企业信息化基础架构详解教学课件-002

企业信息化基础架构详解.16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企业信息化基础架构详解.企业信息化基础架构详解.16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。微软新一代企业信息化基础架构统一门户支撑平台统一的对外门户支撑平台统一的对内门户支撑平台IIS/MOSS即插即用的企业应用模块流‖管‖管‖报‖分‖管管‖关‖管‖管统客户机管理平台标准程‖理理表‖析理理系理理统一的信忘交换和系统整合平台邮件服务,即时消息,会议日程,信息共享数据交换,系统整合,业务流程管理Exchange2007BizTalkServer2006LCS2005/Livemeeting基础架构服务统一身份管理协同工作环WindowsServer2003Server2005Exchange2007LCS2005/Livemeeting统一男份管理统一用户管理统一认证统一权限统一通讯录站式登录的基础客户端机器管理的基础网络访问控制的基础在英语教学中，教师加强学生听说能力的训练，能够更好地提高学生英语的学习能力。然而，在我国农村地区的一些学校，学生英语的听说能力一直较弱。因此，教师要采取有效的教学方法，来激发学生英语的听说能力，提高学生的英语学习成绩。一、当前我国英语教学的现状及英语听说的重要性（1）当前初中英语教学的现状。当前，一些学校的英语教学存在很多问题：个别教师很少重视对学生英语听说能力的培养，只重视学生的读写能力；有的教师上课的方式比较单一，主要采取讲授的方式，而没有以学生为中心，让学生充分进行听说能力的练习。虽然英语的读写能力、语法和单词很重要，但也不能忽视对学生听说能力的培养。英语听力在学生的中考中占有一定的比例，这就要求教师在授课的时候应细心地传授每一个知识点，加强对知识点的学习，促进的学生全面发展。（2）当今社会对英语的听说能力重视不够。在应试教育的背景下，一些教师多以知识点的讲解和应试的知识点为重点，忽视了学生听说能力的培养。而在社会中，则更是将英语的问题形式化，有些用人单位用人的标准之一就是英语四级，但该职位与英语却毫无关系。在这样的环境背景下，很多学生不得不以考试为中心，而不重视听说能力。（3）英语听说能力的重要性。随着经济的发展和对外交往的不断深入，英语有着非常重要的国际地位。英语教学的主要目标是培养交流类的英语人才，而不是让英语学科形式化。例如，我国当前的现状是有很多大学生过了英语四级或英语六级却依然不能做到很好地沟通和交流，究其原因，就是在基础英语教育中就忽视了对听说能力的训练。因此，加强英语的听说能力是十分必要的。二、加强中学英语听说能力的方式方法（1）培养学生的兴趣爱好，让学生敢于开口。培养学生英语听说的兴趣爱好，是十分必要的。在日常生活中，尤其是广大的农村地区，大家对英语的了解几乎为零，说出来的英语也不好听，往往夹杂着汉语的味道。因此，只有学生长期不断地练习，才能让英语说起来不那么生硬。在日常的学习中，学生缺乏自信，怕自己说不好会被别人嘲笑。这要求英语教师对学生有一个正确的疏导过程，让他们勇于开口。例如，教师在上课前可以让学生进行朗读训练，并组织对话练习，加强学生的口语表达能力。教师只有让学生放松心情，摒弃害羞的心理，大声地说出来，才能提高他们的英语表达能力。（2）多利用电子媒介设备，加强人机口语的对话。加强对电子媒介设备的使用可以激活学生的大脑，让学生换一种思维方式去学习。由于所处的环境的限制，再加上教学条件有限，学生在学习中没有机会接触外国人，也无法感受纯正的英语。这需要学生借助多媒体来进行英语口语的学习。教师在上课时应该多利用多媒体，带领学生用标准的英语口语去交流。课后，学生也可以利用周末时间看一些有意义的英文电影，加强听力的练习。学生应该加强人机口语对话的训练，大胆地说出来，多模仿标准的英语发音，多去听标准的英?Z，才能听懂考试中的听力题。学生利用电子媒体设备去学习英语，不仅能提高他们的英语听力能力，而且能提高他们英语表达能力。（3）营造良好的口语学习环境。营造良好的口语学习环境，是十分重要的。例如，教师在上课前用英文的方式向大家问好，每天早晨坚持对学生用英语进行提问，与学生进行英语交流，交流的内容可以是来上学的方式、当天的心情、早餐吃的什么，等等。这样，学生之间可以更好地进行口语交流，教师也可以组织学生之间互相提问，用英语对话的形式进行交流。教师应认真聆听每个学生的对话内容，并耐心地给学生指出容易出错的地方。这样不仅提高了学生的表达能力，而且提高了学生的听力。同时，学生在浓厚的英语教学背景下学习英语，对学生成绩的提高也会起到积极的作用。（4）学生本身应该注重听说的练习。学生应该形成良好的学习习惯，自主去学习、练习听说能力。例如，学生每天早晨起床时可以对着镜子大声朗读英文文章，利用人机口语对话多去练习、去聆听，并注意自己的语音和语速。刚开始学英语的时候，学生可以选择一些语速较慢、发音标准的音频来学习；在空闲的时间，学生可以多听一听英文歌曲或者看一些英文的电影，即使听不懂也要坚持去听，这样对自己的听力会大有帮助。只要学生多听、多读、多练，就一定可以提高英语的听力能力与表达能力。三、结束语总之，英语教学的主要目的是培养学生的听说能力，让学生日后有机会去沟通和表达。因此，教师在教学中一定要重视学生英语听说能力的训练。当前农村的英语教学缺少良好的英语学习环境，教师只有克服实际困难，利用先进的多媒体设备来练习学生的听说能力，才能提高学生的英语水平。作文教学是语文教学的重要组成部分，是整个语文教育的检验场和晴雨表。语文基础知识的掌握与运用，阅读教学的领悟与操作，都可以在作文中充分显示和折射出来。因此，提高初中作文教学的有效性，是值得我们深思的问题。一、注重写作系统训练学生写作能力的培养和提高要遵循一定的规律，即由易到难，由浅入深，由点到面。初中新课标对各种文体提出不同要求：写记叙文，要做到内容具体；写简单的说明文，要做到明白清楚；写简单的议论文，要努力做到有理有据；会根据生活需要，写日常应用文。要达到训练目的，教师指导培养学生写作能力的训练就必须有系统性与层次性。初中阶段必须注重制定系统写作训练目标，如培养学生敢于表达的意识与善于表达的能力，训练学生审题、立意、选材、布局的能力，训练学生写作各种文体文章的能力，培养学生良好的评改文章的习惯等等。二、选材自主化、生活化《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注生活、热爱生活，表达真情实感。”作文训练首先要确立学生的主体地位，让学生自主写作。新课程鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，根据个人的特长和兴趣自主写作。为此，我们要改变训练的方式，放开手脚，让学生大胆自由地写。学生一旦获得了自由的空间，思想空前活跃，他们的个性才华就能得到极大的发挥、发展。教师要尊重学生的个人体验，也许学生的体验不够准确、深刻，甚至有错，但作文教学的任务不是塑造完美，而是帮助学生真实地表现他们的不完美，是主张他们写真实的生活体验，让他们在作文中留下成长的印记，而这正是实施语文课程促进学生终身发展的策略。教师要尊重学生的个人情感，作文教学如果是在缺少真正的写作动力的情况下进行的，那么学生采取消极、被动、应付的态度是必然的，作文教学成效不高也是必然的。因此，教师要懂得适时地激发学生的真情实感，让学生在自由、宽松的环境中，写出独特和富有个性的文章。三、训练微格化、序列化目前的作文训练走进了一个怪圈：课堂作文多应付，课下作文抄文选，考试作文背名段，临考还要猜题目。很多教师作文训练没有章法，所谓的训练就是去寻找一个自认为比较好的作文题布置学生写作，作文要求千篇一律，审题、立意、构思、选材、语言等等的问题面面俱到。结果是一次次地重复训练，不但没有任何效果，反而愈练愈烦，愈写愈差，必须进行微格化、序列化的训练才能奏效。所谓微格作文教学，英国的G·布朗说：“它是一个简化了的、细分的教学，使学员容易掌握。”它是在作文教学中依据课标对各年级段写作的训练要求，瞻前顾后，先有计划地分散落实各项习作的子训练目标，建立解决写作问题的教学策略微观方案，并在语文教学的课内、课外活动中进行学习和训练，它是把复杂的写作教学目标进行分解，以优化写作教学效果为目的的理论和方法。因此，我们要订立初中三年的训练序列计划，比如审题训练就包括命题作文、材料作文、话题作文、后话题作文等，再比如话题作文审题又分为概念型、观点型、关系型、比喻型等。教师安排的每次习作，都必须体现一项习作训练重点，这一训练重点既是作文指导，又是写作、批改的方向，更是作文讲评的主攻点。作文讲评要紧紧瞄准训练重点，抓住学生作文中普遍性的问题，有的放矢地展开评析。四、创新作文评价方式1.学生互评与自评“文从改中出”，传统的作文批改，常常是教师“精批细改”，弊端已是有目共睹，教师工作量大，苦不堪言且效率低下；学生迷迷糊糊，一知半解只能一塞了之，造成改与不改一个样。把批改权交给学生，具有明显的好处。当然，在交给学生自批互批之前，教师应做好示范，教给学生评改方法。例如：教育名师魏书生要求学生从格式、卷面、错别字、病句、标点符号、中心、选材、文章结构、表达方式、语言等十个方面写出具体的评语。教师让学生批改前，先规定修改符号，让学生明确修改程序。刚尝试时，学生很有兴趣，但出现学生不敢动手改、无从入手改、把握尺度难以确定等问题，教师在指导中逐步归纳问题，学生逐步掌握了方法，使得批改有序进行。在此基础上进行了多方有益的尝试，如学生可交换互批，也可结成评改小组讨论批改，可固定批改对象，也可经常变换。学生互评后，学生还可进行自评，针对同学的评语再次阅读进行自我评价，与同学的评改观点进行比较，有助于学生提高对作文要求的认识，取长补短，提高能力。2.教师再评教师经过学生的互批互评与自评，再对学生作文进行批阅，这时学生作文的格式、书写、语言、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚，教师可以集中目标看学生的作文是否达到了要求，同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处，进行再评语。作文教学改革之路漫漫，教师只有把好作文关，才能培养学生的写作兴趣，促进学生敢写、乐写、会写，有效提高学生的写作水平。微软新一代企业信息化基础架构统一门户支撑平台统一的对外门户支撑平台统一的对内门户支撑平台IIS/MOSS即插即用的企业应用模块流‖管‖管‖报‖分‖管管‖关‖管‖管统客户机管理平台标准程‖理理表‖析理理系理理统一的信忘交换和系统整合平台邮件服务,即时消息,会议日程,信息共享数据交换,系统整合,业务流程管理Exchange2007BizTalkServer2006LCS2005/Livemeeting基础架构服务统一身份管理协同工作环WindowsServer2003Server2005Exchange2007LCS2005/Livemeeting统一男份管理统一用户管理统一认证统一权限统一通讯录站式登录的基础客户端机器管理的基础网络访问控制的基础安全的信息系统架构认证基础活动目录dows用户neow客户帐号信息■Mgmt配置文件Mgmt配置文件特权网络信息配置文件策略打印机文件共享其他目录策略WhitepagesE-Comme鑫活动目录为下列对象管理焦点网络设备和资源服务质量策略2■安全策略其他NosUserregistryPolic电子邮件服务器器配置■安全策略邮箱信息nternet■虚拟专用网络策略■通讯簿的目录信息33统一认近/统一授权组织机构及用户管现应用程序权限控制应用系统应用程序权限管理管理员用户授权管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