四年级数学教研组总结

四年级数学教研组总结.四年级数学教研组总结.

四年级数学教研组总结

紧急而又劳碌的一学期工作将要完毕，我们四年级数学组的每位教师正以仔细、

务实的态度忙于期未的收尾工作。平常全组教师努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中不断地探讨、不断地反思、沟通，求得共同成长，以真正到达教学效率的提高。我们详细做了以下几方面：一、做好常规工作，提高教学效率。

学期初，我们组教师仔细学习了教育处工作规划，明确了工作方向和重点，依据班级的实际状况制定了切实可行的教学规划。为了充分发挥每位教师的特点，同仁之间相互学习、相互借鉴，采纳了集体学习教材，争论讨论重点、难点，并有一人负责主讲，进展集体分节备课，每位教师在这个根底上，依据自己班级学生的特点、教师自己的教学风格再进展修改，在教学上表达出自己的共性.让每位教师上好每一堂课。同时我们教研组人员重视学生对数学的熟悉过程，使学生体会和熟悉解决数学问题的过程是一个布满着观看、试验、归纳、类比和猜想等等的过程。课堂上能重视学生的情感体验，使学生在数学学习中获得胜利的欢乐，熬炼克制困难的意志，树立自信念；重视学生在解决问题的过程中进展探究与创新精神，体验解决问题策略的多样性，学会与他人合作，学习数学的表达和沟通。作业批改准时仔细，都能对学生的订正进展准时复批。每位教师每天都实行了“日落原则”，当天的学问当天搞清。

这学期教师们除了重视学困生的辅导外，还加强了优等生辅导。平常利用休息时间进展数学的辅导，使得不同的学生在数学上有不同的进展。每次辅导时，我们教研组人员依据学生的实际状况进展细心选材开展活动。教学中重视数学力量和良好计算习惯的培育，更注意学生创新思维的培育。二、提高教研活动质量，促进教师专业成长。

1、我们借着教研组这个舞台，不断地学习理论学问，使自己的理论水平进一步得到提高，用理论指导实践，使自己的业务力量进一步得到加强。从而使自己的数学素养得到提升。我们主要学习了《新课标》的理论、素养工程提升、小学数学教育等理论。促进了每位教师专业化成长。

2、我们通过教研组的活动，真正做到了课题的实施落实到课堂中，依据学生的实际学习状况、从课堂中发觉的所存在的问题，提出来作为我们教研组的课题进展讨论，提高我们的教学质量。

我们四年级数学教研组虽然人数不多，但是一个团结温馨的团体，我们充分利用每周星期四上午进展学习与研讨，争论教材问题、教学中的问题、学生问题等等，大家在教研中畅所欲言，相互帮忙，解决问题。我们组虽没有轰轰烈烈的业绩，但大家都在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。我们决心今后的工作中做到“对待事业要爱，理论学习要钻，科学意识要强，教学业务要强。”

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

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四年级数学教研组工作总结

紧急，充实的一个学期很快就要过去了。这个学期，我们全组在学校教学工作的指导下进展教学改革。根据“先学后讲，精讲精练，当堂达标，单元过关”的思路组织教学和教研活动。为了进一步提高教学质量，我们讨论了“保底促中拔尖子”的策略，建立档案，尽可能多的消退学困生，同时也积极投入到了提高课堂效率的课题讨论中。在工作中，我们充分发挥了中青年教师的优势，团结全都，努力将每一项工作做好。

一、根据“先学后讲，精讲精练，当堂达标，单元过关”的思路组织教学和教研活动。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，为了能到达当堂达标，我们把重点放在了教研和备课上。开学当天就组织全组又一次学习了新课标，接着各自通读教材，把握好全册的重难点做到心中有数。单元责任到人，单元负责人要把其负责单元的预习和练习设计及精讲局部提前备出，然后在教研活动中全组进展二度备课，对预习和练习进展修改和完善，并依据各自所教的班对精讲局部进展适当的调整，最终教学。下课后便是我们教研的时候，我们不分时间不分场合，遇到小问题就短时间小教研，遇到共性的问题提到教研时间大教研，急的问题就势教研，可缓和的问题，每人都调查，心理有预备了再教研。每次的教研活动，每位教师都会毫无保存的将自己的阅历说出来，这是我们组的教师们。

教师们珍惜每一次学习研讨的时机。本学期我组在九月听了侯为民，朱爱英等教师的课，并进展了仔细的研讨，让我们对数学教学有了新的熟悉。在活动中相互学习，相互促进。

为了调动学生学习的积极性，激发学习的竞争意识，形成一个你追我赶的竞争气氛。在这个学期我们年级组织了学困生和优生数学竞赛。在竞赛的内容上我们首先由两位教师自己出一份试卷，然后再由教研组审议，补充，最终集中测试评卷。并对考试中成绩优秀的学生进展了嘉奖。竞赛后每位教师都进展了透彻的分析，并积极实行了措施，为下一阶段的教学做了具体的规划。

二、做好学困生转差工作。

1.我们在平常对学困生辅导的时候,留意进展分层辅导,对不同的学困生实行不同的辅导方法和辅导不同的内容,给不同的学困生制定不同的目标,以此来鼓励学困生的学习兴趣如设立“你追我赶栏”。2.在班上建立起“一帮一一对红”的帮学对子,让学习好的学生帮忙学困生,促进学生的共同进步.。3.在平常还尽量多关怀学困生,多留意和他们在一起沟通思想,让他们喜爱你这位教师,情愿和教师沟通,他们就会渐渐地喜爱学习你所教的学科.。4.还要在平常的学习中多鼓舞他们不懂就要问,每当学困生有了什么进步,准时赐予表扬和鼓舞,树立他们的学习自信念.。教师们在自己的教学中对学困生帮忙的方法用了许多,在平常的辅导中,对学困生付出的爱也是许多的。同时也留意了在平常的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进展有机的结合,以此来提高自己的教学质量。[

三、全组积极投入到了提高课堂效率的课题讨论之中。假如学生对教师产生良好的情感，则肯定会迁移到这位教师所教的学科中，形成一股积极的教育力气。因此，我们要从思想、生活、学习上关怀学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，虽然这已经大大超出了数学教学的范畴，然而它对数学教学所其的积极作用是不行估量的。

其次是增加数学学习的趣味性。在课堂上，结合教学，做一些投影片或教具，让学生看一看、画一画、做一做。让课本上的图形动起来，用动态的方式使学生了解概念(如线段、直线、射线的关系。图形的拼组和分割等)，其效果是传统教学方式无法比较的，这样既使学生学到了学问，又增加了趣味，也提高了学生动手动脑的力量，让他们从一道道数学题中感受到数学的乐趣。

最终，我们全组从预习练习入手提高课堂教学效率。

数学学问具有很强的连贯性，环环相扣，特殊是新教材的安排在内容上呈螺旋式上升。对于有学问根底的课，如：《三位数加三位数的进位加法》这一课，让学生利用现有的学问去试算例题。在试算时可能会遇到一些困难，这就让学生发觉在学习新学问时应留意的地方，并以高度集中的留意力状态去学习，势必会加深学生对所学学问的印象，从而提高学生的学习效率。对于学生第一次接触的学问，没有学问根底的课，学生也可以去预习。让第一次笼统、不准确地感知提前到预习时，避开学生毫无头绪的进入课堂，让我们的课堂更加精炼。如：《直线、射线和角》《角的分类》等课，通过预习让学生对直线、射线、平角和周角有一个感性的熟悉，在课堂上进展进一步熟悉，为教学赢得了更多的时间。

在课堂练习设计时我们突出重点、抓住关键，并有肯定的层次性、阶梯性。每一个过程都要做到“让学生跳一跳刚好摘到”的效果，使得学优生或学困生都能获得练习的最正确效果。此外，练习设计也是多种多样，这样才能使学生保持比拟长久的留意力，如：联系实际生活，让学生去解决生活中的数学问题；手脑并用操作性的练习；一人出题大家算；题型的多变式练习。使学生学习起来兴趣盎然，学得轻松，学得主动，学得敏捷，使课堂练习收到事半功倍的效果。