体育教师说课稿(六篇)

第页共页最新体育老师说课稿(六篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。体育老师说课稿篇一〔一〕说课内容我的说课内容是：《学校体育学》第四篇《学校体育管理》第二章《体育老师》第三节《体育老师的根本条件与职责》中的“体育老师的根本条件”，在课本391-396页。根据的教材是人民体育出版社于20xx年11月出版的体育学院通用教材《学校体育学》。〔二〕教材分析^p老师是人类灵魂的工程师，承当着传递科学文化知识、培养人才的重任，老师素养的上下直接关系着祖国教育事业的开展和现代化建立的进程。我国从20xx年启动了新一轮的学校体育课程改革，课改后的体育课对体育老师提出了更高的要求。体育老师素质的上下直接决定着我国学校改革的成败，并影响着社会对体育人的看法，所以对即将走向体育老师工作岗位的学生讲授“体育老师的根本条件”这节课，具有很强的现实意义。“体育老师的根本条件”属于整本教材的第四篇“学校体育管理”方面内容，是这门课程教学大纲规定的必讲内容，也是体育教育专业、运动训练等专业学生在理解、理解、掌握《学校体育学》前三篇知识的根底上为将来就业奠定根底而必需要讲解的一个重要内容。本次课属于新授课。本次课主要内容有：体育老师根本条件高尚的道德品质宽厚的理论基础与广博知识良好的专项技能技术先进的现代教育思想和教育观念全面的专业工作才能良好的心理品质和强健的体魄根底理论知识专业知识与技能教育学心理学知识横向学科知识运动才能训练才能组织才能教育才能教学才能科研和创新才能社会交往才能〔三〕教学目的1、通过老师提出问题、学生分组讨论、老师总结，学生可以明确做一名合格体育老师应该具备的条件；2、通过本次课的学习，学生发现问题、分析^p问题、解决问题的才能得到一定的进步，并通过分组讨论的教学形式，学生的合作意识得到加强。〔四〕教学重点：体育老师应该具备的根本条件有哪些？学生如何理解认识这些根本条件？〔五〕教学难点：如何让学生在今后学习和教学理论中实在进步上述有关方面的才能。确定本次课教学目的、教学重点、教学难点的主要根据是教学内容的难易程度、实用程度及学生的心理特点。在上节课布置让学生预习本次课的内容，所以，本次课虽然是新授课，但学生对教学内容并不生疏。根据教材内容和学生自身特点，主要采用演示法、讨论法、讲解法这三种教学方法进展教学：演示法：通过观看两个视频短片，让学生比拟两个短片中体育老师的行为，引发学生考虑。通过音像视频演示法，激发学生学习的兴趣，从而进步体育学习的效果。讨论法：结合自身经历和视频短片，让同学们分组(全班共66人，18个女生，48个男生，根据学生座位情况，将相邻三排的学生分成6组)讨论和考虑作为一名体育老师应该具备的条件，并请各组派出1名代表说明所在组的主要观点。讨论法表达了“老师为主导、学生为主体”的教学原那么，可以激发学生学习兴趣，进步学生认识问题才能和语言表达才能。讲解法：在学生提出观点的根底上，老师结合课本上的理论知识和理论中优秀体育老师案例，详细讲解做一名体育老师应该具备的条件，使学生明晰明确体育老师所应具备的素质，并使学生更加明晰理解自己的优点和缺乏，在以后的学习和理论中不断进步自己。本次课的教学对象是我院07级运动训练5班的学生，学生年龄在18-20岁之间，处于抽象思维才能的快速开展时期，也是学生形成自己人生观和价值观的关键时期。班级男生人数占总人数73%，学生活泼爱动、思维较活泼，但对现实问题缺乏敏感度，对理论知识缺乏兴趣，对一些问题的认识缺乏自己的观点。通过观看视频短片，可以使学生直观看到现实中的案例，进步学生兴趣，引发学生考虑，同时培养学生的问题意识；通过同学们的分组讨论，充分调动学生自身能动性，集体共同努力找出问题、分析^p问题、解决问题并提出自己的观点和看法，培养了学生的合作意识并进步了学生的集体荣誉感，同时也增强了学习兴趣。老师根据学生们讨论的情况，适时的进展引导。根据本次课的教学内容和学生的实际情况，把本次课分为六个局部〔一〕课堂常规局部〔2分钟〕师生问好、考勤。〔二〕导入新课局部〔5分钟〕步骤如下：1、老师通过谈话法，与学生共同回忆上节课的主要内容。2、老师结合新课改及新课改中出现的教学改革实验状况〔20xx年启动的新一轮的体育与安康课程改革提出课程目的——领域目的——程度目的三级目的体系，仅提出了“学生达成该程度目的时，学生将可以干什么”，这对体育老师提出了什么样的要求呢？20xx年国家教育部在全国十五个示范活动区开展的“体育、艺术2+1工程”改革实验，到如今进展不畅，主要原因是什么呢？〕，引起学生对“体育老师”的认识，提出与请同学们带着问题观看两个视频，观看的同时，请注意观察视频中两个体育老师的行为。〔三〕观看视频及提出问题局部〔6分钟〕通过观看视频短片并结合自身经历提出问题，主要由任课老师提出问题引发学生积极考虑，提出的问题主要是：1、在自己所接触的体育老师中，印象最深的有谁？原因是什么？2、视频短片中的体育老师及给你留下深化印象的体育老师，他们身上都具备了体育老师的哪些条件？〔四〕学生分组讨论局部〔17分钟〕这局部是教学的重要环节，也是本次课的主体局部，主要是学生们之间就上述两个问题展开积极的讨论、考虑，并大胆说明自己的观点。详细的教学步骤如下：1、根据学生的座位情况，让学生就近进展分组讨论〔5分钟〕；2、然后请各个小组各派1名代表发言〔12分钟〕。〔五〕老师总结局部〔14分钟〕这局部是本次课主要授课内容。主要是老师对积极参与课堂讨论的小组提出表扬和鼓励，并对学生讨论的结果进展分析^p、归类，同时结合课本内容和优秀体育老师案例进展明晰、系统的讲解。〔六〕布置作业局部〔1分钟〕在课的完毕局部，布置作业，安排学生到图书馆查阅相关资料。通过视频演示，增强了学生兴趣；并结合学生自身的一些经历，提出问题，引发同学们积极的考虑，并进展分组讨论、小组成果展示等教学形式，很多同学英勇提出了自己的观点和看法，进步了同学们的逻辑思维才能及语言表达才能；最终通过老师的讲解，大局部同学可以深化理解并掌握一名优秀体育老师应该具备的根本条件，到达了本次课的目的。体育老师说课稿篇二《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联络语言环境和故事情境开展学生情感的好课文。“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意文章为了降低学生对古诗理解的难度，因此采用诗文对照来进展教学，可以帮助学生有效地理解诗意。二、品此析句，体会诗词情感在理解诗词意思的根底上，循序渐进地带动学生情感的开展。通过朗读古诗和朗读课文，使学生可以入情入景，深化体会诗人的感情，进而能到达情感的共鸣。三、以朗读为主线，开展学生的才能对于诗词的理解，体会诗人的情感采用朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到开展。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。一、激发兴趣，提醒课题利用课前有限的时间，让学生背诵已学的古诗，采用指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时给予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的间隔，融为一体。接着，老师背古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看看与老师比谁能读的更有味。在读的根底上，让学生针对古诗提问，老师简要进展归纳，明确学习目的。二、初读课文，理解梗概1、学生初次接触课文，兴趣浓重。在此根底上，学生自读课文，要求学生做到把课文中的字词的音读准，读通读顺课文。在检查自读情况时，采用指名分小节朗读，学生评议，指导学生读准字音。2、在初读的根底上，指名学生说说课文主要讲了一件什么事？采用将课题补完好的方法到达学生概括课文主要内容的才能培养。三、精讲古诗，理解课文1、初步理解课文大意后，指导学生观察课文与以往课文的不同点。提示学生课文中的有些语句可以帮助我们理解古诗。请学生再读课文，并动手找一找，划一划。2、在理解古诗的过程中，请同学们说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。通过学生找句子，读一读，说一说，重在引导学生自己在读中悟，悟后能读好。3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时我引导学生对古诗进展整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有整体的认识。四、品词析句，体悟情感1、光理解了诗意还不够，更要可以体会诗人的情感。让学生自由读一读2~4小节，看看课文有一种怎样的情感？2、学生通过课文，找出“依依不舍”这个词语。在理解词义的根底上，看看课文有哪些句子可以表达诗人这种“依依惜别”之情。3、结合学生所找句子，例：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上风光”“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”以及李白与孟浩然的对话。通过让学生指名读、练读、小组读、齐读、悟读等形式充分体会诗人的依依惜别之情。4、学生对诗人的情感有了深层次的理解后，我安排了一个“原幕重现”的过程，让学生分别扮演李白与孟浩然。通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解，使学生的情感得到了升华。五、内化积累、稳固深化1、在充分学习的根底上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，到达内化积累。因此我让学生感情背诵，完全抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会成功的喜悦。2、受学生情感的影响，我设计了一个古诗今唱的环节，旨在让课堂更轻松，更愉悦，让学生跟随老师一起清唱，以达情感的共鸣，使语文课堂更具艺术性。体育老师说课稿篇三《悄悄变化的我》是人教版思想品德七年级下册第一单元《青春光阴》中第一课《青春的邀约》第一框题的内容。本单元作为七年级下册的起始单元，既承接七年级上册的教材立意，又统领下册各个单元。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”、“青春的心弦”、“青春的证明”三课内容，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课作为第一单元的开篇之课，在本课及本教材中处于非常重要的地位。七年级的学生已经进入了青春期的门槛他们以自己的方式搜集着青春期的有关讯息，以自己的目光审视着青春，以自己的感受体味着青春。对于青春期的学生来说，他们想理解青春的知识却难以获得自己想要的知识，或认为自己已经长大成熟却有着无法解决困惑，这就使得他们总是带着批判和困惑的心态去涉猎相关的知识。而学生对于青春期问题的热衷与困惑，又为引导学生的安康成长创造了良好的契机。根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合七年级学生的认知程度及其心理特征，我确定本课的教学目的如下:【情感、态度、价值观目的】正确认识人的身体和心理开展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。【才能目的】能沉着面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节才能，促进生理和心理协调开展。【知识目的】理解青春期的一些根本的生理和心理常识;理解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。四、说教学重难点根据教学目的，我确立本课的重难点为:【重点】体验青春期的心理和生理变化。【难点】能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理安康。为了更好地实现教学目的，突出重点、打破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析^p法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地表达学生的主体性，可以更好地进步学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。环节一：导入新课在开课之初我会先展示材料：心理测试——写序号，把符合自己的内容的序号写下来。1.身体变化，使人骚动不安。2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。3.变得爱顶撞家长。4.对新颖事物特别感兴趣。5.对异性产生异常的好奇和兴趣。6.有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。7.在和别人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。8.喜欢模拟自己崇拜的人。9.对自己的身体变化已经理解。10.喜欢在家里或班级、需要表现自己。我会提问：同学们，我们为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣呢?其实是青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们对待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来讨论“悄悄变化的我”这个的话题。这样的设计可以更好地引起学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生享受参与其中，有利于新课的学习。环节二：新课讲授一、悦纳生理变化1.身体变化【活动一】比照分析^p我会提出问题：同学们填写了表格后，想一想这些变化说明了什么?让学生讨论交流，我会引导学生得出：伴随着身体外形的变化，我们开场进入青春期。青春期在人的发育过程中，介于儿童期和成年期的过渡时期，它是继婴儿期后，人生长发育的第二个顶峰期。这一时期，我们的身体变化主要表如今三个方面：身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟。通过讲解相关链接中关于青春期的介绍，加深学生对这局部知识的理解。2.青春带来旺盛精力【活动二】分享青春期多媒体展示图片：《尽情挥洒》、《凝神专注》、《渴望新知》、《志愿效劳》让学生考虑：从运动、娱乐、学习、社会理论等方面说明你所体验到的青春活力，并与同学们讨论分享。学生讨论，我会注意引导学生客观地认识自己的变化，体验青春活力。最后总结出：青春期生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充分的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。3.正确对待生理变化我会在多媒体显示材料：在青春期局部同学生理变化带来的一些烦恼:我的个子怎么没有别人高;我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了;体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥;我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了……启发学生考虑：这些同学为什么会有这些烦恼?如何帮助他们解决这些烦恼呢?学生答复，我会注意引导、点评。最后总结出：从刚刚同学的发言中，我们可以得出，处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不一样：有的长得快，有的长得慢;有的先长胖，有的先长高。我们要欣然承受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重;不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要进步品德和文化修养，表达青春的内在美。二、直面矛盾心理1.产生矛盾心理的原因及表现【活动一】自主探究我会请同学们结合教材内容，展开讨论：(1)你遇到过类似的问题吗?(2)这些情况详细表现是什么?我会让学生分组讨论，说出自己的问题。我会进展点拨，并讲述：伴随生理发育，我们的认知才能得到开展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，详细表如今：对抗与依赖;闭锁与开放;英勇与怯懦。对抗与依赖强烈的成人感，对别人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对别人的依赖;闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来;容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解;英勇与怯懦有时英勇有时怯懦、比拟害羞。2.尝试自我调节【活动二】对症下药我会通过多媒体展示情景：情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是成心的，防止了与同桌发生矛盾。让同学们结合情景内容，考虑讨论：(1)在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的?(2)在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的?(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的?让学生答复，我会注意引导、点评。通过学生答复我接着讲述：情景一是把自己的想法写下来;情景二是参加体育活动，转移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。最后总结：面对心理烦恼我们可以这样做:参加集体活动，在集体的温暖中放松自己;通过求助别人，学习化解烦恼的方法;通过培养兴趣爱好转移注意力;学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。环节三：稳固进步讨论化解心理矛盾的几个方法，说一说每一个方法的优缺点，谈一谈哪一个方法比拟合适自己(老师引导学生要综合采用这几种方法)。在这个环节中，让学生更好地掌握化解心理矛盾的方法，进而应用到实际生活中去。环节四：小结作业小结：通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。拓展作业：查找相关资料，进一步理解青春成长期的生理变化和心理变化。让学生把课堂学习的知识应用到实际生活中去。体育老师说课稿篇四九年级义务教育美术第15册第二课《老师，你好》是一节属于设计、应用领域的课，主要是让学生利用身边的材料，亲手设计一张以老师节为主题的各种各样的贺卡，以表达对老师的尊重和热爱。贺卡，作为一种在喜庆节日传递信息，联络感情，表达祝贺的一种信物，具兴趣怪、人情味、艺术性、工艺性为一体，构造有平面的，立体的，造型简洁、新颖、主题明确，艺术形象优美。因此，通过贺卡的制作，能激发学生的情感，培养形象创造思维才能、审美情趣和综合设计才能，完善人格。并且通过几句温馨的问候语，美妙的贺词，表达美术课程中的人文性、整合性、综合性的教学理念。根据对教材的分析^p，我拟定本课将要到达的三个教学目的及重点难点。1、学习贺卡的设计与制作；2、加深理解与生活的亲密关系，并通过运用已学过的平面设计知识进展贺卡设计与制作，培养形象思维才能，审美情趣和综合设计才能，其中培养学生的设计才能和动手才能便是本课的重点，介于学生的认知才能及山区信息落后，知识面偏窄，设计出主题明确，造型简洁，艺术形象优美，充满朝气与活力的贺卡就成了本课的难点。为了很好完成教学目的，老师与学生作了相应的课前准备。老师准备：多媒体课件，优秀贺卡作品〔包括电子贺卡〕。学生准备：〔1〕分小组进展：4人/组〔2〕每个学生根据小组的需要选带材料〔每个学生不同〕：如红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花〔课前自制〕、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸、刀片等。粮草已经准备妥当，接下来就可以进入战斗，下面我就讲讲本课的教学流程及环节中的设计意图。遵循美术课程中“以人为本”、整合性、综合性的教学理念。本课设计了创设情境、表达感受——自主学习、感知考虑——开拓思路、激发创意——设计制作，表现感受——学习评价，深化体会的教学步骤。现将各环节施行过程，方法及涉及到的理论根据介绍如下：〔一〕创设情境，表达感受：1、以多媒体课件出现泰顺县先进老师的图片，以及将要庆贺二十一老师节等文字内容，师提问：明天就是老师节，我们该用什么方式来庆贺美妙的节日呢？生答复：打、写信、寄贺卡、发____……〔设计意图：本环节的设计创设问题情境，设置教学悬念，创造轻松和谐，愉悦的教学气氛，鼓励学生进展发散思维，为学习奠定根底。〕〔2〕师小结：如今的社会是信息社会，很多同学会采用打的方式进展问候，既经济实惠又方便直接，这是一种不错的`提议。但假设你假如亲手制作一张贺卡送给老师，肯定会给老师带来意外的惊喜。老师还会为你的聪明才艺所折服哦！你瞧，我们班上的几位同学就这么做了！〔设计意图：肯定学生的答案并进展讲评，把学生广泛、分散的思维集中起来并引导到教学内容上来，帮助学生明确贺卡在日常生活中的重要地位，有效激发了学生的学习兴趣。〔3〕在多媒体屏幕上出现这几位同学制作的精巧贺卡〔包括电子贺卡〕，以及一些对老师诗朗读的背景音乐。〔设计意图：通过图片、声音让学生让耳、眼等全方位感觉，激发学生兴趣，并且说是同龄人的作品，拉近本课与学生的间隔，从而增强学生的创作欲望，从而水到渠成，进入浓浓的人文环境。〕〔二〕、自主学习、感知、考虑〔1〕师：你认为贺卡有什么作用？有什么文化情感内涵？这几位同学的作品中你最喜欢的哪一个？它有什么特色？生自由讨论加深对贺卡的感知认识。〔2〕那么，大家想不想为自己的老师制作一张贺卡，并深深的祝福：老师，您好！〔引出课题〕接着出示一段录像，出现同学采访贺卡店的画面，主要介绍贺卡的种类，构造形式。〔3〕小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计的最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。〔设计意图，由兴趣转化为自主的讨论，在广泛的文化情境中认识贺卡，并且由点到面，由易到难，但又觉得兴趣盎然，始终保持学生的新颖感，而不是枯燥的讲解，并且及时的提出目的，激发学生的创作念头，从而为下一步培养学生的创新精神和解决问题的才能做好准备。〕〔三〕、开拓思路，激发创意〔1〕讨论：①主题是什么？〔提示：制作一张老师节贺卡〕②运用什么图案为主？〔提示：蜡烛〕为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或像征特来比喻老师呢？〔提示：燃烧自己，照亮别人〕想一想，还可以用什么事物来比喻老师呢？③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？④你认为贺卡的版面应该怎样编排？⑤你喜欢怎样的文字？假如你去设计，你准备用什么样的字体？什么样的贺词？⑥你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？除了这种方法还可以用什么方法？⑦如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展现自我？⑧启发谈话，如今每个小组都有一些材料〔有红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花〔课前自制〕、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸等，我们怎么运用这些材料，做一张别致的贺卡呢？学生在整个讨论过程中，踊跃发言，思维敏捷，气氛活泼，学生充分感受来自生活的美、带着愉悦、惊奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解别人的创作思路，以后面的个人练习拓宽思路，作好铺垫。〔设计意图：通过本环节让学生自主感受，考虑、研究、检验，充分活泼学生发散思维，主动把所学的知识系统化，而不是去灌输，从而培养学生创新精神和解决问题的才能，进步了审美才能，真正做到才能的培养。〕体育老师说课稿篇五一、说教材〔一〕教材内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第三单元角的初步认识第一课时〔二〕教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些根本图形的根底上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各局部名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的根本特征。假如学生纯熟掌握这局部内容为以后进一步学习几何图形奠定了根底。〔三〕教学目的：1、认知目的：结合生活情景，能正确地指出物体外表或平面图形的角，知道角的各局部的名称。2、才能目的：初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比拟角的大小，从而开展学生的空间观念、想象才能和操作才能。3、情感目的：体会数学与生活的严密联络，增强数学学习的兴趣，在探究角的大小比拟中开展数学考虑的才能。〔四〕教学重难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角的方法。教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。〔五〕教具、学具准备教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小不同的角等学具：三角板、吸管、几个大小不同的角等二、说教法根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、打破难点，以学生的开展为本，我主要采用以下两种方法：1、情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景严密的联络起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。2、引导探究法。低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大局部学生的操作才能、考虑才能、口头表达才能还不能很好的有机结合。针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进展探究性的学习活动。三、说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的根本特征。四、说教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，〔出示一个三角形〕你们知道它为什么叫“三角形”吗？谁愿意上来指一指〔学生指角时多数是点一下〕。师：原来同学们心目中的角是这样。〔在黑板点一下〕这是角吗？看来指角还有很大的学问呢！今天我们就一起来认识角〔板书课题：角的初步认识〕意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经历知识入手，让他们从开场就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，老师运用合作的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易翻开思维的闸门，萌发创造力。二、引导探究、学习新知这一环节是课堂教学的中心，《课标》指出“应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经历。”因此，本环节的教学我分四个活动来进展探究：1、联络实际指角—-建立“角”的表象〔1〕以课本封面上的角为例，质疑：怎样才能正确的指出角呢？引导学生讨论、交流。让学生学会正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。通过指角活动，明确角在学生脑子中的印象。〔2〕观察课本主题图，把你找到的角，指给小组的同学看一看。这个练习，不仅给学生提供了表现自我的时机，又让学生感受到角就在我们身边。2、动手操作认识角—-探究角的共同特征这是教学的重点。心理学家说明：孩子的智慧来自于指尖。所以，此活动我的设计是以学生的动手操作为主，分四步完成：〔1〕折一折：先让学生用一张不规那么的纸折一个自己喜欢的角。〔2〕比一比：并引导学生对折出的角进展观察、比拟。在比拟的过程中让学生初步感受到角有大有小。〔3〕摸一摸：接着让学生摸摸自己折的角，使他们通过亲身体会充分感知角有一个尖尖的点和两条直直的边。〔4〕说一说：紧接着我有组织学生交流摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。根据学生的汇报，我进展板书，然后让学生看着板书说说角的各局部名称。这样，把操作、观察、语言表达严密结合，学生对角的表象和根本特征就有了比拟明晰的认识，从而解决了本课的重点。3、理论操作画角《课标》指出“本学段学生应进展简单的测量活动，建立初步的空间观念。”根据这一理念，我将画角的活动分成三步进展：〔1〕看一看：首先让学生观看课件演示画角的过程，使学生对画角的各步骤有一个初步的理解，并培养他们独立学习的才能。〔2〕画一画：在老师的示范下，师生共同画角。通过老师的板书，有助于标准学生画角的方法。同时鼓励学生大胆尝试，画出不同方向的角，培养他们的创新意识。〔3〕说一说：引导学生归纳角的特征和画角的方法，并编成儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要记牢，先画顶点再画边。编儿歌是为了创设生动活泼的教学情境，让学生在好学、乐学的高昂情绪中学习。4、做角——体会角的大小与什么有关，与什么无关。这是教学的难点，教学时，我先借助学具建立出一个直观的角；然后通过游戏活动感受角的变化。详细分两步：〔1〕游戏：谁的手儿巧？用吸管折成可以活动的角，通过角的变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。这一活动，让学生从认识静态的角过渡到认识动态的角。使学生在玩中形象的领会到“角的大小与它两边张开的大小有关”的本质特征。〔2〕游戏：谁的眼力好？出示准备好的两个大小一样，边长不同的角，让学生猜一猜，这两个角谁大谁小？通过比拟得出结论：角的大小与两条边的长短无关。这样，将难点分散到两个游戏中，使他们能形象、深化的理解角的大小和两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。三、巧设练习，稳固进步根据学生的年龄特征和认知规律，本着兴趣性、考虑性、综合性想结合的原那么，我设计了以下两个层次的练习：一、根底练习：1、慧眼识角；2、看谁数得快；3、比比看二、拓展练习：出示一张正方形的纸，问学生：“用剪刀剪去一个角后，这张纸还剩几个角？”接着组织四人小组交流。讨论。并拿出学具剪一剪。〔四〕课堂总结。同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？总结能起到画龙点睛的作用，同时有助于学生理清知识的构造，形成完好的认识。五、说板书设计板书是一节课的灵魂说在，因此我的板书表达了知识性和简洁性，使学生一目了然，更好的掌握重点、打破难点。体育老师说课稿篇六教材是老师执教的根据，也是学生学习的根据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《尊重别人》是人教版八年级下册道德与法治第二单元《遵守社会规那么》第四课《社会生活讲道德》第一框题。在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规那么》，对社会规那么有了一定的理解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本节课主要通过学习尊重的含义、原因以及为什么要尊重，帮助学生形成良好的行为品质。教学之路从认识学生开场，下面我来谈一谈学情。我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生进入青春期后的在心理、生理上都发生了变化，个体意识也逐步增强，在学生过多的关注自我的同时，往往有意无意的无视别人的感受，甚至无视他的尊在，这不利于学生尊重别人品德的养成，对于这样的问题我将因材施教，通过多样化的方式方法帮助学生掌握本节课的重难点。根据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的构造和内容分析^p，结合学生的认知构造及心理特征，我制定了以下的教学目的：【情感、态度与价值观目的】形成尊重别人的意识，在生活中践行尊重理念。【过程与方法目的】提升关注别人、平等待人、换位考虑、欣赏别人的才能，做到尊重别人。【知识与技能目的】知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重别人。根据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的根底上，我确定了以下的教学重点和教学难点。【重点】知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重别人。【难点】形成尊重别人的意识，在生活中践行尊重理念。为了突出重点、打破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了活动法、情境创设法、小组讨论法等教学方法。分析^p完教材，制定好教学方法，我再来详细谈谈这节课的教学过程。在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、稳固进步、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。环节一：导入新课良好的导入是成功的一半，因此在这一环节我将采用多媒体展示一张著名节目主持人董卿采访著名翻译家许渊冲的照片，并提问学生，图片当中说了怎样的一件事呢