尊重和关心，对学生的学习情感起调控作用。农村高中学生的基础本来就差，如果与重点高中学生一样教学，很显然是行不通的，只有将起点降低再降低，让他们找到学习的乐趣，并对其进行客观、恰当的评价，特别是课堂上学生回答问题后，教师应多用鼓励性语言进行评价。2.教师还要明白学生应该是教学活动的主体，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务尽管目前农村高中英语教学困难重重，教师也应始终坚持引导学生积极参与到教学活动中去，让学生充当教学活动的主角，以学生为活动中心的同时教师要帮助、指导，但不能代替学生学习，中国著名教育学家陶行知先生也曾经说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”拥有学习知识的能力对学生来说才是至关重要的。因此，在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“中心”让给学生，促使学生主动学习英语，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合能力和自信心的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。教师应面向全体学生，教学应有针对性和层次性，用爱心唤醒“差生”的学习热情，让他们也能尝到成功的喜悦。3.教师应指导学生做好预习工作总体来说高中阅读课文篇幅较长，难度较大，语法现象比较复杂。因此，对学生来说，认真预习是极其重要的。如果学生没有做好准备走进课堂，那么课堂的学习效果肯定会非常不理想，学习过程也肯定是被动的，他们被动地接受教师一步步的安排，掌握不了学习的主动权。教师要培养学生养成预习的好习惯，要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，预习目标要明确具体，例如安排学生针对有关问题查找信息，要求学生课前利用工具书预习生词、查找短语，试着翻译课文，提出自学中遇到的疑难问题。4.培养“读”的能力是最有效的方法美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机等多方面就会变得十分相似”。农村高中的办学条件较差，教学资源贫乏，基础设施不完善，极少学校有语音室，教师多半借助汉语教学，严重影响学生读、写、听、说能力的培养及发展。在没有“适当的学习条件”的情况下，教师要立足课堂，培养学生“读”的能力。因为阅读是高中阶段的重点。阅读能力只有通过大量阅读才能提高，少读或不读是无法提高阅读能力的。经常阅读可以学到新词，巩固旧词，培养语感。在教学过程中，依据英语课文的篇幅难度差异，结合学生的英语水平，要求学生背诵课文，培养学生的语感能力。语感的是英语学习的关键点。抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学培养质量。语感的培养离不开大量语言材料和语言环境，对“贫乏的”农村高中学生而言，背诵课文则是培养语感的必要手段。背得多，输入量大，储备也就丰富，等积累达到一定数量时，就能水到渠成，逐渐奠定下笔如有神的功底。5.结束语事常与人违，事总在人为。农村高中英语教学要想走出困境，必须重新认识自己、认识环境、把握方向，在教学中因材施教、因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生坚定信念，从自身实际出发，找到适合自己的学习方法。[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2007.[2]辛树奎.新条件下如何提高中学生英语阅读能力[J].中学生英语（高中版），2011（07）.创造性思维聂老师联系方式毕业于北京服裝学院服装饰雕塑专业什么是设针?设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式达出来的活动过程。SHGEOFUKLOA如何启发孩子?头脑风暴-脑洞大开头脑风暴法又称智力激劢法i/飞性水发散性思维*联想法留算一疫幻如气一米气彦孙咳能候承砖陶奥厂小儒莺他行\多源化一联的的联想●Oe。①⑥图形创意-创意方法同构法断置法影化法叠加法仿曲法伤结法特异法渐变法Z00KEEPERRECORDS正负形同构同构就是从不同的视点将两个不同的元素与相关的内容巧妙的组△生具有创造意义的新图形。新图形不再是现实中自然物传达出更深刻、贤理性的寓意。同构的分类置换同构拼置同构置入同构肖形同构显异同构异影同构置换同构置换同构又称替代同构,指在保持原形π的基本特征基础上,物体中的某一部分串所不被其他物形素材所替代的一种图形构造形式,从而产生具有新意的形象。好的是置换效果一般要求用以替代的物形与被於·呼替代的原形部分一般存在形态上的一定可健康相似性而在意义上具有差异性千海律,外子是平的,就是的+,X抒置同构拼置同构拼置同构是将两个以上的物形各取部分拼合成一个新形象的图形构建方式。拼置的组合方式有两点需要注意:一是原形中保留下来的部分