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三年级下册语文第一课古诗三首课堂笔记一、课文解读

1.诗人是什么季节游三衢山的?从哪里可以看出?

夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。2.读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么?

一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。3.诗人的行程路线是怎样的?

他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。4.沿途诗人都看到了些什么?哪句诗是写作者的沿途所见?

绿荫，黄鹂。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。5.赏析诗的三、四句。

三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，

“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。

二、拓展延伸描写春天的诗句

(1)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

(孟浩然《春晓》)

(2)屋上春鸠鸣，村边杏花白。

(王维《春中田园》)

(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(孟浩然《咏柳》)三、课堂小结

在《惠崇春江晚景》这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，而且同时还进行了美文积累，收获不小呀!

《三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。四、课后习题

《三衢道中》在写作手法上有什么特点?

通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比;将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。

全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的

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