看图写话练习(一年级下册)精编版课件

看图写话练习(一年级下册)精编版怎样思想，就有怎样的生活看图写话练习(一年级下册)精编版看图写话练习(一年级下册)精编版怎样思想，就有怎样的生活看区写话看时间想地点什么人三、说千什么四、写怎样做心情怎样信息技术与语文教育的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与语文教育高度一体化的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。一、以现代化信息技术为“课堂”，拓展中学语文的学习内容所谓宽泛的课堂时空是指教学中时时是课堂，处处是课堂的广泛概念。信息技术与语文教育的一体化，突破了传统教学时空上的局限，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和勾通，哪里有计算机网络，哪里就有语文课堂教学；只要一开机，动动手指就可以“授课”--进行体验基于网络环境下的课堂阅读、作文赏析、音视频交流等语文学科学习和教学实践活动，真是时时有课堂，处处是课堂。所谓宽泛的课堂主体是指人人是教师，人人是学生的概念。信息技术应用于教育以后，现在通过网络，就可以很便捷地进入互联网各式各样的“语文课堂”，去接受各地语文老师甚至其他非语文老师的远程专业语文教育，在这样的网络化、信息化的语文课堂里，一个学生所面对的是数量群庞大、专业多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化、多层次的；同时，通过网络，学生还可以把自己的语文知识传授给他人，具有了“学生”与“教师”的双重身份。在这种”人人是教师，人人是学生”的语文课堂里，教法与学法不断交融，带来的必将是中学语文课堂教学相长的不断深化，课堂中每个主体语文素养的不断提高。二、以现代化信息技术为“蓝本”，拓展中学语文的学习方法首先，以九年制义务教育阶段语文大纲要求为中心，抓住其学科结合点（知识点、内容交叉点、情感点等），设计一些教学中运用网络信息技术进行资料搜集、阅读资料交流等发散性、拓展性教学实践活动，要求把网络上的语文学科资源充实到现有的语文教材中，使语文教材、教学支撑辅助资料丰满起来，完善起来，把单一的语文教材引申到无限宽广，把基础的语文教材充实起来，使教材更富于立体化、层次化、多元化，富于时代性、针对性和实效性。其次，引导学生借鉴互联网上的语文资源为教材，通过现代化的信息技术进行广泛的网上阅读、网上答题、网上模拟测试等网上的各种语文实践活动，丰富学生的语文素养，以求通过这种聚沙成塔、百川汇海的新形式，把网络上的优秀语文资源向学生的语文素养汇集聚敛并融会贯通，力争与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的语文教育。三、以现代化信息技术为“工具”，拓展中学语文的学习方式语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与语文教育不断一体化的语文学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。现代化信息技术支持下的互联网语文教学作为“资料搜集工具”，将会构建崭新的“研究性”的学习方式。未来的社会是高度信息化、知识化的社会，必须高度重视探究性、专题性的研究意识和新时期语文自我学习能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。必须想方设法把中学生的目光引向宽阔无际的知识海洋，教会学生学会思考问题，面对崭新的知识领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去重新组合，去创新、举一反三。这种“研究性学习”也正是现代语文教育的重要任务之一。现代信息技术因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生“研究性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具。四、以现代信息技术为“窗口”，拓宽学生的视野以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面，在中学语文教学领域，它同样显示着无比强大的生命力。俗话说“巧妇难为无米之炊”。好文章是从生活中来，生活是学习的灵感源泉，它为语文学习提供了原材料，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。从此世界为他们开了另一扇窗，鼓励他们充分利用网上资源来丰富个人的知识积累。教学实践证明，合理利用现代信息技术改革传统的中学语文教学，使课堂教学充满生机和活力，随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，展现出其独特的魅力，把中学语文教育带入一个划时代的崭新世纪。作文教学是语文教学中一个很重要的组成部分，它正受到前所未有的重视。搞好作文教学直接关系到语文教学质量的提高。作文是中学生个体生命整体成长性、创造性的表现，是个人思想修养、生活经历、知识积累和文学技巧四个方面为主的自身素质的综合表现，一篇作文就是一个有机的整体的精神生命。朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“源头活水”我认为本质上就是学生写作要个性化，即写真我、抒真情，这样作文才能展示独特的魅力，放射出绚丽的光彩。我简单地从以下几个方面来谈谈作文的个性化教学。一、引导学生做到“三真”所谓“三真”就是说真话、写真事、抒真情。万物皆可入文，底蕴全在一个“真”字。真性情，真感受，才能显出真正的个性，从而具有新意。真情实感是作文的生命，任何创新作文都应建立在真实的基础上。写出一个“真我”，要求学生说实话、心里话，而不是说假话、套话、违心话。这既是作文个性化的要求，也是做人的起码要求。让学生做真人、抒真情，就必须让学生在现实生活中发现人性之美并追求人性之美，要有正确的价值取向。个性化的作文就在我们身边，在学生的心里。在平时的学习中，引导学生做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。面对事物，用心去感悟，用情去理解，积累鲜活的生活素材。那么，个性化的创新写作就会拥有取之不尽用之不竭的源头活水。学生的生活是丰富多彩的，情感也是很丰富的。为了能发掘他们的写作潜能，作为教师应鼓励学生积极参与生活，体验生活，关注生活热点。二、抓好平时训练，培养学生的写作乐趣新教材在开放性学习方面做了许多有益的探索，设计了许多开放性的练习，这些开放性的练习，不仅可以拓宽学生的知识视野，培养他们自主、合作、探究的学习能力，而且可以增强他们的自信心，有助于提高他们的作文能力。通过各种不同形式的开放性练习，学生不仅加深了对文本的多角度解读，而且个人在作文的个性化写作上也得到了有效的练习。同时，“自主、合作、探究”的学习方式也充分体现了以人为本、民主平等的教育理念，它肯定了学生的主体作用，并把他们放在与教师平等的地位上，通过激发学生内在驱动力，提高学生写作的积极性。随着学生学习的节奏日益加快，生活内容日益丰富。学生作文与实际应用相结合的范围也更广、更实际、更生活化、更具实际性。如，当学生丢失了心爱的文具，教他写一篇充满感情的“寻物启事”；当他自己做错了事，伤害了友情时，建议他书写“歉意卡”；当学生对班级建设有好的建议时，教他们写“建议书”。作文也可以结合活动，如新年快到了，鼓励学生为联欢活动写话剧、小品，也可以编写新年祝词；观看电影后，让学生写“电影评论”；准备开家长会时，让学生写“给父母的一封信”等。这些多种多样、别致有趣的作文训练形式，不仅能使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且还把作文与活动、作文与生活紧密结合起来。让学生深刻感受到作文时应该应生活之所写，应生活之所用，为真情而写作，为实际而写作。这样就可以调动学生写作的积极性，帮助学生克服畏惧作文的心理，让作文成为他们抒发情感的园地，让作文张扬他们的个性风采。三、尊重学生的习作及个性化的评改个性化的文章离不开创新思维，而创新思维来源于学生的发现。教师应尊重学生的发现，并引导学生去发现。要让学生想写，又有写的，这样才能张扬学生的个性，情动于衷而发之于外，理也就从心田流淌出来。因此，我们在练习写作中要放得开，让学生写最能打动他的东西，最想写的东西。如，话题作文就可使学生在习作之路上大开绿灯，使其思维畅通无阻。试想，每个人的生活经历不同，对生活的认识和体验不同，因此，作文所展示的也应该是多姿多彩的，为什么要去统一呢？写文章的目的，只是为了抒情写意，这个过程应如行云流水，行于当行，止于当止。我也明确地告诉学生“作文无禁区”“文无定法”，大胆思考，大胆为文。形式上不做要求，由学生根据自己的爱好选择，具体的字数等不做严格的规定，在时间上也不做严格的规定，课堂上的作文可以延续到课下。这样，学生才会亮出真实的自我，他们的作品才会充满生活的原汁原味。在作文教学中，我时时刻刻提醒自己：鼓励学生写真话作文，尽管格调不一定高雅，要的是真情流露；鼓励学生写时代作文，尽管观察不一定敏锐，要的是能融入时代的洪流，只有放开了学生的手脚，学生的个性、才情才能得以充分的展现。在作文教学中，教师要对学生的个性给予特别的关注，在指导学生练习的节奏和气氛中，要密切关注学生随时迸发的个体性思维火花。尤其是在作文评改中，尽量把写作评价和修改的权利还给学生。写作文好比辛勤地播种、耕耘，而修改和讲评则好比收获、储藏，这两个环节是互相关联也是至关重要的。学生是作文的创造者，也是第一个阅读者。教师一定要培养学生自己动手修改文章的能力，可以采用自改法、互改法、搁置法、齐改法修改学生的文章，没有经过修改的文章就不要交上来。这样，就逐渐让学生养成了一种良好的自我修改和自我评价的习惯，增强了他们写作的责任感。尊重学生的习作并让学生自改作文本身就是作文教学的人性化设计，用这种观念去指导作文教学，才能让学生尽情表达其客观感受，写出个性的文章。四、赏识学生，做学生的知心朋友在指导学生作文时，每个学生的情况千差万别，如果对每个学生的指导毫无区别的话，其收效是微乎其微的。有的指导须是粗放式的，有的只能精耕细作。教师对每个学生要有恰如其分的赏识，我认为这也是作文成功的一个很重要的途径。学会欣赏，多一些赏识的微笑，多一些激励的语言，学生就会更加自信、自强，不断地追求成功。及时肯定学生独特而新颖的创意表达，可以锻炼学生的语言表达能力。作为教师，应当跟上时代步伐，走进学生的内心世界，知道学生在想什么，想知道什么。教育学生时，首先要把学生当成知心朋友，民主、平等相待，始终倾注爱心，时时处处关心学生的成长，帮助学生树立正确的道德情操和价值观、人生观。这样，他们会更自信，更能适应社会的发展。对于学生来说，教师激励的语言是激起他们写作兴趣的催化剂，是触发他们写作动力的桥梁。教师只有用赏识的积极态度，多层面、多角度地评价学生，让学生在愉悦中写作，才能让他们真正敞开心扉。总之，作文要表现生活，而写作又是一种个性化的行为，我们要勇于放开学生的手脚，并为学生提供一个理想的平台，使他们写出内心所想，抒发内心所感，写出真我，表现真情。这样，学生才能为我们展现出一个个不同的“我”，展现出他们各具特色的精彩生活，这才是创新写作教学真正的源头活水。看区写话看时间想地点什么人三、说千什么四、写怎样做心情怎样天两个小朋友在雪地里堆雪以时间谁什么地方干什么语文课上,小明在教室里读书。时间谁什么地方干什么时间/地点+人/物+做什么。时间/地点+物/景+怎么样。1、多用形容词。如:美丽的、可爱的、高兴地、快乐地、悄悄地、绿油油的、亮晶晶的、又大又红、很美很美2、记住几个句式:……好像……,有的……有的……还有的……今天,天气晴朗,小明兴高采烈地来到小河边钓鱼。河里的鱼儿都在水中自由自在地游来游去。河边小草绿油油的,花儿红艳艳的,垂柳在微风中飘来飘去。小明在静静地等着鱼儿上钩。忽然,小明觉得鱼竿动了他赶紧一拉,鱼上钩了!小明高兴得咧开嘴笑啦!问题一拔河比赛即将开始了,运动员们个个摩拳擦掌,有的),有的(),还有的(问题二只听裁判哨声一响,比赛开始了,运动员们()问题三你看,场面多么激烈啊!运动员们有的(),有的),还有的(问题四:围观的我们(问题五:比赛终于在一声清脆的哨声中结束了,大家)。天空中飞翔的小鸟仿佛在说(拔河比赛拔河比赛即将开始了,运动员们个个摩拳擦掌,有的伸伸腿,有的弯弯腰,还有的活动活动手腕。只听裁判哨声一响,比赛开始了,运动员们挤出吃奶的力气,用力地拉。你看!场面多么激烈啊!运动员们有的把小脸憋得通红,有的咬紧牙关,还有的死死地拽住绳子。围观的我们不停地喊着:“加油!加油!”看着绳子中间的红领巾一会儿向左,一会儿向右,心里可紧张啦!比赛终于在一声清脆的哨声中结束了,大家欢呼雀跃还互相拥抱着表示祝贺呢!这时,天空中飞翔的小鸟仿佛也在说:“祝贺你们取得了胜利!"着图问题下课了,小朋友()跑出教室。问题二:操场上,顿时(问题三:有的小朋友有的小朋友),还有的小朋友(问题四:你看,花花(想象一下,老师和花花之间在交流些什么?问题五:课间活动真是(