课程-软件工程课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。精品课程——软件工程精品课程——软件工程21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。精品课程——软件工程软件工程课程教学之三软件工程实践教学李暾防斛技大喾计算机学院2009年12月11日国防科技大学计算和学院内容1、对实践教学的认识2、实践教学经验指导思想实践总结实践活动细节>条件建设>创新性实践示例国防科技大学计算和学院第一节样本构成一、教师访谈桓台县实验中学，创办于1980年，是“山东省首批初中教学示范学校”之一，“全国艺术教育先进单位”。近几年课程改革的要求，学校教师积极探索适合初中音乐课堂教学的方法，并取得了一定的成效。但由于种种原因，在音乐课堂的实施过程中还是遇到了一些问题。笔者针对这些问题，对初中音乐教学中乐舞融合教学的现状展开了访谈。【访谈】地点：李老师办公室时间：12月5日问：李老师（中学中级教师）您在音乐课中常用哪些教学方法？答：以讲授法为主，也尝试过学科综合教学，将音乐与其他学科的知识结合起来教学。问：乐舞融合教学在音乐课中运用的多么？答：有时会用，因为有的课程内容民族性比较强，如歌曲《康定情歌》印度歌舞音乐《蒙格尼》等等，这些民族性强的歌曲本身就与它们自身的民族舞蹈相融合，在上课的时候应该将舞蹈欣赏或舞蹈动作融合进去。在唱歌的时候，有的歌词对学生而言难理解或者难唱，加上几个形象的舞蹈动作就能让他们印象深刻，学的更快。问：你是如何看待初中音乐课采用乐舞融合教学这种教学方法呢？答：我觉得有些单元章节的课程非常适合乐舞融合这种教学方法，能够很大程度的提高教学质量和学生的学习能力。问：你觉得在实施乐舞融合教学中的最大问题是什么？答：总的来讲，教师没有恰当的角色定位以及教师运用乐舞融合教学时没有充分考虑学生的差异。问：作为有一定教学经验的老师，你是如何根据课程内容的不同运用乐舞融合进行教学呢？答：根据课程内容，如学唱《爱我中华》，先用舞蹈《爱我中华》导入，学生都会对视频感兴趣，然后介绍舞蹈里面不同民族的服饰、风俗等等，很多都是大家熟悉的，这样就把学生的积极性调动起来。然后再开始唱歌，边唱边打节拍，这样学生不会枯燥。这首歌对大多数学生都不陌生，教唱不是很难，只是有几句难唱，我会在那里加入几个简单的舞蹈动作，既活跃了课堂气氛，提高了学生的歌唱兴趣，也能让他们更快的学会。可以看出李老师在实际的教学过程中认为初中音乐课是适合用乐舞融合教学法的，但传统的教学方法用来简单并且得心应手，所以实施乐舞融合教学的过程时断时续。二、学生问卷对桓台县实验中学的学生进行了问卷。问卷样本是这样的：分别从学校的初一、初二、初三三个年级中抽取三个班，每班40人，共9个班，共计调查360人。问题主要涉及四个方面：音乐课堂教学情况；乐舞融合教学认识情况；乐舞融合教学适用情况。笔者累计发放学生问卷360份，其中有效问卷348份，有效率为96.67%。第二节当前初中音乐课实施乐舞融合教学的现状分析一、学生问卷统计《初中音乐课乐舞融合教学现状学生调查问卷》统计表二、初中音乐课实施乐舞融合教学的现状分析从教师访谈到学生问卷统计，笔者对初中音乐课中乐舞融合教学的现状作如下分析。1、教师过多参与，讲课太传统以前的学校教学设备匮乏，音乐课上老师只是教些基本的乐理、放录音唱歌，但是现在的教室多媒体、网络都很齐全，仍然采用这种传统的教学方法不会受学生的欢迎。问题1的统计数据显示：42.51%的学生认为音乐课没意思，教师讲课太传统，这就导致很多学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课。2、乐舞融合教学的运用很少问题3的统计数据显示：28%的学生认为教师经常运用乐舞融合教学，72%的学生觉得教师偶尔运用。在教师访谈中，李老师认为很多单元章节的内容能够并且适合采用乐舞融合教学，但是统计数据显示教师运用的很少。当然教师在选择学科综合的时候会挑选自己熟悉并且3、脱离学生的接受能力问题4的统计数据显示：35.06%的学生不能接受乐舞融合教学，认为教师在运用乐舞融合教学时没能站在学生理解的角度去设计，或许是太难了或许是与教学内容的联系不够紧密，很难理解。因此教师在备课设计乐舞融合教学时必须从学生的角度出发。4、乐舞融合教学的舞蹈多于音乐问题5的统计数据显示：24.71%的学生认为教师进行乐舞融合教学时舞蹈方面多于音乐方面，课堂上欣赏或是互动的很热闹，学生课堂上很开心，但是重点内容反而没有掌握第三节影响初中音乐课乐舞融合教学实施的原因一、家长方面很多家长过度看重孩子的考试分数，认为音乐课是不考试的没有用的，这种思想也是影响乐舞融合教学开展的原因之一。把家长当作教育的伙伴，寻求家长的支持，是初中音乐课乐舞融合教学的一项重要工作。二、教师方面由于传统的教学方法得心应手，部分教师对新课标“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念抱有抵触的心理，不能真正落实学科综合的教学，仍然把讲解基本乐理、听音乐唱歌作为主要的教学内容。三、学生方面每个学生的兴趣爱好、现有基础、个性差异、活动能力、心理素质等都是各不相同的，这些对乐舞融合教学在音乐课堂中的实施产生重要的影响。因此，教师一定要充分考虑学生的差异，尽量调动每一位学生的积极性和主动参与度。古人云：“天有不测风云。”在体育教学方面也是这样，我们都希望一节课按部就班地进行，但在实际的操作中，课堂情况总是千变万化的。如，教师没有严格要求，学生的动作不规范，恶作剧，还有自然环境，如天气因素的影响，还有教学设施的意外等突发事件。因此，我们应该对课堂教学中的意外事件予以足够的重视，并且具备灵活有效的应变处理能力。尽管各种课堂意外事件是无法避免的，在这里本人谈一下自己的一些经验，以求抛砖引玉。尽量把意外事件的发生降到最低限度。一、晓之以理，动之以情以真诚的心去对待学生，会有好的回报的。起码，对我们的教学工作会有很大的帮助。感情这个东西，学生是可以感受得到的。学生在课堂违纪，不管有意还是无意，我们都应该教育，而不要躲避，更不要发火，以免造成学生的逆反心理，一旦逆反心理出现，不按照教师的要求去做，就有可能出现意外事件。尤其是学生在课堂病倒或情绪失控，就更需要教师的关心和照顾了。人非圣贤，孰能无过。学生是来学习的，不是来进行完美演出的。在教学时，把与各种各样的学生进行交流当作是一种乐趣，多鼓励，多表扬。那么，“动之以情，晓之以理，施之以爱，导之以行”是很值得实践的了，同时也可以提高我们自身的素质。二、做好准备活动，做到有的放矢每个学生有其不同的生理和心理特征，生活经验也各不相同，教师要充分了解学生，掌握他们的上课特点，揣摩他们的心理发展规律，有针对性地做好准备。在备课的时候，要估计教学过程可能会出现的情况，哪些动作学生可能达不到，哪些地方可能要降低难度，都要做好应对准备。我们最好是做好准备活动，有时候，为了教学的需要，也可以事先告知学生意外发生的后果，做到有备无患，防患于未然。对于在教学中自然环境引发的突发事件，比如狂风暴雨之类的事情，我们应该做到镇定、处事不乱、遇变不惊，及时有序地回到课室里。三、提高预见能力，因势利导意外事件发生前可能透露出迹象。我们体育教师要善于发现这些迹象，及时纠正和制止。例如，有的学生老是在教师讲解示范时不注意听讲，如果不及时纠正，那就会发生潜在的意外事件。我们应该找出根本原因，及时解决。他不听教师的要求，不断讲话，那你就微笑地提名问他：“你先讲，你讲完了我再讲。”然后再问他有没有还要讲的，这时候，他们就不好意思地说：“不讲了”。重视引导注意的转移，就可以把潜在的意外扼杀在萌芽之中。四、规范教学，不断创新许多农村中学的体育课多采用“放羊式”教学，让学生自由活动。这种教学方法在体育课上意外事件的发生率较高。因此，初中体育课一定要规范教学，教师不能离开操场，不能采用“放羊式”教学。应该严格按照课程标准教学，教学过程不仅是学习他人知识的过程，也是一个发现和创造的过程。在教学设计中，有了准备，即使发生你没预想到或没见过的事情，我们有了经验，也可以触类旁通，信心百倍地解决。初中体育课堂教学的情况变化是无法完全预知的，我们要坚持教师的主导性，调节好应急心理，如果是发生严重的突发事件，不要慌张，沉着应对。教师则要坚持首先保护学生安全，尊重、爱护、帮助学生，并且实践“学无止境”的古训，与时俱进，不断探索，提高自己的应变能力与调控能力，提高自己的整体素质，顺利地完成自己的教学工作。软件工程课程教学之三软件工程实践教学李暾防斛技大喾计算机学院2009年12月11日国防科技大学计算和学院内容1、对实践教学的认识2、实践教学经验指导思想实践总结实践活动细节>条件建设>创新性实践示例国防科技大学计算和学院内容1、对实践教学的认识2、实践教学经验指导思想实践总结实践活动细节>条件建设>创新性实践示例国防科技大学计算和学院3对实践教学的认识软件工程用工程、科学和数学的原则与方法研制、维护计算机软件的有关技术及管理方法。工程学工程师通过想象,判断和推理,将科学、技术、数学和实践经验应用到设计、制造、对象或程序的操作中。国防科技大学计算和学院三对尖践教学的认识对实践教学的认识教—老师学——学生避免教学沦为空洞知识验证的说教体验软件开发过程在实践中发现问题强化工程思想>教学→实践→反馈→改进国防科技大学计算和学院三对尖践教学的认识对实践教学的认培养目标提高学生的软件工程素质和软件研发能力>需求获取能力设计能力>编码能力测试能力>维护能力管理能力组织协调>交流能力国防科技大学计算和学院61,对尖践教学的认识对实践教学的认满足不同类型人才培养要求>用户软件开发人员项目经理测试工程师国防科技大学计算和学院71,对尖践教学的认识对实践教学的认实践教学的地位>软件工程教学实践的重要组成达成上述目标必不可少的环节培养学生软件工程能力的基石国防科技大学计算和学院1,对尖践教学的认识对实践教学的认如何有效进行实践教学>实践如何设计实践如何组织实践如何评估>如何兼顾技术与管理>如何与教学配合国防科技大学计算和学院91,对尖践教学的认