中考化学专题复习碳与碳的化合物知识论述教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中考化学专题复习碳与碳的化合物知识论述中考化学专题复习碳与碳的化合物知识论述时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中考化学专题复习碳与碳的化合物知识论述欧迎光阁非手非搬手的化合物(一)碳及化合物之间的转换1(表)2①诗人于千的诗千锤百凿出深山,高温烈火焚烧若等闲,CaCO3=CaO+CO2↑粉身碎骨浑不怕,caO+H2O=Ca(OH)2留得清白在人间ca(OH2+CO2=CacO3+H2O②滴水穿石:Caco3+H2O+CO2=Ca(Hco3)2③钟乳石石笋的形成过程CaCO3+H2O+C02=Ca(HCO3)2Ca(HCO3)2=CaCO3++H2O+CO2t一、数学知识在古诗文教学中的妙用朗读古诗巧解几何题。如湖北黄冈市第15届语文竞赛题:“湖静浪平六月天,荷花半尺出水面。忽来南风吹倒莲,荷花恰在水中淹。湖面之上不复见,入秋渔夫始发现。落花距根二尺整,试问水深尺若干?”这类题是以“知识渗透”和“能力迁移”的方式,使学生尽可能将所学的有关知识组合成结构较复杂的知识链条,以拓宽学生运用语文能力的天地。二、物理学知识在古诗文教学中的妙用王维的《鹿柴》:“空山不见人,但闻人语响。”可以给学生讲解光线沿直线传播,而声音可以绕过障碍物进行传播。“闻其声而不见其人”时,我们也能听得出是哪位熟人在讲话,这是因为不同人的声音具有不同的“音色”。这样在古诗文教学中适当渗透物理学知识,既能提高学生学习物理的兴趣,又能加强素质教育。我们何乐而不为呢?三、化学知识在古诗文教学中的妙用朱熹的《春日》:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”我们在欣赏春天风和日丽、生气勃勃、百花争艳、万物更新的美好景象的同时,又思考:“花为人的生活增添了无限的情趣,花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?”这由于花瓣的细胞中存在着色素。花青素遇到酸就变红,遇到碱就变蓝的缘故。从而加深对诗歌的理解、记忆,激发人们用勤劳的双手去创造更加幸福的明天。四、生物学知识在古诗文教学中的妙用据顾栋高对《毛诗类释》的材料统计:“《诗经》中出现的动植物各物之名,谷类有二十种,蔬菜有三十八种,药物有十七种,草有三十七种,花果有十五种,木有四十三种,鸟也有木名一样多,而马的异名有二十七种,虫有三十七种,鱼有十六种。这是古代劳动人民长期在生产斗争中积累下来的广博的知识。”历代的文人墨客写有关动植物的名作不少。杜甫的《绝句》写出了“黄鹂”、“白鹭”两种动物,且意境优美,给读者提供了丰富的想象空间,让学生在阅读诗歌中,接受审美教育。五、天文学知识在古诗文教学中的妙用秦观《鹊桥仙》:“纤云弄巧,飞星传恨,银河迢迢暗度。……两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。”我们在领会词人歌颂超越时空的坚贞爱情的同时,又学到了一点天文学知识。被银河阻隔的牵牛、织女两星相距若干光年。六、历史知识在古诗文教学中的妙用曹操的《蒿里行》:“铠甲生虮虱,万姓以死亡。白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。”这六句概括地写出了军阀混战所造成的惨象,并流露出诗人伤时悯乱的感情,苍凉激楚,形象鲜明。让学生认识到封建社会的黑暗,同情人民的苦难,更加珍惜今天的幸福生活,努力学习,增强竞争能力。七、地理知识在古诗文教学中的妙用唐代诗人张继,在上京考试失落后,写下了千古绝唱《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”若学生问:“夜半月落,该是什么月相?”答曰:“上弦月。”若不具备一定的地理知识,怎能“给人昭昭呢。”“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”反映了地面状况气候因子的作用和影响:地势高低不同,造成温差不同,开花的时间也就不同了。八、宗教知识在古诗文教学中的妙用杜牧的《江南春》。这首诗通过景物的描写,表现了诗人对当时崇信佛教的狂热情况的嘲讽。介绍佛教、伊斯兰教等在我国不同朝代兴起的原因,结合当今实际说明尊重合法的宗教信仰对维护民族团结、对四化建设的重要意义,深入揭批“法轮功”等歪理斜说,提高学生辨别是非的能力。九、哲学知识在古诗文教学中的妙用古诗中的哲理诗不少,它们给人启迪,给人智慧,引导人们追求进步。苏轼的(蕙崇《春江晚景》)“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这种把艺术的美感和人生哲理融合成一体的写法,不但扩大了诗的境界,而且还能引起人们对人生的探索。十、美学知识在古诗文教学中的妙用审美心境有一种抗干扰性,以使既有情绪能够外化在客观事物中。“登山则情满于山,观海则意溢于海”(刘勰《文心雕龙》)如杜甫的《春望》:“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”这种移情于花鸟,使自然人格化的写法,说使诗句具有了万物同悲的艺术效果。理解审美情感与审美心境的辩证关系,理解作者把自己的审美情感灌注在审美对象里。十一、心理学知识在古诗文教学中的妙用曹孟德的《短歌行》中的两句:“月明星稀,乌鹊南飞。”“月明星稀”天空中的星星在明月下看起来比较少,而在黑夜里看起来就明显地增多,向学生讲解心理学有关“感觉的相互作用”的知识。帮助学生理解诗歌的意境,体味诗人的感情,有利于学生健全的人格和良好的个性的形成。十二、音乐知识在古诗文教学中的妙用千百年来,古代的文人骚客给我们留下了丰富的文化遗产,其中介绍音乐方面知识的篇章不少。如王之涣的《凉州词》:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”诗歌表达了诗人对战争的怨恨,对和平的向往,也写出了音乐的美妙。那悠悠不断的羌笛声,如泣如诉,在旷野中回旋,怎么不令人心醉啊!十三、广告学知识在古诗文教学中的妙用采用诗的形式来作广告,古已有之。如汉末杰出的政治家、军事家曹操就写了一首《短歌行》,其中头两解为:“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘,何以解忧,唯有杜康。”既抒发了诗人对时光流逝、功业未成的深深感慨,也为“杜康酒”作了绝好的广告。综上所述,我们在进行古诗文教学时,适当妙用有关学科知识,就能开阔学生视野,陶冶情操,培养审美情趣,让学生形成良好的个性和健全的人格,从而全面提高学生的综合素质。一、农村小学英语教学生活化具有重要意义1.生活化教学可以弥补农村地区教学水平的缺陷在我国许多农村地区，教育资源是相对落后的，农村的学生不像城市中的学生，在街道上随处可以见到英汉双语的路标、各种英文的缩写和商场中的进口商品等等，在农村学生的生活中，英文的出现频率是极小的，孩子们除了英语课之外几乎见不到和用不到英语，因此，在这样一个英语氛围极度匮乏的环境中，学习英语就变得很困难了。所以，我们需要力求创新，让英语学习变得更加生活化，让人教版英语教材变得更加具有创造性，能够为农村孩子们服务，我们通过创设合理的情景，能够让孩子们体验到运用英语的乐趣，从而激发他们英语学习的热情。2.生活化教学有利于提高学生的英语学习能力学习知识不是唯一的目的，更重要的是要学会运用知识，而英语恰恰是一门实践性很强的学科，教师对于学生的关注不能仅仅停留在课堂上，还要体现在日常生活之中，让他们在生活中自觉地运用所学到的英语知识。例如，在生活中我们经常会吃苹果、香蕉等，教师可以让学生在吃水果时联想到所学的水果单词apple，banana。当学生在体育课上做运动时，教师可以引导学生在运动时联想所学到的运动单词run，jump。通过大量的英语实践，学生可以提高他们的英语运用能力，从而提高他们的英语学习能力。3.生活化教学有利于激发学生的学习兴趣在传统的英语教学中，教师是教学的主体，学生通常是被动接受者，这种填鸭式教学方式的结果并不会令人满意，但是经过生活化教学的发展之后，学生与教师就处于一个平等的地位，两者共同创设教学情境，共同融入情境，在生活化的基础之上学习英语知识，让学生能够充分发挥他们的主观能动性，激发了学生的学习兴趣。二、如何促进小学英语教学生活化1.增加对农村教育的资金投入生活化英语的运用对于场景的模拟有较高的要求，这就需要用到一定的教学设备和教学器具，因此，相关的教育部门应当予以学校足够的资金支持，让学校拥有足够的教学资源，例如收音机、电视机、投影仪、录像机等等，也要配备相应的多媒体教室以供使用，只有这些设备都齐全了，生活化英语教学才能够得以实施，生活化英语的教学气氛才能够活跃起来。2.增加对农村英语的重视程度首先应当增加农村英语教育中的课时，从而加大学生的英语知识接触量，也能够保证学生拥有足够的英语活动时间。其次，也应当提高英语学科的教学地位。学校的主管部门和广大教师应当充分意识到英语这门学科的重要性，不能一味地强调语文和数学，也要重视英语这门学科。与此同时，学校也应当重视对英语教师的关注，让他们定期进行培训和交流，不断提高英语课堂生活化教学水平。3.学校需要增大农村英语师资队伍的培养力度首先是人才的引进，学校应当与师范学校做好联系，不断引进优秀的毕业生，特别是那些注重实践，英语口语好，交流能力强的人才，让他们能够有效地实施农村英语教学的生活化，其次，要对学校中的英语教师组织定期的培训，让他们能够跟上时代的步伐，不断更新他们的教学思路，及时发现自己在教学中存在的不足之处，除此之外，相关部门也应当提高对教师培训的资金投入，加大对他们的培养。4.加强教师和家长之间的联系学校固然是学生学习知识的主要场所，但是家庭的作用依然重要，学校应当重视起家庭教育来，不断加强教师和家长之间的联系，及时了解学生的学习状态，对于他们的情绪和动态有一个实时的了解。与此同时，教师也应当为学生布置合适的家庭作业，例如课前预习和课后复习、利用英语磁带进行听力练习等等，这就需要家长们对孩子们进行学习的监督，然后与教师做好交流和反馈。只有双方同时努力和配合，才能够共同为学生营造一种良好的英语学习氛围，从而激发学生学习英语的主观能动性。总而言之，英语教学是一项具有艺术性的工作，任重而道远，农村小学英语教学生活化是一个十分重要的英语教学思路，这种思路具有创新性和有效性，能够增强学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，教师需要不断地在这一方面进行相关的实践和探索，为英语教学不断贡献自己的力量。欧迎光阁非手非搬手的化合物(一)碳及化合物之间的转换1(表)2①诗人于千的诗千锤百凿出深山,高温烈火焚烧若等闲,CaCO3=CaO+CO2↑粉身碎骨浑不怕,caO+H2O=Ca(OH)2留得清白在人间ca(OH2+CO2=CacO3+H2O②滴水穿石:Caco3+H2O+CO2=Ca(Hco3)2③钟乳石石笋的形成过程CaCO3+H2O+C02=Ca(HCO3)2Ca(HCO3)2=CaCO3++H2O+CO2t金刚石包括石墨物理性质及用途无定形碳碳碳化学性质可燃性C+OO2还原性CuO+C=Cu+CO2用途:物理性质和碳的化合物及性质性质化学不助燃不可燃CO性质cQ+HCCa(Oh),+Co,==CaCoa++H,O制法工业:(CO3CaO+CO2实验室:CaCO31+2HCl=CaC2+物理性质H2O+CO2↑性CO可燃性:2CO+O2=2CO2化学性质还原性:CuO+CO会Cu+CO碳酸钙二三种可燃性气体密溶解可燃性现象度性点燃淡蓝色比难2H2+02-2H2火焰co空溶气于点燃蓝色小永2cO+O22c02火焰CH明亮蓝cH4+20点o2+2Ho色火焰氢气氧气二氧化碳实验室制法原Zm+H2SO==Zns0+|2KCO3一2KC+302Mn02CaCO3+2HCl=CaCl2+H,oH,↑置适用:固体与液体反适用:固体与固体反应应,反应不需反应需要加热适用:固体与液体反执应,反应不需收检杯,火焰浅蓝色,烧|能使带火星的木条复能使澄清的石灰水变洲下图装置中哪些可以起到与下图装置相同的效果BD_(填写编号)。盐酸弹簧夹盐酸大理石大理石→大理石多孔塑料片盐酸玻璃珠A盐酸大理石多孔塑料具4初中化学常用制取和收集装置--进气CO,So,H2NH3H,NCO2.sO2问题12氢气、氧气、二氧化碳工业制法?氢气氧气二氧化碳利用甲烷利用沸点利用碳酸钙高温分解水煤气制不同采用反应制(O氢气是分离空气化学变化方法是物CC2≈Oo+CO2t理变化是化学变化问题10怎样检验制得的气体是氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳?氧气氢气二氧化碳一氧化碳能使带点燃罩一个能使澄清的点燃罩一个火星的干冷的烧杯,石灰水变浑有