新员工入职二级安全教育培训教学课件

新员工入职二级安全教育培训1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比新员工入职二级安全教育培训新员工入职二级安全教育培训1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比新员工入职安全教育培训二级)为什么要进行新员工入职安全教育国家法律法规的要求企业生存发展的需求员工自我保护的需要研究的背景：民俗民谣音乐作为艺术文化的一种重要形式，不同国家和地区的音乐表现出迥然不同的风格。我国《学校艺术教学工作规程》强调，艺术教学的目标是使学生了解我国优秀的民族和地方艺术文化传统，提高文化艺术素质，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美、创造美的能力，树立创新意识和创造能力，促进学生全面发展。辽宁本溪这块热土历史悠久，民俗民谣文化丰富多彩，具有浓郁地方特色的民俗民谣艺术文化在民间广为流传，如评书、二人转、东北大鼓、秧歌、乡村乐队、喜歌等，以家乡特有的文化底蕴在这里酝酿生根。由于时代发展的今天通俗流行的音乐重金属元素占据初中生音乐思想意识，初中学生对地方民俗民谣音乐有抵触现象，这确实透视出本地区音乐教学与民俗民谣音乐传承之间存在着脱节的现象，直接导致学生对地方传统文化理解每况愈下。农村初中音乐教学融合民俗民谣音乐元素，更好的开发和利用当地的民间音乐和文化资源作为学校音乐课改校本课程的开发和研究，增强学生对民俗民谣多元文化的接纳与包容意识。因此，迫切需要切实加强和改进音乐文化教学融合乡土的民俗民谣传统文化熏陶。提高学生优秀传统文化素养，是学生自身发展的需要，是民族复兴的需要，是中国文化走向世界的需要。研究的意义及价值：中共十六大报告中曾指出的：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教学全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。因为“只有民族的，才是世界的”。地方民俗民谣音乐文化是历史发展过程中创造的物质财富和精神财富综合的具体体现，是各地音乐文化的重要组成部分。进行地方的民俗民谣音乐教学不仅是弘扬优秀民族文化的需要，也是进行民族自豪感和爱国主义教学的需要。大教学家陶行知说过“生活即教育”，本地区民俗民谣音乐文化就是人们喜闻乐见的通俗形式生活化，让鲜活生动的文化来达到教化的目的。挖掘、传承、弘扬本溪音乐文化，给我校音乐课堂注入鲜活的文化灵魂。我们农村学校要充分利用当地文化资源，逐步实现教学文化传递功能。让农村学生体验挖掘，收集民俗民谣音乐文化的全过程，从而使学生对民俗民谣感性认识的基础上，上升到理性认识，真正让学生喜爱家乡的民俗民谣，在音乐课堂上达到顺畅民俗文化，传唱民谣精髓的目的。国内外同一研究领域的现状与趋势分析：20世纪80年代，世界各国音乐教学浪潮迭起，不同国家，地区之间的民俗文化差异显著。音乐课程资源的开发与研究已成为世界各国音乐教学研究的新热点之一。世界各国研究成果浏览电子资源库可以发现，大量的研究以高校校园涉及理论与实践的具体学术问题，且以教育调查，教学实践等进行研究得出结论的的占大多数，研究的结果较为客观、可信。由于我国音乐课程资源的开发、利用起步较晚，特别是地方音乐资源的开发、利用较为薄弱。从目前检索收集到的资料看，我国民俗民谣音乐教学的研究主要以理论思辨为主，针对民俗民谣研究具体实施欠缺，课堂教学与课外活动缺乏地方音乐文化的挖掘，音乐教学缺少民族和地方特色。研究农村初中音乐教学融合民俗民谣文化只有少数研究者投以关注的目光，较少有学者参加研究队列，全国核心期刊也少有音乐教学渗透民俗民谣文化方面的论述。笔者认为，以农村民俗民谣音乐文化为切入点，站在优秀教育专家的高位，着力突破地方民俗民谣音乐文化融合音乐教学的研究，有着深刻的历史意义和不可估量的文化价值。实施音乐教学民俗民谣的有机结合：1.确定目标和依据通过研究，以“民俗民谣文化”为依托，结合当地音乐文化资源，运用恰当的方法和途径融合民俗民谣音乐文化，有效实施民俗民谣音乐文化教学，激发学生产生浓厚的兴趣，汲取精髓，提升音乐素养。提高学生对“民俗民谣音乐”的鉴赏和实践能力，帮助学生学会利用多种有效手段和途径获得民俗民谣音乐文化信息，引导和鼓励学生自主发现问题，解决问题的方法，形成有特点的个性品质的学生。在了解欣赏学习本土音乐文化的基础上，分析我校音乐教育教学现状，宣传民俗民谣音乐知识，发挥师生的创造潜能，加强学生对本土音乐的实践体验，形成适合我校特色的音乐教学。2.学科教学与收集、挖掘民俗民谣二者有机结合调查了解本地区民俗民谣发展情况，对即将失传的民谣进行抢救和发掘；透视和补救学生惯性漠视乡土音乐的现状；通过收集、实践、筛选、整理四个实践过程，转变激活音乐教学。在音乐实践中融合民俗民谣音乐文化。组织参加艺术实践活动，如“每周一歌”，“乡俗乡音展演”，“校园民族风音乐文化讲演”等，逐步渗透地方民俗民谣音乐文化（如：东北大秧歌，二人转小调，节日祝福民歌民谣等），寓教于乐感染学生民俗民谣音乐的熏陶。在学科教学中融合民俗民谣音乐文化。利用乡土音乐资源，弥补音乐教学需求，把课外实践策略地转化成课堂教学正能量的渗透。3.综合性内容提高要求将音乐教学作为融合地方民俗民谣文化的平台，并确实收到实效。让过程体验作为提高农村学生对民俗民谣音乐鉴赏和创造的主要学习方式，利用各种渠道（如，调查、采风、音像、杂志、网络等）广泛收集做铺垫，吸取精华，弃其糟粕，使经典音乐为学生乐于接受，易于传唱，拓展音乐文化教学空间也是研究的实质所在，具有鲜明时代烙印，亟待深入发掘，具有较高的社会价值和实施的可行性，对于新课程背景下区域性音乐文化教学的开发和利用提供了有益的参考价值和经验。我们音乐教育者应担当一个重要的角色。地方与学校的音乐教学结合当地人文地理环境和民族传统文化，开发具有地区民俗和学校特色的音乐课程资源，也是补充完善音乐教学中民俗民谣的缺失，使教材内容来源于生活，从而丰富了教材内容的多元化。农村中学音乐教学融合民俗民谣音乐元素并继承和发展我国的民族音乐文化，必须依靠教育，依靠我们广大音乐老师的不断努力，把中国优秀民族的、地方的音乐介绍给学生，使学生了解我国民族地方音乐，引导他们正确地去欣赏音乐，激发他们热爱祖国民族音乐文化的感情和民族自豪感。随着普及九年义务教育程度的提高,13-15周岁的适龄儿童与少年全部进入初中阶段,完成九年义务教育,这样进入初中学习的学生,没有经过选拔择优,他们的智力水平高低不等,生物基础参差不齐,学习方法与学习习惯良莠并存。初中学生在学习生物方面表现出以下心理特点:(1)意志力薄弱。初中生物较小学自然与初中其他学科,相对难度大一些,需要学生具有良好的意志力与较坚强的毅力。而初中生在学习中,遇到困难,受到挫折,容易丧失信心,到了初二,生物成绩还老是后进,易产生“破罐子破甩”的消极学习心理。(2)畏难情绪与偏科心理。生物在内容上,学习难度大,大大超过小学自然学科,升高中分数值小,初中生在学习方法不当,基础过差等原因影响下易产生畏难的学习情绪,喜欢学习其他学科,喜欢他们认为较为轻松升学分数值较大的语文、数学、外语等科目。(3)心理压力与精神负担加重。到初二年级,学习负担加重,生物、地理毕业升学考试压力大,青春期的困扰使许多学生特别是生物基础不好的学生产生更大的心理压力和精神压力,影响学习生物的积极性,从而影响学习成绩的提高。(4)出现生物学习归因偏差。一些初中生在生物学习中,学习成绩差,不是把原因归于学习方法不当,学习不够刻苦等原因,而是认为自己脑子笨等原因,这种错误的学习归因心理,也影响其学习效率。(5)初中生的思维、记忆等特点不适应初中生物学习。特别是刚进入初中的初一学生,其思维特点多是形象思维,记忆以机械记忆为主,这些特点极不利于学习生物学科。清除学生以上这些认识与非认知上障碍,培养初中生学习生物的健康心理与科学的学习方法,那么,要怎样培养学生学习生物的兴趣,增强观察能力、探究能力,有效提高学习效率,大面积提高生物成绩呢?巧用媒体是关键。(1)媒体教学培养学生的学习兴趣。生物教学活动中仅靠详实的语言,几幅挂图、几个静态的模型是很难调动培养学习兴趣的,学生对生物内容抽象而枯燥、学习兴趣低,要解决抽象枯燥,学习兴趣低的问题。这就要求有丰富的高质量的素材来展示这些内容,创造内容的情境,激活学生的思维。丰富的网络信息资源为生物教育带来了形式多样的图文并茂的、声色俱全的素材。拓宽了学生的视野,使微观的抽象的内容宏观化、具体化,降低了教学的难度,使学生易于掌握,提高了学习兴趣。(2)媒体为实验教学提供虚拟的实验空间生物是一门实验学科,很多的教学内容离不开实验,需要通过实验进行验证,通过实验对学生培养学习的兴趣、观察能力、科学的思维和动手能力,但实际教学过程中很多实验受到设备、场地、实验材料等条件的制约而不能完成,而媒体网络就能为我们生物实验提供虚拟现实。在这个环境中参与者可进行各种操作,并有亲身经历的“真实”感觉。还能与其他实验者交流,这种虚拟实验还可以重复操作。使生物教学化难为易,化繁为简。学生易于接受,乐于接受,同时也培养学生的创造力、想象力,提高了学习兴趣。(3)改变生物第二课堂的方法有利于培养学习兴趣传统的第二课堂往往是利用课余时间组织学生开展与生物有关的集体实践活动。它往往受到条件的制约,如:天气、人数等。网络资源为生物第二课堂的开展提供了丰富的形式,例如通过网络进行环境污染、生态平衡等方面的社会调查;还可以通过网上收集资料编写生物小论文,设计实验,这些学生作品发表在网上传阅、交流和评价,不仅节约时间,减少了人力和物力的投入,而且丰富了活动的内容,扩大了活动的范围,并拉近了人与人之间的距离及人与世界的距离。当然媒体环境下生物教学有很多的优势,同时也存在着一些令人担忧的实际问题,如:网络媒体上存在一些不健康有害的信息,学生过多的依靠网络媒体,不注重基础知识和教材的实际。而影响学生全面发展,所以正确引导学生应用网络媒体合理的安排时间,再加上严格的管理是必不可少的,利用网络媒体资源来提高学生生物的学习兴趣。增大学生的知识范围,增加观察能力等方面。从而达到提高学习生物的兴趣,促进学生的终身发展。新员工入职安全教育培训二级)为什么要进行新员工入职安全教育国家法律法规的要求企业生存发展的需求员工自我保护的需要安全生产基本概念生产过程中的安全:不发生工伤事故、职业病、设备或财产损失的状态,即人不受伤害,物不受损失。事故及伤亡事故:造成死亡、疾病、伤害和财产损失及其他损失的意外事件。伤亡事故指员工在劳动过程中发生的人身伤害和急性中毒事故。工伤:也称职业伤害,是指劳动者(职工)在工作或者其他职业活动中因意外事故伤害和职业病造成的伤残和死亡。工伤保险:又称职业伤害保险,是指劳动者由于工作原因并在工作过程中遭受意外伤害,或因职业危害因素引起职业病,由国家或社会给负伤、致残及死亡者生前供养亲属提供必要的物质帮助的一种社会保险制度。安全管理基本概念安全生产:是指为了使劳动过程在符合安全要求的物质条件和工作秩序下进行,防止伤亡事故、设备事故及各种灾害的发生,保障劳动者的安全健康和生产作业过程的正常进行而采取的各种措施和从事的一切活动。安全管理:以国家法律、法规、规定和技术标准为依据采取各种手段,对生产经营单位的生产经营活动的安全状况,实施有效制约的一切活动。安全生产责任制:根据安全生产法律法规和企业生产实际将各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在安全生产方面应该做的事及应负的责任加以明确规定的种制度。安全管理基本概念安全生产责任制的作用:1)明确了单位的主要负责人及其他负责人、各有关部门和员工在生产经营活动中应负的责任。(2)在各部门及员工间,建立一种分工明确、运行有效、责任落实的制度,有利于把安全工作落到实处(3)使安全工作层层有人负责内容提要法律、法规知识二、天然气的特性安全色、安全标识四、劳动防护用品五、交通安全知识六、安全用电七、火灾及灭火方法八、急救知识安全生产法律、法规知识“安全生产,人人有责”全厂员工必须牢固树立“安全第—”的思想,增强法制观念,认真贯彻执行党和国家有关安全生产劳动保护政策、法令、规定。严格遵守安全技术操作规程和各项安全生产管理制度。安全生产法律、法规