信息的合理使用教学课件

信息的合理使用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。信息的合理使用信息的合理使用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。PEn①penmouraindenDurmind第十五讲信息的台理使用与综的写作王建涛QQ:47072005nbwangjtgmailpenyourmindpenyouind1信息的合理使用1.1著作权(也叫版权)◆尊重和保护知识产权,不要违法◆考虑作者的权益◆了解知识产权,避免纠纷。◆中华人民共和国著作权法(最新)●edu/20011105/3008137.shtm1第五条本法不适用于(一)法律、法规,国家机关的决议、决定、命令和其他具有立法、行政、司法性质的文件,及其官方正式译文;(二)时事新闻三)历法、通用数表、通用表格和公式教育的真正目的是改变学生的行为，使他们完成那些在接受教育之前不能完成的事情。为实现这个教育目的，就要不断地追求教学的有效性，即有效教学。有效教学，教师要“教”的有效果，有效率，有效益；学生也要“学”的有效果，有效率，有效益，二者必须和谐统一。基于这种理念，对初中化学教学而言，就要改变教师“教”的方式和学生“学”的方式。现代教育教学理论认为，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，强调学习方式对学生发展的独特价值。而学生学习方式的变革，是由教师的教学方式变革引起的。可以说，没有教师教学方式的转变，就没有学生学习方式的变革。要改变学生，教师首先要改变自己。通过教学方式的转变，带动学生学习方式的转变，使“教”与“学”和谐统一，以取得更好的教育教学效果，促进学生的终身发展。转变行为角色有效教学体现了“以生为本”的教学思想，确立了学生的主体地位，其目的是关注每一位学生的学习和进步，从而促进全体学生的发展，让每一个学生都能积极、主动、有效地学习，成为学习的主人。蔡元培在《普通教育和职业教育》中说：“教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最重要是引起学生读书的兴味，做教员的，不可一句一句，或一字一字的，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”他强调，学习的主体是学生，教师是帮助者，重在“解惑”，解决学生自己学习的疑难。既然学生是学习的主人，是学习的主体，教师就要转变角色，把学习的机会和权力还给学生，做好组织者、引导者和合作者的角色，全力调动每一个学生学习的主动性和积极性，多给学生独立学习的机会，多创造让学生探究和合作的情境，激发学生对学习的热情。教师是组织者，就要有效地组织学生的活动，让学生充分地参与科学探究和小组合作。教师是引导者，作用在于引发学生思考、讨论、发表见解。教师要善于创设问题情境，让学生“走进来”，再“走出去”，给予学生充足的讨论、思考和探究的时间，积极分析和提升，鼓励学生发表自己的见解，既促进学生知识和技能的提高，又让学生在思维上得到了发展。教师是合作者，在教学过程中，应该积极参与到学生的学习活动中，师生是学习交流的共同体，在学生自主、合作、探究的同时，教师不是旁观者，而是积极参与者，能够随时参与到学生的学习活动中去，和学生一起讨论，聆听学生的看法。在学生思想碰撞的过程中，出现的分歧，遇到的疑难，教师都要做好帮助者，引导、点拨，让学生走出困惑。教师还可以利用现代教学手段，通过多媒体将不能做的化学实验通过网络视频展示给学生，将学生无法看到或难以想象的微观粒子的运动通过动画模拟出示给学生，产生直观的视觉效果，从而让学生达到对知识的理解，提高课堂教学的有效性。转变学习方式在传统教学中，以师生的交流活动为主，而学生之间的交流与合作很少或没有。师生之间的交流也是以教师为主，基本流程是：教师设置或提出问题，学生答，答不出时教师解释，然后教师给出知识点，学生记忆或做笔记。学生总是处于被动接受的地位，学生与学生之间没有合作或只是停留在表面上的合作，思考和讨论也就没有深度，是浅层次的，不足以促进学生思维能力的提升、智力的提高。在缺乏彼此支持、交流的环境中学习，使得大多数学生不懂得合作，缺乏团队精神，没有合作意识，在互相交往中，更不懂得彼此尊重、理解和宽容。这对学生适应未来社会无疑是有害的，也很难创造出成果。显然，这与新型的学习方式相悖。因此，实施有效教学，就要改变这种现状，与现代教育教学理论所倡导的通过合作学习培养学生合作精神、合作能力的目标相一致。在教学活动设计中，积极创设可供学生合作学习的情境，让学生在合作学习中学会合作，体验合作学习带来的乐趣和成功。同时，让学生在合作中学会彼此尊重，激发他们的团队合作意识。转变教学思维有效教学关注学生的成长和发展，强调学生的学习要有效果，尤其是在思维能力和思维品质上的提高，注重对创新思维的培养和训练。教师要转变教学思维，在教学设计上，就要多在促进学生思维发展上做文章，给学生最大的思维空间和深度，让学生发挥自己的潜能，创造性地思考问题。杜威在《民主主义与教育》中说：“在理论上，没有人怀疑学校中培养学生优良思维习惯的重要性。但事实上，这个看法在实践上不如理论上那么为人们所承认。此外，就学生的心智而论，学校为学生所能做或需要做的一切，就是培养他们思维的能力。”而化学本身做为自然学科，在训练和培养学生的思维能力上有着独特的优势，为创新思维的发展提供了广阔的空间。本来自然学科的学习就是要培养学生的科学素养和创新思维，而绝不能死记硬背科学知识。教师要充分利用化学学科的优势，特别是化学实验的优势，让学生在实验中学会知识，在探究中发展创新思维。有效教学为教师提出了新的要求与挑战，为教师转变教学方式、更新教学理念、追求教学有效性提供了理论基础和发展的机遇。教师应树立“以生为本”的理念，树立正确的教育观、质量观和人才观，以“为学生一生的发展奠基”为责任，让教育真正有实效。一、前言在中国面临二运经济转型及产业结构转型的双重转型趋势下，如何增加农民收入受到了广泛的关注。现阶段外部的投入解决了农村初等教育的供给问题，但我国农村地区教育事业落后、教学质量低下的问题仍然没有得到完全解决。农户对待教育的态度以及对教育投入的动机就成为了农民收入增加，农村地区发展的重要影响因素。国内外现有研究关于农民受教育水平能够有效提高农民收入的研究较多，一致认为教育能够有效提高人力资本，对农民增收有重要作用。辛岭、王艳华（2007）通过实证得出农民收入与受教育水平之间存在长期的稳定的均衡关系，陈贤银（2004）通过实证证明了教育对农民收入持续增长的显著性效果。然而，针对农民教育投入动机的研究却较少。关信平（2004）基于河北省若干贫困乡村的调查揭示了农户教育投入动机的微观机制，认为社会教育投入、教育成本、个人因素均会对教育投入动机产生影响。在此背景下，本文在前人研究的基础之上，通过对广东省汕头市南田村的调研，分析农村教育投入模式并得出结论。二、理论分析根据人力资本理论可知，人力资本是投资的结果，教育、培训等投入增加能提高人的知识与技能，提高人力资本的生产效率，进一步增强人的生产能力，进而在劳动力市场上获得高额回报，最终结果体现为更高的收入。家庭教育投资可能受家庭经济约束、个人能力禀赋与所处阶级观念的影响，同时学校的教育资源与教学质量会影响个人教育收益。同时，劳动力市场回报也会对个人收入产生影响。三、农村教育投入模式探讨――基于南田村的个案分析在实际访谈中，我们发现农村家庭的教育投入动机仍受多方面因素的影响，大多数家庭都较为重视子女教育，但子女的学历仍停留在较低水平。本节主要通过对汕头市南田村的个案分析方法，探讨父母对子女的人力资本投入的动机，从而揭示现阶段广东省农村家庭教育投入的现状与机制。（一）受访农户（郭先生）与其子女的基本情况郭先生（50岁）外出务工谋生，同时也在家中务农，年收入为37500元，初中学历；郭先生的儿子（22岁）外出务工谋生，年收入为60000元，中专学历。（二）农村居民家庭教育投入意愿的现状访谈发现，受访人对子女的教育较为重?，愿意持续供子女求学，即使面临家庭经济困难亦是如此。但子女的实际学历与预期的受教育水平还是有一定出入。访谈中受访人表示，由于子女成绩较差，最终只达到了初中学历。另外，受访人觉得，家庭给予子女学业上的帮助较少，对孩子在学校的学习情况缺乏了解，且受访人学历较低，配偶未接受过教育，对子女的成绩也有一定影响。（三）农村居民家庭教育投入动机的分析调研发现，受访人的投资教育的动机是将来子女能够在社会上独立生存，对子女预期收入的要求仅停留在足够独立生存的水平。在被问及受访人对学历的看法时，受访人认为初中以及高中学历对收入的影响并不大，尽管中专教育能够帮助子女找到适合的工作，但其工作待遇和环境并不会有较大提升。受访人比较认可大学学历对提高收入和社会地位的作用，对非高等教育投入的回报并不乐观。（四）农村居民家庭教育投入的制约因素（1）经济约束。目前经济学关于农村居民教育投入的研究主要集中于对信贷约束的讨论。当今农村的小额信贷市场发展不成熟，家庭教育投入受到经济条件的制约，贫困居民的人力资本投资低于预期，子代的收入也因此受到影响。访谈发现，随着义务教育的普及与国家对农村教育的补贴政策，受访人不需要缴纳子女的小学、初中学费与中专学费，子女处在义务教育阶段时还能获得一定的补贴。公共的义务教育不会对南田村居民造成直接的经济压力。而由于南田村缺乏高中阶段的教育资源，每学期至少400元的高中学费（非重点高中）以及外出就读的生活费将对家庭经济造成一定程度的负担，加之对教育投入回报的不乐观预期，有许多家庭放弃了让子女继续接受高中教育。南田村虽存在父母借贷供子女上学的情况，但情况并不普遍。在此再讨论高等教育的情况，假设大学每年学费为6000元，子女每月所需生活费为500元，一年教学月为8个月，则大学期间供子女上学所需费用约为每年10000元，接近受访人年收入的1/4。该费用还未计算子女在校的社交，通讯，出行等其他费用。当问及接受高中教育的问题时，受访人表示若高中学费减免，则愿意把孩子送上高中读书。（2）子女的个人意愿。目前农村也存在子女学生成绩不好，不愿意上学的情况。这在本节第一点已涉及。访谈发现，子女本身的教育意愿是决定父母教育投入的重要因素，而且父母很大程度上会尊重孩子的选择。四、结论经过走访与个案访谈发现，农村居民的教育投资动机是多方面的。虽然农村居民一定程度上认可教育对子女未来发展的积极作用，但认识相对笼统，投资教育的意愿并不强。一方面因为农村地区收入普遍较低，接受教育，尤其是高等教育对家庭造成的经济负担较大。即使有教育补贴和助学信贷，家庭也承担着一定的机会成本。另一方面，由于市场信息的相对匮乏，教育资源与城市地区差距较大，子女的文化背景较差，受访人实际上并不看好提高学历后的预期收入。【PEn①penmouraindenDurmind第十五讲信息的台理使用与综的写作王建涛QQ:47072005nbwangjtgmailpenyourmindpenyouind1信息的合理使用1.1著作权(也叫版权)◆尊重和保护知识产权,不要违法◆考虑作者的权益◆了解知识产权,避免纠纷。◆中华人民共和国著作权法(最新)●edu/20011105/3008137.shtm1第五条本法不适用于(一)法律、法规,国家机关的决议、决定、命令和其他具有立法、行政、司法性质的文件,及其官方正式译文;(二)时事新闻三)历法、通用数表、通用表格和公式12学术规范◆学术规范是指学术活动过程中,尊重知识产权和学术伦理,严禁抄袭剽窃,充分理解、尊重前人及今人已有之相关学术成果,并通过引证、注释等形式加以明确说明,从而在有序的学术对话、学术积累中加以学术创新。13合理使用概述◆合理使用著作权法中的“合理使用”是各国著作权制度中对著作权限制的一种主要制度。合理使用概念的提出是在美国Folsomvs.Marsh-案中,后来在美国1976年著作权法中被法典化合理使用制度的初衷是为了解决后续的作者为了创作新作品如何利用先前作者的作品的问题。到日前为止,合理使用制度已成为各国著作权法中通行的制度。合理使用:是指在一定的条件下使用受著作权保护的作品,可以不经著作权人的许可,也不必向其支付报酬合理使用最直观的考虑,是不允许使用他人的作品时出现阻碍自由思想的表达和思想的交流的情形。它最关注的是个人性的使用和非直接为赢利的使用《著作权法》中的合理使用◆第二十二条在下列情况下使用作品,可以不经著作权人许可,不向其支付报酬,但应当指明作者姓名、作品名称,并且不得侵犯著作权人依照本法亨有的其他权利(一)为个人学习、研究或者欣赏,使用他人已经发表的作品;)为介绍、评论某一作品或者说明某一问题,在作品中适当引用他人已经发表的作品;(三)为报道时事新闻,在报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体中不可避免地再现或者引用已经发表的作品;(四)报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放其他报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体已经发表的关于政治、经济、宗教问题的时事性文章,但作者声明不许刊登、播放的除外;(五)报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放在公众集会上发表的讲话,但作者声明不许刊登、播放的除外:(六)为学校课堂教学或者科学研究,翻译或者少量复制已经发表的作品,供教学或者科研人员使用,但不得出版发行;(七)国家机关为执行公务在合理范围内使用已经发表的作品(八)图书馆、档案馆、纪念馆、博物馆、美术馆等为陈列或者保存版本的需要,复制本馆收藏的作品(九)免费表演已经发表的作品,该表演未向公众收取费用,也未向表演者支付报酬(十)对设置或者陈列在室外公共场所的艺术作品进行临摹、绘画、摄影、录像(十一)将中国公民、法人或者其他组织已经发表的以汉语言文字创作的作品翻译成少数民族语言文字作品在国内出版发行(十二)将已经发表的作品改成盲文出版网络环境下的合理使用我国对网络电子期刊、电子数据库合理使用的一般性规则,授权用户出于个人的研究和学习目的,可以对网络数据库进行以下合理使用1)检索网络数据库2)阅读检索结果