linux操作系统实验教学模式探讨与实践

linux操作系统实验教学模式探讨与实践摘要：本文主要根据linux课程的特点，结合岗位需求，完成了对该课程的改革与实施。关键词：linux；课程改革；教学模式随着当前IT行业的快速发展，越来越多的应用程序都向开源软件转移,而Linux是开源软件最成熟的操作系统，由于linux的开源性和免费性，当前政府、企事业单位都倾向于该系统。所以，《linux操作系统》一直作为计算机专业的核心课程，应该让学生系统掌握知识和实践技能，就应以岗位需求为导向，调整教学方法适应当前人才需求。一、当前linux岗位需求Linux服务器端的应用日益成熟，包括网络服务器、数据库服务器、高性能计算服务器、云计算服务器等应用的深度和广度不断扩展。从最近招聘职位调查中，看出linux的人才需求量非常大。如图1所示linux、windows、Unix对比从企业数量、岗位数量、招聘人数来看，linux胜出，尽管在招聘企业数量上来说，linux人才需求略少于windows人才需求，但是在岗位数量和招聘人数上完全超越windows人才需求。Linux应用领域更趋广泛：除了IT、电信、银行金融等传统行业外，基本在每个行业均有Linux人才需求，特别在电子技术、房地产、广告、汽车等行业需要Linux人才的企业相对比较多。二、当前教学中存在主要问题一谈到该课程，大部分人都会觉得很难，难以入手，命令繁多，枯燥的字符界面。作为经常习惯于用windows操作系统的学生来说，难以产生兴趣，再加上部分教学内容陈旧，和就业岗位相差甚远，当前大多数老师仍采用传统的教学模式，在教学环节中缺少整体课程设计和项目任务设计，使得更多学生产生厌学的情绪，即使学生了解这门课重要性，也不去学习。因此该课程，教学效果比较差。就以上问题，我们从整体教学设计上、课程教学内容上、实验实践环节等方面入手加以解决。研究linux课程的特点，结合岗位需求，完成对该课程的改革。三、改革思路根据linux自身的特点，采用项目教学法和任务驱动教学法，同时加大学生实践课时量。结合岗位需求分析，对linux教学内容进行整合，将linux课程分为十一个项目，在每个项目上再分割成若干个任务，从任务中提出问题，以解决问题，完成任务为主的多维互动式的教学理念，将班里的学生进行分组，5--6人为一组，每组选择一个学习好的作为组长，以“任务为主线、学生为主体”的教学模式，激发学生的兴趣，通过每个小组来讨论问题，老师为主要引导者边教边操作，调动学生的积极性，学生边学边练，培养学生的分析问题和解决问题的能力，来提高学生的自学能力和协作能力。四、实施过程以《项目五管理linux服务器的用户和组》为例，先导入该项目的案例，某公司的两个部门开发部门和财务部门要使用linux服务器。开发部门小高和小田使用；财务部门小张和小赵使用。作为系统管理员要为这四名人员分别建立用户账号，并满足以下要求：(1)建立目录/software，该目录里面的文件只能由小高和小田两人有权限，其他用户没有任何权限；(2)建立目录/finance，该目录里面的文件只能由小张和小赵有权限，其他用户不能对该目录进行任何的访问操作；(3)建立目录/office，该目录里面的文件只能由小高、小田、小张和小赵四人读取、增加、删除、修改以及执行，其他用户只可以对该目录进行只读的访问操作。以老师为引导，小组讨论方式进行项目分析，推出以下内容：(1)Linux文件权限设置对象只有三种：文件拥有者、组的拥有者、其他用户；(2)建立三个组群；(3)建立四个用户；(4)设置权限。教师进行项目分解：任务一，用户和组的创建；任务二，用户和组的维护；任务三，文件权限的管理。教师再对每个任务提出完成该任务所需要的专业知识，例如任务一所需知识点：用户和组的分类、用户文件和组群文件、用户账户的创建、组群的创建。学生再依据知识点，进行查找内容，教师再做内容的补充并进行详细演示，学生边学边操作。教师总结知识点并布置任务，学生上机做任务中的实验。学生所有任务都掌握完成后，教师再对项目案