师说说课稿中职(通用十四篇)

第页共页师说说课稿中职(通用十四篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。师说说课稿中职篇一1、教材分析^p安康教育就是幼儿教育的重要内容，拥有安康的心理和强壮的身体才是一个安康的孩子，而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活，教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。新《纲要》中明确要求："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。"本活动有效地满足了幼儿的独立需要，培养了幼儿的自理才能，使幼儿拥有安康的身体。2、目的定位活动目的就是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的`活动目的就是在生活中体验快乐，知道有一个安康的身体很重要，理解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目的的向导下，我制定本次活动目的如下：①激发幼儿学习歌曲的兴趣，体验自我效劳的乐趣。②培养幼儿初步的自我效劳的才能。③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动作，知道保护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。3、活动重点、难点本活动注重安康、艺术领域的开展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点就是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。4、活动准备寓教于乐就是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出兴趣性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：①活动前的准备家长工作：请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的，请家长配合老师正确引导幼儿刷牙。环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。资料搜集：准备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。物质准备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。②活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应努力建构积极有效的师幼互动，老师的角色定位是活动的核心问题，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，到达活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的根底上，按刷牙程序实际操作，老师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了老师为主导，幼儿为主体。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。此外，我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。幼儿就是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿可以积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：1、讨论法分组讨论观看动画《哎呀，牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受，进步幼儿对事物的分析^p才能，开展语言表达才能。2、模唱法在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以优美的声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓"艺术教育就是教育领域之间联络的纽带，艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。"3、即兴创编法幼儿学习歌曲后，通过自由讨论变换多种演唱形式，而一改以往幼儿先安静再听从安排，真正做到了幼教的互动原那么，同时也增进了师幼的感情，使活动得到升华。其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，表达"以幼儿开展为本"的理念。1、观看动画，激发兴趣兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在活动开场先请幼儿观看动画《哎哟，牙疼》，幼儿自然而然地将自己融入故事中，初步理解保护牙齿重要性，并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式，既开展了幼儿的语言才能，又拓展了幼儿的思维，从而巧妙地导入了本次活动的主题——刷牙。2、结合模型示范讲解本次综合活动的主题"天天来刷牙"主要告诉幼儿为什么保护牙齿，如何保护牙齿，为此我采用了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法〔展示牙齿模型〕，教育幼儿上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地掌握了正确刷牙方法。在模拟根底上，让幼儿动手理论，这一环节大大激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，老师要及时纠正幼儿的不正确方法。3、即兴创编，兴趣盎然"鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐。"是《纲要·艺术》的重大打破之一。幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采用的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一打破，使幼儿既掌握了新的技能又以饱满欢快的情绪演唱，在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形式，使每个幼儿都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣，较好的将艺术融入了安康，到达了完美的统一。师说说课稿中职篇二尊敬的各位评委、同仁大家好：我是来自一心中学的体育老师***,现任初三体育教学工作。一、设计理念：本次课以《新课程标准》为根据，树立"安康第一"的指导思想，以学生的开展为中心，以身体练习为主要手段，培养对体育活动的兴趣、进步学生主动参与活动意识，使学生在身体、心理、技能、情感等方面，以及学生的个性和创造性得到充分开展，在和谐欢快的集体气氛内合作学习，体验成功的喜悦、养成高尚的道德情操。二、教学内容：游戏、五步拳三、教材分析^p：本课内容选自《体育与安康》一书武术工程的理论局部，五步拳是稳固学习局部，它是武术最根本的三种手型。五种步型的动作组合，既简单，又容易学，既能锻炼身体又能为学习拳术套路动作打下坚实根底。开展学生的创造性和主动性，上下肢协调配合才能，符合初中生的身心的开展特点。五步拳共分四课时教学，本节课为第二课时新授教材四、学生分析^p：本节课教学对象为初中学生，已具备了独立考虑、模拟、判断、概括的才能，在身体锻炼中也具备了一定的根本活动才能。武术是初中生喜欢的体育工程之一，促使学生可以主动学习，完成练习。通过身体锻炼和观察别人的动作学会发现错误并纠正错误，培养独立考虑和解决问题的才能，把学生的肢体语言与动脑有效结合起来，从而增强教学效果，激发学习欲望，掌握一定的攻防技术含义，体验学习和运动乐趣。五、教学目的：根据初中生的体育才能状况，针对教材特点以及学生生理、心理特点，制定以下三个目的：1、认知目的：理解武术的根本功，以及五步拳的动作技术、练习方法，创造良好学习环境。使学生积极主动参与到武术学练过程中来，激发对武术的兴趣。2、技能目的：通过教学让学生掌握五步拳的动作技术，理解五步拳的攻防含义，体验自主学习乐趣。3、情感目的：培养学生高尚的武德，开展学生创新才能，培养学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。养成锻炼身体的习惯。六、重、难点：重点：武术的根本手型、步型的准确性。难点：攻架准确，套路纯熟。七、教学方法：1、教法：五步拳采用示范、分组练习的两种教学方法。结合老师的启发诱导，激发学习兴趣，指导学生学会看图和根据动作进展模拟，由浅入深、由易到难逐步进步学习武术技能。加强思想教育预防伤害事故。2、学法：采用分解与完好练习法，集体与分组练习法，自我纠正法，观摩法培养学生自主练习和自我纠正的.才能，培养平安意识。八、教学流程：本次课教学过程大体设计三个阶段，准备活动，技能学习，放松总结。1、准备活动：〔10`〕〔1〕课前安排：把小黑板、录音机放到指定位置设计意图：让学生熟悉练习环境，设计教学情境，安排所需器材。〔2〕慢跑400米〔3`〕〔3〕游戏：长江——黄河〔7`〕老师讲解游戏规那么及方法设计意图：培养学生参与意识及平安意识，调动学生积极性，激发兴趣，充分活动各关节，为下一步内容作准备。2、技能学习：〔30`〕〔1〕内容回忆，激发鼓励〔4`〕练习根本功，手型、步型设计意图：建立正确的动作定型，激发学习热情，进步动作的纯熟程度。〔2〕讲解示范——观察模拟〔8`〕通过老师讲解示范，让学生明确，使用方法、道路过程，先后顺序，学生先分节模拟，再完好模拟动作，掌握技术细节。设计意图：学生通过模拟，建立正确的动作概念，激发学习兴趣，培养对武术学习的兴趣。〔3〕组织练习——交流进步〔8`〕分成四组，发挥组长作用，组织练习、师生、生生之间互相交流、互相观摩、学会利用小黑板中的绘图方法，完善动作技术。设计意图：创造轻松、愉快的学习环境，体验学习的运动乐趣。共同讨论解决问题的方法，培养学生独立考虑才能，创新意识，主动参与意识。〔4〕检查指导——稳固进步〔6`〕根据学生练习情况，发现问题，解决问题帮助学生改良错误动作，可以独立演练。设计意图：帮助学生建立正确的动作定型，培养学生的自学自练、自我纠正的才能，体验成功的喜悦。〔5〕成果展示，拓展进步：〔4`〕各小组进展成果展示、互相打分，给学生表现的空间和时机，对学生的展示进展合理评价，师生合作演练。设计意图：激发学生的表现欲望，树立竞争意识，创立合作学习气氛，培养学生集体精神。3、放松总结：〔5`〕〔1〕放松活动，随轻松音乐进展肢体放松。设计意图：恢复疲惫的身心，调节紧张的机体、愉悦身心。〔2〕小结：与同学们一起总结，老师归纳。设计意图：稳固所学知识，对学习情况进展正确评价，强调练习中的考前须知。〔3〕收器材、师生再见。九、课堂效果预测：因在教学目的的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生情况等进展了比拟透彻的分析^p，专利法与学生的选择遵循了教学原那么和学生生理、心理特点，预计85%的同学能到达独立演练，预计平均心率为115——125次/分，课的质为45——55%.练习强度为中。师说说课稿中职篇三本节进一步研究磁现象。用以下四个三级主题展开：“磁场初探”、“磁场有方向吗”、“图示磁场”、“安培分子电流假说”。主要介绍磁场的客观存在与根本特性、磁场的方向性与图示方法、磁体磁性的起。根据如上分析^p，可确定出本节教学的目的：知识与技能：1、知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场的根本特征是对其中的磁体或电流施加力的作用。2、知道磁场是有方向的，会用磁感线描绘磁场。3、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定那么判断通电线圈周围磁场的方向。4、理解安培分子电流假说并能用以解释一些现象。过程与方法：1、观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验，认识物理实验在物理学开展过程中的作用。2、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析^p归纳其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，理解物理学的研究方法。情感态度与价值观：1、通过对磁场的物质性的理解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。2、回忆磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的情感。重点、难点分析^p：1．重点：知道磁场的存在和根本特征，理解常见磁场的磁感线分布情况。2．安培定那么涉及的空间思维是本节的难点。本节涉及磁场的概念，考虑到该概念的抽象性，教材从磁体之间的互相作用不是“超距”的这一角度切入。然后，沿着磁场的来这一线索，介绍了奥斯特实验，让学生明确磁场的来除磁体外还有电流。下一步很自然地讨论了磁场会对哪些物质施加力的作用。接下来，探究磁场的方向性以及图示方法，希望学生通过观察与考虑，理解常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析^p归纳其规律。最后通过一个推理，过渡到对分子电流假说的介绍。⑴新课引入奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。这些作用力都不需要直接接触，就能产生。那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？⑵新课教学⒈磁场的定义：奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是互相联络的。电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生互相作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间、电流和磁体间那么通过磁场产生互相作用。既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？引导学生注意观察实验现象。演示实验：通电导线与磁体通过磁场发生互相作用。演示实验：电流与电流之间的互相作用实验现象：同向电流相吸，异向电流相斥结论：磁体与磁体间、电流与磁体间、电流与电流间的互相作用都是通过磁场来传递的，所以电流具有磁效应。所有的与磁现象有关的互相作用，都是通过磁场发生的，可与电荷间的互相作用类比。定义：磁体或电流周围存在一种特殊物质，可以传递在磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间的互相作用，这种特殊的物质叫磁场。磁场的根本性质：对放入其中的磁极或电流产生力的作用。⒉磁场的方向①小磁针在磁场中静止时北极〔n极〕所指的方向为该点的磁场的方向。②小磁针在磁场中北极〔n极〕受力的方向为该点磁场的方向。⒊图示磁场磁感线：磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。磁感线的.特点磁感线的密疏表示磁场的强弱，磁感线较密的地方磁场较强，磁感线较疏的地方较弱。磁感线不能相交，不能相切，也不能中断。磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线，在磁场外部由n极到s极，磁体内部由s极到n极。磁感线是为了现象地研究磁场而人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定那么〔也叫右手螺旋定那么〕来断定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。⒋安培分子电流假说在原子、分子等物质微粒内部，存在着一种环形电流——分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极，这就是分子电流假说。铁棒未被磁化时，内部各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场互相抵消，对外界不显磁性在有外界磁场的作用时，某些物质内部各分子电流的取向会变得大致一样，这个过程就是磁化，这些物质被磁化后，各分子电流的磁场互相叠加，对外界显示出较强的磁作用，在两端形成磁极。安培分子电流假说对磁现象的解释①永磁体为什么具有磁性？答：永磁体之所以具有磁性，是因为它内部的环形分子电流本来就排列整齐.②永磁体如何失去磁性？答：永磁体受到高温或猛烈的敲击会失去磁性，这是因为在剧烈的热运动或机械振动的影响下，分子电流的取向又变得杂乱无章了。③为什么无论把磁棒折成多小的一段，它总有两个磁极？答：每个环形分子电流的两个侧面必定同时出现，一面相当于n极，另一面相当于s极④分子电流是如何形成的？答：分子电流是由原子内部电子的运动形成的。结论：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷的运动产生的。安培分子电流假说提醒了磁现象的电本质四、课堂小结师说说课稿中职篇四本节课是小学二年级浙版美术教材的内容，是一节关于建筑造型表现的课。步入小学二年级的学生已经开场成为“现实”者，他们希望自己创作出来的物品看起来更像实际生活中的东西，但又不能丢弃小学生爱创造、爱想象的天赋，因此在教学中通过让学生欣赏、感悟不同的建筑风格，体会那些建筑所传达给我们的美的感受，从而让学生创作出既具有真实性，又具有表现性的作品。本课原是由两个课时完成的，但是根据学生实际情况，做了一些改动。通过欣赏中外建筑，使学生简要理解中西建筑的造型特点。借用“建立海滨城市”这一主题，运用画、剪、帖等方法，建立美丽滨城。从而培养学生热爱家乡的情感，同时体会设计带给我们的快乐。学生生活的范围限制性比拟大，要理解世界各地的建筑特色是比拟困难的，因此在本课的教学过程中通过课件欣赏大量精彩图片，翻开学生的眼界和思维空间，促进学生进展大胆的表述和想象。在活动过程中老师的`主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学才能，充分表达学生的主体地位。低年级的学生注意力保持时间短，自控才能差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究总结出不同地方建筑的不同形状和特点，让学生的每一次观察，都有收获，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。在本课的学习中，我运用了屡次的欣赏、比拟、总结，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进展表现。〔一〕新课导入：为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，一开场让学生欣赏以前海盐是什么样子的，“很破，很旧……”从而激发出想要改造自己家乡的愿望；紧接着我设计了一个向学生征集设计金点子的方法，让学生来当一回小小建筑师，由此导入新课。〔二〕观察讨论：首先，老师出示中国传统建筑，让学生欣赏、发现这些传统建筑中的美，感受民族文化；接着欣赏全国各地的有特色的建筑，体会不同地方的建筑特点。其次，带学生“出国”旅游，欣赏古罗马、英国歌特式、泰国等各具特色的建筑，使学生在感受不同建筑风格带给我们的艺术魅力的同时，让学生自主发现这些建筑所具有不同特点。再次，欣赏具有很好创意的著名建筑中国国家体育场和悉尼歌剧院，让学生理解到现代许多著名的设计灵感往往都是来于生活中比拟普通的事物，从而拓展了学生的创作思维。最后，欣赏学生作品，从颜色、形状、创意上来体会同龄孩子的建筑设计思想。给学生一种更为贴进的感觉。〔三〕设计创作：照应开头，让小小建筑师根据前面所看、所想、所感，设计我们自己的家乡，要求采用油画棒画，剪刀剪的方法，共同来拼贴出小小建筑师们心中的新城海盐。在设计过程中老师鼓励学生大胆自由的进展创作，并在颜色、形状、创意上做简要指导。〔四〕作品评价采用学生自由点评的方法，请学生介绍自己的作品，说说自己的设计思想，也可大胆选择自己喜欢的作品进展点评，真正表达学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。〔五〕总结延伸最后，老师进展课堂总结及延伸，欣赏了一些不同的表现方法的建筑设计，鼓励学生在课后将自己的建筑设计用别的材料制作成立体的造型。教后反思：在这堂课中我采用欣赏、感受为主的方式让学生体会不同地域的不同建筑风格，从而进步学生的创造想象才能，经过这一课的教学，发现自己对于课堂学生的把握才能还存在着许多的缺乏，课堂中如何让学生在情感上发生平缓、高潮的变化，还有待自己在不断的教学过程中得以改善；其次就是教学内容的研究方面，经过几位前辈的点评，发现教学设计应更要有方向性，可以就一点而展形，防止广泛。师说说课稿中职篇五〔一〕本课的地位与作用本课选自江苏人民出版社思想品德教材八年级上册第二单元第六课《换个目光看老师》的第一框题。“换个目光看老师”位于课程标准中的第二大板块——“我与别人的关系”。本课不仅是该单元前两课的拓展与延伸，同时也为下面两个框题的学习奠定了一个良好的根底。〔二〕教学目的情感、态度和价值观目的才能目的知识目的使学生更加充分、全面的理解老师，积极与老师进展有效的沟通，正确对待老师的表扬与批评，从而进一步增进与老师之间的感情，建立良好的师生关系。让学生尽可能通过有效的方式主动与老师进展沟通和交流，进步与老师交往的才能，如学会换位考虑等。理解老师工作的特点，知师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动，从而更好的在日常的学习中理解老师、理解老师，与老师进展良好的沟通。〔三〕教学重点与难点重点、难点：理解老师工作的特点。老师工作最大的特点在于每天和学生交往，其交往不仅仅是文化知识的传授，更重要的是心灵的'对话、情感的交流。老师在向学生传授知识的同时，他们的兴趣爱好、气质修养等都会潜移默化地影响学生。初中生正处于青春期，在处理与别人的关系中还需要进一步的引导与帮助，而老师那么是学生在学校生活中相处时间最长的角色，深化的理解老师及其工作特点，不仅可以增进师生情感，更可以促进学生的学习。因此，在本课教学中，应当引导学生通过交流讨论的方式，在活动中感悟和体验，使学生加深对老师的理解度。〔一〕教法1、情境教学法。2、启发式教学。〔二〕学法1、合作学习法。2、自我探究法。四、说教学过程教学中，我主要采用板块式教学，即三大板块：“关注老师”、“体验老师”、“感悟老师”。同时努力做到，充分发挥学生的主观能动性，尽可能保持课堂气氛活泼而不混乱。诵读短诗“风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗，老师在黑板上写诗。”〔课本第63页〕并让学生考虑“老师”这一称谓的由来。活动一：分组讨论。找几个组的代表发言，描绘自己老师一天的工作生活。从老师所做的工作中我们知师工作的内容有哪些？活动二：组织对话。根据我们这么多年来与老师的交往，请你谈谈你认为老师工作有哪些特点。〔从工作对象、工作时间等方面认识〕关注老师分组表演。让学生自己扮演老师与学生的角色，表演一段你认为平时可能发生的场景。体验老师活动一：自由发挥。让学生用一句话形容自己的每一位任课老师。活动二：分组演讲：我最喜欢的老师是____，因为……课堂小结局部让学生自由完成，既可帮助学生稳固本课的知识，又可培养其归纳与概括的才能。课后作业：1、每个人将你最想对老师说的一句话写在纸上，下节课进展交流。2、预习下一框题1、老师工作的内容2、老师工作的特点3、老师的多重角色1、简明扼要2．突出重点师说说课稿中职篇六1.使学生在现实情境中初步认识负数，理解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0,负数都小于0.3.使学生体验数学和生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的才能。初步认识正数和负数以及读法和写法。理解0既不是正数，也不是负数。多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。一、游戏导入〔感受生活中的相反现象〕1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规那么：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看〔向下看〕②向前走200米〔向后走200米〕③电梯上升15层〔下降15层〕。2、下面我们来难度大些的，看谁反响最快。①我在银行存入了500元〔取出了500元〕。②知识竞赛中，五〔1〕班得了20分〔扣了20分〕。③10月份，学校小卖部赚了500元。〔亏了500元〕。④零上10摄式度〔零下10摄式度〕。3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在将来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。〔天气预报片头〕二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：____南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？〔1〕如今你能看出南京是多少摄式度吗？〔是0℃。〕你是怎么知道的？〔那里有个0,表示0摄式度〕。〔2〕上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？〔在温度计上拨一拨〕拨的时候是怎样想的呢？〔在零刻度线以上四格〕指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。〔老师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上〕。〔3〕理解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？〔比南京的0℃要低〕你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？〔对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度〕你能在温度计上拨出来吗？〔4〕比拟：如今我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？〔不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下〕。①上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号〔指出是正号不是加号，意义和读法都不同了〕再写一个4〔板书〕，大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4,把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。〔板书〕②北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度〔板书-4〕。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号〔指出是负号不是减号〕再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。〔5〕小结：通过刚刚对三个城市的温度的理解，我们知道记录温度时，以0℃为界限，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法〔p4第2题〕1、同学们你们知道吗？世界第一顶峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。〔课件出现网页，上面有简单的文字介绍〕。谁来读一读这段介绍。2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。〔课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图〕。从图上，你看懂了些什么？3、我们再来看的吐鲁番盆地的海拔图。〔动态演示吐鲁番盆地的海拔情况〕。你又能从图上看懂些什么呢？〔引导学生交流，答复珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米〕。4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？〔1〕交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。〔板书〕〔2〕小结：以海平面为界限，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论，归纳正数和负数。1、通过刚刚的学习，我们搜集到了一些数据〔课件显示〕我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？〔引导学生争论，各自发表意见〕①假如都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？②假如有学生发表分三类的.，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4、小结：〔结合图〕我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界限，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界限，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。〔板书〕正数都大于0,负数都小于0.这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。〔板书：认识正数和负数〕五、联络生活，稳固练习1.练习一第2、3题2.你知道吗：水沸腾时的温度是____.水结冰时的温度是____.地球外表的最低温度是.3.讨论生活中的正数和负数〔1〕存折：这里的-800表示什么意思？〔以原来的钱为标准，取出了800元记作-800;存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元〕〔2〕电梯：这里的1和-1表示什么意思？〔以地平面为界限，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层〕。老师如今要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？六、课堂小结这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。七、课后反思师说说课稿中职篇七本学期在我班开展的“娃娃家”游戏中。我发现小班幼儿对动手做菜很感兴趣，他们常常抢着扮演“娃娃家”的爸爸妈妈，给娃娃烧菜、做点心，忙得不亦乐乎。元宵节快要到了，我特地设计了“快乐的小厨师”半日活动，旨在为孩子们提供一个亲自动手的时机，通过操作各种实物，感受劳动的乐趣，体验当小厨师的快乐。同时请家长入园，和孩子一起共度元宵节，让孩子感受浓浓的节日气氛。1认识各种汤圆。知道元宵节吃汤圆的风俗，学习搓汤圆的技能。2品味各种各样的汤圆，感受节日的快乐。3能爱惜劳动成果，养成讲卫生的好习惯。1请家长在家给孩子介绍关于元宵节的知识。2邀请家长来园参加活动，准备各种馅料的汤圆。3人手一份碗、汤匙、围裙、擦手用的湿巾;和好的糯米粉;馅料;每桌一个大盘子。另准备厨师服、电磁炉、锅、勺。1老师身着厨师服以猜迷语的方式引导幼儿和家长进入活动。谜语：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街卖，人人吃着乐开怀。2观察自带的汤圆。师：这些汤圆长得什么样子?注意看看汤圆里面有什么?师：汤圆里面的这些东西叫做馅，汤圆里放进了馅就会更好吃。(观察理解汤圆可以用芝麻、红豆等做馅。)师：汤圆是用什么做成的?(学习词语：糯米团)3老师出示和好的糯粉团，示范搓汤圆，幼儿仔细观察。(1)出示糯米粉团，告诉幼儿这是一块大米粉团，老师要变个魔术，把它变成许多小米粉团。(2)示范将米团搓长，切成许多小米粉团。结合语言提示，引导幼儿观察米团的变化，并说出来。如：搓呀搓，搓呀搓，米团变成什么样了?(变瘦了，变长了)切呀切。切呀切，大米团变成许多小米团。4幼儿学做汤圆。师：今天是元宵节，小朋友和爸爸妈妈一起来做好吃的汤圆吧!老师提出要求：搓汤圆时要注意卫生，不可用小手抓头发、挖鼻孔或摸其他东西，手脏了可用湿手巾擦一擦。勺子用后放进盘子里，不将馅撤到桌子上;搓好的汤圆放在桌上的大盘子中。详细制作步骤：(1)家长协助老师分发给幼儿一份和好的糯米团。(2)指导幼儿学习将糯米团搓长。(3)将搓长的糯米团捏成假设干小米团。(4)将小米团放在手心搓圆。(5)难点：学习包馅。将搓圆的米团放在手心压扁，将适量馅料放在中间，然后用米团将馅料包裹住，再搓圆。(这一环节对于小班的孩子来说有一定难度，在实际操作时可请爸爸妈妈协助完成)5煮汤圆：老师边将汤圆下锅，边告诉幼儿汤圆浮到水面才算熟了。6吃汤圆：轻声播放歌曲《卖汤圆》，老师与幼儿、家长围坐在一起吃汤圆，交流各自的感受，并适时向幼儿介绍元宵节吃汤圆的风俗。2体验节奏活动的快乐。幼儿已经观看过做菜步骤的课件(请食堂师傅示范洗、切、炒的整个过程，制作成视频);音乐《勤快人和懒惰人》;厨师衣帽，菜肴一盘，节奏图谱(文字局部都以图片呈现)：1导入局部。(老师扮成厨师的形象出场，手里端着一盘美味菜肴)师：小朋友们是不是到饭店里吃过很多很好吃的菜?那些都是厨师做的，今天老师请小朋友当一次小厨师，在音乐厨房里做菜，好不好?师：哪位小朋友能告诉我做菜首先需要做什么?(洗莱)师：洗菜怎样洗呢?哪位小朋友上来做一下洗菜的动作?师：洗完菜我们要做什么?(切菜)应该怎样切?(一起看着节奏谱做动作)师：切完菜我们就可以做什么了?(炒菜)应该怎样炒?(一起看着节奏谱做动作)师：菜炒好喽!闻一闻。香不香?我们一起来吃自己做的菜吧!(一起看着节奏谱做动作)师：真不错!小朋友们这么快就学会了，如今我们连起来做一次。(老师念节奏，和幼儿一起按节奏谱做动作。)3。稳固节奏练习。师：如今我们要在音乐厨房里听着音乐，做好吃的`菜肴来招待我们的爸爸妈妈了，准备好了吗?(1)看图谱整体练习：老师逐一出示各种蔬菜图片：黄瓜、萝卜、青菜、西红柿等，带幼儿一起听着乐曲，按照节奏图谱上的节奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等动作。(2)看图谱分组练习：一组洗，一组切，一组炒、一组吃。交换练习几次。(3)尝试不看图谱整体练习。师：今天小朋友们都是最棒的小厨师，在音乐厨房里学会了做菜的方法，那如今就请爸爸妈妈来品味我们亲手做出的美味佳肴吧!(4)听音乐和爸爸妈妈一起按音乐节奏“吃菜”，在愉快的气氛中完毕活动。1开展平衡才能。2培养幼儿初步的规那么意识。3感受和爸爸妈妈一起游戏的快乐。幼儿一只手托一个盘子，盘子里装有“汤圆”(乒乓球)，在指定场地经过宽25厘米的小路，将“汤圆”送到对面的家长手中。“汤圆”不能滚出盘子，犯规者退出游戏。师说说课稿中职篇八今天我说课的题目是《做一回服装设计师》，下面我将从以下几方面对这堂课进展设计。《做一回服装设计师》是江西版八年级新教材第7章的内容，属于“设计应用”学习领域。教材的主要内容是通过服装整体风格的认识以及对着装美的鉴赏，进展服装设计。它将美术学习与生活实际严密联络，因此，学生的学习积极性较高。根据《美术新课程标准》中培养学生形象思维、创新精神和理论才能的要求以及学生的实际程度，从知识、才能、情感态度价值观出发，我确定本节课的教学目的为：知识目的：⑴、理解根本的服装文化。⑵、理解服装设计的根本知识。才能目的：⑴、进步学生对着装美的鉴赏和审美才能。⑵、运用所学知识尝试进展服装设计练习。开展目的：⑴、培养学生的创造性思维。⑵、培养学生的团体精神及合作才能。情感目的：⑴、培养学生积极的生活心态、生活信息和审美情趣。⑵、在欣赏与理论活动中激发学生的学习热情。八年级学生已具备初步的造型才能和色彩的根底知识，形成了自己根本的审美倾向，所以确定本课的重点是：服装文化的根本知识和设计思路。难点是：运用所学知识尝试进展服装设计练习。本课的教学过程主要强调师生的互动，因此采用制作的课件辅助教学，在教法上主要采取以下教学方法：1、情景体验法：老师和学生分别展示服装的影视或图片资料，体验不同职业、款式、造型、色彩等服装因素及文化意义，从而激发学生学习服装设计的兴趣。2、演示法：老师或学生对服装设计的表现形式进展演示，可以让学生比拟直观的学惯用不同材料表现服装设计制作的方法和效果。主要是利用课件展示服装设计相关的知识内容、图片资料以及设计的过程，对学生进展“观察、绘画、剪帖”的方法给予指导。首先利用视频展示时装秀片段，让学生直观感受服装带来的美感，让学生发现美。接着过度谈话：〔服装，最初是为御寒而出现的，它是一个社会文明程度的反映，也是个人的审美和素质的表达。服装通过款式、图案、色彩、面料和配饰等因素，反映出着装者的时代、地域、民族、职业、生活信念和审美趋向。那么，大家想知道怎样合理的设计制作服装，才能穿出自己的品位来呢？这节课就让我们一起做一回服装设计师吧。〕板书课题：做一回服装设计师1、感知课文，结合同学们搜集的资料，并根据老师提出的问题进展分析^p、讨论。〔问题：你喜欢怎样的服装？你还理解哪些职业服装？〕2、老师利用课件简单介绍服装设计过程的几个环节：⑴、服装的款式造型设计⑵、服装的色彩搭配设计：〔同类色、比照色、近似色〕⑶、服装面料的选择：〔如：棉质、柔软等〕3、老师利用课件展示用各种材料、形式所表现的服装效果的图片，引导学生对本校设计服装的课堂理论：⑴、效果图的绘画：⑵、用简练的线条勾画人体的轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。⑶、根据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进展裁剪制作。搜集学生作品，让学生把设计好的作品从以下几方面来评价：1、在这次服装设计制作中，你主要侧重哪局部的设计？〔款式、图案、色彩、面料和配饰〕2、在这次服装设计制作中，你与同学的.交流和协作方面有什么感受？1、办一个服装设计作品展或以班为单位进展服装发布展示表演。2、能留心观察周围人们的着装，感受服装的美感。3、运用所学的知识购置和定做衣服。课外我要求学生在对学生装特色认识的根底上，为我校设计校服，使学生的情感得到进一步升华，更加熟悉掌握本课内容，使他们留意并感受生活中的美感。做一回服装设计师⑴、服装的款式造型设计⑵、服装的色彩搭配设计：〔同类色、比照色、近似色〕⑶、服装面料的选择：⑴、效果图的绘画：⑵、用简练的线条勾画人体的轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。⑶、根据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进展裁剪制作。师说说课稿中职篇九幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一局部，是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成局部。是培养幼儿观察才能、思维才能、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面开展重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育原那么，遵循幼儿身心开展特点和规律，有目、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来快乐，以满足幼儿身心开展需要。。“学习和掌握简单美术活动知识、技能，培养幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育根本目的。掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿开展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿开展。幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地开展幼儿智力。根据幼儿美术开展实际程度、年龄特点、兴趣需要及本章总目的，确定本课题目的为：知识目的：通过理解幼儿美术活动特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜欢方式大胆地表现出来，针对理论教学可以灵敏运用。才能目的：培养幼儿欣赏美术作品才能，开展幼儿细致观察力和丰富想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜欢周围环境和美术作品中形式美和内容美。情感目的：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜欢方式进展艺术表现活动，体验美术创造乐趣；本节教学重点是：幼儿绘画中特殊表现。制定重点根据是：学生对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有理解幼儿绘画年龄特点及特殊表现，才能进展美术指导。本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；打破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联络，进展综合理论活动。制定难点根据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧进步，而更多是幼儿对美妙事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美创造。所以如何巧妙把情感教育与单调技能技巧相交融是美术教育一个难题。根据选材特点和设计内容，这节课活动准备主要有两个方面。1、生活经历准备：让学生观察3~6岁幼儿如何进展绘画2、教材教具准备：两组美术作品有关3~6岁幼儿绘画作品绘画工具和材料根据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史认识，加深对艺术社会作用认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，帮助学生掌握正确表现方法。学生学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应学生一个相对自由空间，鼓励学生大胆讨论，有利于开展学生想象力和自主解决问题才能。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。〔一〕以绘画作品导入课题，引导学生细致观察为了引起学生兴趣，我展示出两组作品，请学生仔细观察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗作品《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素讨论引入学生视线，让他们说说对画中一些颜色和线条感受。这时，我启发学生理解画家运用是一种夸大、变形艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关根底知识。〔二〕展示3~6岁幼儿绘画作品，分析^p掌握幼儿绘画中特殊表现这个环节为本节重点，我采取打破策略是：通过学生搜集3~6岁幼儿绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所展现出来是在用色，笔调方面比拟混乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进展综合讨论分析^p，幼儿由于年龄、心理、情感、经历原因其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈主观倾向性。随着年龄增长、知识丰富、技能进步，幼儿绘画上抽象性会逐渐减弱，他们会画愈来愈详细、生动、形象。讨论中不仅要开阔他们思维，还要帮助他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。在讨论中主要通过启发性提问归纳结论：3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？作品都有怎样特征？每个年龄段都有怎样变化？总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点理解。〔三〕通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。结合绘画工具和使用材料讲述正确使用方法，对绘画形式和种类进展简单理解。〔四〕幼儿美术教育常用方法这个环节为本节难点，我采取打破策略是：采用示范讲解法对每一种方法根本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己长处，展开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去情况，可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品理解，同时运用比照方法，感受实物、绘画作品不同。如，学习观察法，我引导学生对范画色彩、线条、造型、大小进展深化有意识观察。让学生学会从无目，无顺序，片面观察到有目，有序，全面多角度观察。绘画手段也采取开放式：可以采用动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥学生想象力。操作中学生可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟悉事物等，进展先观察——绘画——再观察——再绘画。另外，如何使单调学习方法被幼儿承受呢？我们可根据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动游戏化。如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶尔效果，产生奇特图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，许多物品剖面都有有趣形状，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩图案世界。〔五〕教学延伸将学生作品贴于展板，让学生互相欣赏，互相交流画完画后感受，同时利用这些作品回忆复习所学知识。请同学们感受周围艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然美妙风光、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美目光欣赏一切，感受生活和劳动传达出来强烈、炙热感情。师说说课稿中职篇十1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9a第3单元teenageproblems中的integratedskills局部。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，议论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练亲密联络生活实际，到达灵敏运用，学以致用的目的。2、教学目的：根据英语新课标所提出的总目的并根据本年段学生认知程度，我制定了如下教学目的：a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、能正确地听懂、掌握a板块前半局部听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半局部的课文填空。d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进展情景会话。根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分开展。详细采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学消费生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言才能及情感、意志、想象力、创造力等整体开展。2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有时机参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，进步人际交往才能。3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵敏操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到b板块为对话教学局部，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读才能的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的根本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习才能。1、对话导入，学习新知a、以“teenageproblems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择表达了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早浸透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的间隔，使学生备感亲切。b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进展听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原那么教学新知识。2、稳固拓展，强化新知a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可防止地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向别人寻求有效的建议和意见，到达了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。b、仍以“teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进展表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于进步课堂学习效率。3、指导朗读，感知课文a、在小对话表演告一段落时，自然导入a局部对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。c、跟读课文，为防止反复朗读时的`过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在纯熟朗读的根底上更深地理解对话内容。4、面向全体，作业分层为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进展分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进展自由选择。a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进展自由交谈并形成文字稿。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而到达鼓励全体学生努力学习的目的。师说说课稿中职篇十一各位评委、各位老师大家好!今天我说课的课题是八年级下册第五章第4节《数据的波动》(第一课时)。现我就教材、教法、学法、教学流序、板书五个方面进展说明。(恳请在座的各位专家、同仁批评指正。)1.本节课的主要内容：探究数据的离散程度及认识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用详细的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均程度”相近时，而实际问题中详细意义却千差万别，因此必须研究数据的波动状况，分析^p数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并掌握利用计算器求方差与标准差。2.地位作用：纵观本章的教材安排体系，以数据“搜集—表示—处理—评判”的顺序展开。数据的波动是对一组数据变化的趋势进展评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不可少的重要环节，是本章学习的最终目的与落脚点。通过本节的学习为处理各种较为复杂的现实情境的数据问题打下根底。3.教学目的：根据课标对本节知识的提出的“探究如何表示一组数据的离散程度，会计算极差与方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目的：(1)知识目的：a、掌握刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。b、会动手与利用计算器计算“方差”“标准差”。(2)过程与方法目的：a.经历感受表示数据离散程度的三个量度的探究过程(“极差”“方差”“标准差)。b.通过数据分析^p的学习，培养学生探究数学规律的才能(“平均数一样的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”;“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)c.突出关键环节，判断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进展比拟。d.在详细实例中体会样本估计总体的思想。(3)情感目的：通过解决生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极交流的主体意识，通过数据分析^p，培养学生擅长用数学的目光认识世界，进一步增强学生的数学素养。4.重点与难点：重点：理解刻画数据离散程度的三个量度——极差、标准差与方差，会计算方差的数值，并在详细问题情境中加以应用。难点：理解极差、方差的含义及方差的计算公式，并准确运用其解决实际问题。教学过程是老师与学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;有效地浸透数学思想方法，进步学生素质。根据这一原那么与本节教学目的，我采用如下的教学方法：1.引导发现法。数据分析^p的三个量度，是非常抽象的概念，要引出三个概念，必须借助学生熟悉的生活情景。我设计了一个连接奥运会中韩射箭运发动的场景，并用表格记录环数，让学生运用已有的知识进展评判，通过学习分析^p详细的'生活实例来发现当两组数据的“平均程度”相近，无法用平均数来刻画时，引入一种新的量度，逐步抽象出“极差”“方差”“标准差”。以此，翻开教学突出教学难点的缺口，充分激活学生思维，调动其主动性与积极性。2.比拟法。在极差与方差的应用中，让学生在比拟中发现用已有的知识还是难以准确的刻画一组数据的离散程度，从而引入新的量度。3.练习稳固法。通过练习，强化稳固概念，纯熟计算器的操作。进一步理解本节知识对于实际问题的意义。这样更能打破重点、解决难点，在运算中深化理解“极差”“方差”“标准差”的内涵。使学生的分析^p问题与解决问题的才能得到进一步的进步。4.选用一个贴近学生生活实际的背景。通过一个实际问题情境的导入与比拟，抓住重点，打破难点，让学生直观地估测甲、乙两名选手的成绩，回忆有关数据的另一个量度“平均程度”，同时让学生初步体会“平均程度”相近，但两者的离散程度未必一样，仅有“平均程度”还难以准确地刻画一组数据，从而顺理成章地引入刻画数据离散程度的一个量度—极差;然后，设计了一个“做一做”，因承上面场景的情境，增加了一名选手丙，旨在通过丙与甲、乙的比照，发现有时平均程度相近，极差也一样，但数据的离散程度仍然存在差异，仅用极差还难以准确刻画一组数据的离散程度，从而引入刻画一组数据离散程度的另外两个量度—标准差与方差。指导学生动手计算平均数、极差、方差、标准差，并依次比拟，让学生在比拟中发现问题。教给学生方法比教给学生知识更重要。本节课注重调动学生积极考虑、主动探究，尽可能地增加学生参与教学活动的时间与空间，我主要设计的学法指导是：(1)引导观察分析^p法：链接运发动设计场景，引导学生观察把环(用眼)，关注搜集的数据，积极考虑，分析^p两名运发动设计的稳定程度(动脑)，指导学生动手计算(动手)。让学生学会观察问题，分析^p问题与解决问题。(2)引导比拟鉴别法：在教学过程中，每出现一个新概念或一个新公式，采取的方法是：一是引导学生读，二是解释【关键词】：^p语，三是让学生动手计算、稳固知识，加深理解概念的内涵，四是回头看实际情形，认识数据的变化规律，在实际背景中比拟形成正确的决策。(3)引导练习稳固：注重“做一做”的练习中强化、观察、切入公式特点、计算、分析^p、判断的方法的稳固，通过强化加深学生对三个量度的理解与应用。让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容与知识。(4)引导自学法：学生自学掌握计数器计算方差与标准差的操作功能。1.创设情境，导入新课：<1》、展示情景(链接奥运会中韩运发动设计的情景)。<2》、学生观察阅读分析^p(描绘运发动射箭的平均程度)。<3》、分析^p考虑寻求解决方案(观察表格数据求平均数)。<4》、通过对以上问题的分析^p发如今实际生活中除了关注数据的“平均程度”以外，还要关注数据的离散程度。(引出本课课题——数据的波动)2、新课：(由学生已经掌握的知识来引出课题，吸引学生的注意力与进步学习本节知识的兴趣)<1》、概念介绍：a、数据的离散程度(是相对于平均程度的偏离情况);b、极差(极差是刻画数据的离散程度的一个统计量，是一组数据中最大数据与最小数据的差);c、练习稳固计算极差;<2》、展示丙运发动参加的情景，让学生在乙丙两人中挑选，计算中发现平均数极差一样，让学消费生新的困惑。引入本节的第二个知识点——方差与标准差。<3》、引进概念a、概念“方差”(各个数据与平均数之差的平方的平均数)，给出计算公式：师说说课稿中职篇十二《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、宏伟、壮观，有声有色，有风光的正面描写，也有观潮人的侧面衬托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进展朗读训练的文章，也是进展写景类文章写作训练的典范。人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目的以及教学对象等因素进展合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识程度，语言习惯间隔较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的理解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。2、小组竞赛法据研究说明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有时机参与。通过竞赛活动，既活泼了课堂气氛，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。3、理论稳固法语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、开展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模拟主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新才能。4、多媒体辅助法心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和稳固。钱塘江大潮离我们的生活比拟遥远，借助多媒体可以变抽象的文字表达为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深化地体会散文语言文字的优美。四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经历有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深化感受，需要老师提供直观的图像。在新课标的理念中，学生是学习和开展的主体，老师是学生学习活动的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，理解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的神奇宏伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生通过联络上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。〔一〕情境导入1、出示钱塘江地形图。老师进展介绍：我国有许多名山大川，今天老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能表达钱塘江潮特点的词语。3、理解奇观老师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”【意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出【关键词】：^p“奇观”。】〔二〕检查预习，学习生字1、采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的`读音。再齐读稳固字音。2、让学生那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步稳固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。【意图：预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学才能、教给学生自学方法的有效途径。但预习一定要有目的，有方案，有针对性。更要有指导，预习的根本要求是1、用喜欢的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语，不能解决的画问号。2、大声朗读，将课文读正确、读流利。3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】〔三〕再读课文，理清脉络1、老师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。【意图：在语文教学中，要进步学生的朗读程度，老师的范读非常重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读帮助学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。】2、学生模拟读。3、指名读，然后进展评议，看好在哪儿，缺乏在哪儿，如何改良？【意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握了知识，又锻炼了学习的才能。】4、选择自己喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？老师根据学生答复适时板书：潮来前潮来时潮来后【意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是表达他们独立获取知识的过程。】在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的兴趣，更为深化理解课文打下根底。〔四〕指导书写中年级的学生已具有一定的书写才能，能独立识写大局部的生字，老师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。七、说板书我的板书设计在力图简洁明了的根底上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于进步学生阅读理解的才能和布局谋篇的才能。师说说课稿中职篇十三〔一〕内容选择的根据中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，承受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物跟问题，又要有助于拓展幼儿的经历跟视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可承受性。〔二〕设计思路根据社会教育的目的要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称跟形象，同时还要理解十二生肖的顺序跟轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；理解轮回规律；游戏稳固认知。根据《纲要》精神跟设计思路，努力表达以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目的：1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。2、理解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进展简单的判断。3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣跟热爱情感。〔二〕活动重点、难点以儿童的开展为出发点跟归宿是《纲要》的根本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解程度有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，打破难点，我采用以下几个教学策略。1、通过故事、课件与游戏手段。我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉跟视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称跟排列顺序；游戏活动是幼儿的根本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动气氛中掌握重点。2、借助钟表。由于学生已有了如何看钟表的知识根底，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受跟理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识详细化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是打破知识难点的有效手段。3、双主体互动形式。师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者跟探究者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探究问题，大胆表述自己的认识，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的积极性，引导幼儿积极探究，最终实现教学目的。整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。〔一〕物质准备：1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物假设干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。2、知识经历准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，理解十二生肖中局部动物。认识钟表。根据大班幼儿学习经历跟年龄特点，结合幼儿园教学工作原那么跟本次活动的目的，我设计了以下教学过程：一、开场局部：提问导入，激发兴趣。兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，老师运用鼓励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给答复下列问题的.学生。在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，如今我要奖励给答复下列问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在答复完问题后奖一个属相饰物。问题如：1、你知道自己的属相吗？属啥的？2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？3、你知道都有哪些属相？本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经历，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达才能，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。二、根本局部：过渡：刚刚小朋友答复的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。本活动环节，老师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模拟的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知跟记忆，实现本次活动的第一个目的。第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。本环节采用双主体互动形式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师