小冰熊阅读理解题(五篇)

第页共页最新小冰熊阅读答案小冰熊阅读理解题(五篇)小冰熊阅读答案小冰熊阅读理解题篇一1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的根底上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。3、能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的方法。4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。【教学重点、难点】1、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的根底上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。【教学过程】一、激发兴趣，提醒课题。1、你认识小冰熊吗？它是用什么做的？2、出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1、听课文录音，完成填空：小冰熊是〔〕送给〔〕的礼物。2、自由读课文，圈出生字，自学字词。3、接龙读课文，纠正字音。4、在自学根底上，反应自学情况。〔1〕读准翘舌音：伤湿传持〔2〕比一比，认一认。融〔〕持〔〕隔〔〕诗〔〕〔3〕记字形。“裹”你有什么好方法记住它？说明：学生已经具有很强的自学生字的才能，可以通过小组自学的方式，让学生更充分地发挥学习主动性，老师要给学生充分的时间自学。反应时，老师要把握好生字的特点，不用每个生字都面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，老师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进展引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导，“裹”那么从字形上加以强调。三、学习课文，理解内容。1、学习1—3节。〔1〕小熊喜欢小冰熊吗？读读课文1－3节，划划句子。〔2〕出示句子：小熊别提有多快乐了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。〔3〕体会感情。生读第一句，师引导一直拿在手里，舍不得放下，可用什么词表示？〔爱不释手〕生读第二句，师引导小熊和小冰熊就像影子一样不别离，可用什么词表示？〔形影不离〕〔4〕读这三句句子，读出喜欢的语气。〔指名读，比赛读〕〔5〕指导说话：你得到自己喜欢的东西会怎样？小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：〔〕，于是把小冰熊抱进了被窝。说明：这一局部重点帮助学生体会小熊喜欢小冰熊的情感，为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时，老师可以指导学生划出表达小熊喜欢之情的句子，并反复地体会朗读，最后进展想象说话，进一步地体会这种喜欢。通过这样一个坡度地练习，学生自然而然地理解了。2、学习4－6节。〔1〕小熊喜欢小冰熊，却不知道如何保护它，小熊是怎么做的？〔2〕读4－6节，找出句子交流。〔3〕出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？再读4－6节，用直线把有关的句子划出来。〔4〕学生交流。体会“严严实实”的意思。〔5〕说一说：熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为〔〕。第二天，小熊一起床就〔〕，果然〔〕。这回小熊看到的和妈妈说的一样，所以用了个——果然。练习说话：吹笛人说：“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏齐优美的乐曲时，果然〔〕。生独立用“果然”说话。说明：知道冰遇热融化，棉被能隔热保温的道理，是本文要完成的一个教学目的。通过划句子——读句子——练习说话的设计，帮助学生理解这个道理。四、朗读课文，拓展练习。1、小组合作，用喜欢的方式读课文。2、展开想象，说一说。第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎样照顾小冰熊呢？小组自由准备编故事，交流。五、稳固生字，练习书写。1、游戏稳固生字。2、练习书写，重点指导：持。说明：编故事的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的才能，合作才能、模拟才能及想象才能的培养。在学生交流时，老师要给予鼓励和启发，唤起学生说的兴趣。小冰熊阅读答案小冰熊阅读理解题篇二新年到了，熊妈妈雕了一个得意的小冰熊，送给她的孩子。小熊别提有多快乐了，他抱着小冰熊亲了又亲。熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。小熊不解地问：“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”第二天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香哩，身上一点儿也没冒汗。小冰熊阅读答案小冰熊阅读理解题篇三教学目的：1、能正确认读本课的8个生字，积累8个词语，正确书写6个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3、在阅读课文内容的根底上，能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。能读出熊妈妈和小熊对话时的语气。4、知道冰受热会融化，棉被等有隔热、保温的作用。激发学生求知欲。重点难点：1、能正确理解“弄伤、瘦了些、冒汗”的意思。2、能续写完好的句子。3、在阅读课文内容的根底上，能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课师：你知道这是什么吗？1、媒体出示黑熊图。2、师：那么，你见过冰雕的熊吗？〔媒体出示小冰熊〕今天我们就来学习一个关于小冰熊的故事。3、板书课题，齐读。4、学习“熊”：注意读准音，记住形。二、初读课文〔一〕初读课文1、师：让我们来听听课文录音，看看课文动画，考虑：2、指名说。小冰熊是〔熊妈妈〕在〔新年〕送给〔小熊〕的礼物。句子训练：改换句式什么时候，谁送给谁什么礼物？3、师：请小朋友根据自学提示学习课文。〔二〕交流自学情况1、指名分小节朗读课文〔评一评〕2、学习生字新词。〔1〕小老师领读。〔2〕你有什么好方法记住这些生字？有什么要提醒大家的？〔3〕学生交流。窝：书空，注意第11笔的笔画。拦：可以用什么方法记字。〔4〕齐读词语。〔5〕考考你的眼力〔区分形近字练习〕出示：融〔融化〕诗〔诗人〕拦〔拦住〕隔〔隔开〕持〔保持〕烂〔灿烂〕3、读句子熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。三、复习稳固1、复习字词：抽读词语。2、写字指导熊：左右构造，上半局部占得的位置多一些。拦：左右构造，左窄右宽。窝：上下构造，上面穴字头的撇点要张开。浑：上下构造，左窄右宽。持：左右构造，右边局部上面是个土，一横短一横长。重点指导：度半包围构造，里面上半局部横竖竖横，四笔写清楚。特别是这第四笔是一个短横。书空。3、小结小冰熊是熊妈妈在新年送给小熊的礼物。小熊可喜欢他了。小冰熊阅读答案小冰熊阅读理解题篇四很多老师都不知道说课稿怎么写？下面以小学语文《小冰熊》说课稿为例，为大家展开介绍，有帮助。各位评委老师：我今天要说的内容是二年级新教材中的一篇课文《小冰熊》，下面我将从以下几点开场说起。《小冰熊》是二年级新教材中的一篇课文，题为《小冰熊》。这篇课文是一篇知识童话。通过小熊在妈妈的帮助下，知道了怎样照顾小冰熊，使它不会融化的故事。告诉孩子们一个科学知识：冰受热会融化；而棉被能隔热、保温。将科学知识融入于童话故事中，既生动又有趣。文中的小熊是一个又爱心的孩子的化身，他非常喜欢妈妈送的新年礼物——小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊受冻，将冰的特征通过妈妈的之口讲出来，亲切又粗浅易懂。根据课文内容以及《小学语文低年级各阶段学习目的》我制订了知识与技能、过程与方法、情感与体验的三维目的。1.认识本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。2.有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的根底上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。3.能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些方法，不让小冰熊融化。采用多种形式的朗读，让学生在朗读故事的同时，承受科学知识。指导学生通过圈划词句的方法读懂课文。情感与体验：知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望几方面的教学目的。围绕已确定的教学目的和教学重难点，我设计了五个教学板块：1.激发兴趣，提醒课题。2.初读课文，整体感知。3.学习课文，理解内容。4.朗读课文，拓展练习。5.稳固生字，练习书写。由于本课属于“圈划词句”单元，下面就围绕如何指导学生圈划词句这个重点从几个方面加以简单的说明。《课程标准》中指出，低年级要在指导学生理解课文的过程中，着重进展词句的训练。由于二年级的学生在圈划词句上才刚刚起步，因此老师一定要给予指导，方法。1.学生到文章中去找关键句、【关键词】：^p的方法。在学习课文1-3节时，着重帮助学生体会小熊对小冰熊的喜欢之情，让学生去找找课文中表达出喜欢的句子。a.小熊别提有多快乐了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。b.晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。c.小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。学生在交流句子时，老师一定要让学生说说原因，哪里表达了小熊对小冰熊的喜欢，自然而然地引导学生找出【关键词】：^p——舍不得、不别离，并用“爱不释手、形影不离”这两个词来总结小熊地喜欢程度。2.品词、品句的方法。在体会“妈妈为什么要给小冰熊盖棉被？”这个问题时，当学生找到关键句，明白了“棉被会隔开外边地暖空气，替小熊保持原来地温度”这个道理，再回到课文第四小节，来体会“严严实实”的意思，学生自然明白了妈妈要严严实实盖好被子地用意。这样反复品词。品句，学生才透彻地理解了课文的内容，也有了再课文环境中分析^p词语、分析^p句子的意识。小冰熊阅读答案小冰熊阅读理解题篇五教学目的：1、学习生字。2、学会运用叠词表达焦急和冲动的心情。3、理解保温原理并用适宜的语言表达出来。一、引入。1、再过一个月，就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天，圣诞老人将驾着雪橇，给小朋友们送礼物来了。出示：圣诞老人。2、圣诞节，你想得到什么礼物呢？3、节日里，小朋友们可以得到各种各样的礼物。新年的时候，森林里的小熊也得到了一件特别的礼物呢！是什么呀？板书：小冰熊4、这也是我们今天学习的课文的课题，一起读课题。二、1、2、3自然段。1、小熊得到了这个特别的礼物，心里可快乐了。我们来看看他是怎么做的。请生读课文1、2、3自然段。出示：小熊得到了妈妈送的小冰熊，可快乐了，他。〔怎么做？〕2、看到小熊那么喜欢小冰熊，熊妈妈又是怎么说的？自己读读课文的一二三自然段，用曲线划出熊妈妈说的话。出示：熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，他同你睡，会热坏的。”3、学习生字：拦伤4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情！那好，你来听听，张老师的朗读急不急？〔去掉一个“使不得”和“不行”。〕心里特别急的时候，可以把一个词连着说两遍。请生读。5、刚刚只是熊妈妈很着急，其实小冰熊更着急呢！假如，你就是那只小冰熊。如今，小熊要来亲亲你，还要抱着你一起睡，你会说些什么呀？同桌之间说说看。出示：小熊：冰熊冰熊让我亲亲你！小冰熊：〔〕，〔〕，。小熊：冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。小冰熊：〔〕，〔〕，。6、同桌表演说。三、4、5、6自然段。1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很难过。不过，还是妈妈有方法。我们一起读课文的4、5、6自然段，看看妈妈想出了什么方法。2、拿起笔，用曲线划出妈妈怎么做的句子，用直线划出妈妈为什么这么做的句子。出示：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小熊裹在里边。妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。4、男生读划曲线的句子；女生读划直线的句子。5、第二天晚上，熊妈妈出差去了。这下，由熊爸爸来照顾小熊了。可是，怎么照顾小冰熊睡觉呢？熊爸爸不知道该怎么办了。小朋友们，假如你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你准备怎么教我？出示：妈妈用〔〕，因为〔〕可以。哦，原来是