2023背影说课稿一等奖简短(10篇)

第页共页2023年初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短(10篇)初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇一一、说教材1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，可以使学生在其中深化的体会那种父子间的深情。2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美妙感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别才能，陶冶他们的情操。3、教学目的：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目的：⑴知识和才能目的：理解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。⑵过程和方法目的：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。⑶情感态度和价值观目的：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。4、教学重点与难点：⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。⑵难点：对于文中背影的四次描写，进展深化的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析^p中，深化透彻的体会这种伟大的父爱。5、课时安排：2课时二、说教法根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目的，突出重点，打破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完本钱课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对老师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。3、采用比拟阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，打破本文难点。4、为进步课堂教学效率，采用多媒体教学。选择以上教法的根据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、老师、文本之间的对话。根据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析^p问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在到达理智的年龄以前，孩子不能承受观念，只能承受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。三、说学法新课标明确指出：“要贯彻启发原那么，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学才能和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及才能培养。1、圈点、勾画、批注的方法。2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的才能。3、引导学生根据间接经历学习感受生活。四、说教学过程一、新课导入(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问：父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?(学生畅所欲言)今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。二、指导生字词。1、读准以下词语。交卸(xiè)奔丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)差使(chāi)迂腐(yū)琐屑(xiè)栅栏(zhà)颓唐(tuí)晶莹(yíng)2、根据意思写出相应的词语。奔赴亲人的丧事。(奔丧)乱七八糟的样子。(狼藉)有了空闲的时间，指失业在家。(赋闲)精神不振作。(颓唐)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)细小而繁多的事。(琐屑)3、改正错别字。狼籍：“籍”改为“藉”妥贴：“贴”改为“帖”锁屑：“锁”改为“琐”不能自己：“己”改为“已”三、整体感知听课文配乐朗读，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。四、研读课文1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”?点题的背影买橘子的背影离别的背影思念的背影2、课文哪两个地方着重写父亲的背影?(1)、父亲买橘子爬月台的时候;(2)、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力?(生讨论，交流)动作：走、探、穿、爬、攀、缩作用：突出父亲行动的困难，表现父亲的爱子之情。4、视频赏析，加深理解观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。5、为什么要将背影作为全文的焦点?父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费力，也是父爱表现得最强烈的一刻，给人以最深化的印象。6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。<1》不要紧，他们去不好!<3》我走了，到那边来信!(这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)7、交流讨论课文写了“我”几次流泪?你认为那分别是怎样的泪?见父亲睹家境想祖母悲哀之泪望父亲买橘父子离别感动之泪背影远去，依依惜别感伤之泪再现背影，泪光莹莹辛酸之泪五、艺术特色这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来?入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写独特的角度——父亲的背影六、归纳小结七、布置作业你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧?选取你感受最深的一次，写出内心真实的感触。初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇二一、说教材1、教材的地位与作用《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广阔读者的喜欢。作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。2、教学目的的设定〔1〕知识与才能：积累生字词；学会选取最正确角度、运用传神动词、参加自己情感反响的写作技巧。〔2〕过程与方法：自主合作探究。〔3〕情感态度价值观：把握文中父子亲情，亲爱父亲。3、教学重点研读重点段落；学会选取最正确角度、运用传神动词、参加自己情感反响的写作技巧。4、教学难点学会选取最正确角度、运用传神动词、参加自己情感反响的写作技巧。5、课时安排两课时二、说教法我所执教的班级学生语文根底不算太好，尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“老师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目的，解决重点，打破难点，我采用如下教法：1、以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生考虑。2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手。3、为增加课堂的容量，使用多媒体教学。三、说学法引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中表达的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文根底，进步语文程度。四、教学过程第一课时1、激情导入：〔大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏〕这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。2、检查预习情况：作家作品〔由学生介绍，老师予以补充〕、字词〔由学生解决，大屏幕出示一局部〕这局部由学生自主完成3、师生互动〔1〕以自己喜欢的方式读文〔大屏幕出示阅读准备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画〕〔2〕整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？〔落实阅读准备中提及的问题〕〔3〕你最喜欢的是哪次背影？为什么？〔4〕阅读课文的前三段，分析^p这段文字的作用。4、小结，布置作业：进一步熟读课文第二课时导入：〔结合上节课内容〕师生互动：1、赏析“望父买橘”时的背影〔1〕大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生欣赏。〔2〕这段文字为什么写的如此感人？〔品动词的运用、饱含真情的表达〕〔3〕以“读过此段，我”这一格式说话。2、品味父亲的话语，理解话中所包含的意思〔小组合作〕3、文中写了我的四次流泪，原因各是什么？4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？〔理解“聪明”一词的真正含义〕5、探究：〔1〕按照你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看。〔2〕问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？〔3〕你怎么对待文中所描绘的父爱？〔老师注意个别质疑？〕〔4〕《背影》何以成为经典？6、拓展迁移在你的人生经历中，你的父母也肯定给了你许多的关爱，哪件事最令你感动？与大家交流一下。6、小结：四次话语、四次背影、四次流泪“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，相信读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以轻柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都需要我们用心去体会。无论何时何地，我们都不要否认父爱。让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你多媒体播放满文军的《懂你》〔落实情感教育〕7、布置作业〔大屏幕出示：〕青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解他们的时候。以“〔〕，我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感。初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇三一、首先，我来说教材《背影》是苏教版语文八年级上册第三单元的一篇叙事性纪事散文，本文记叙了作者朱自清几年前在浦口车站与父亲分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情。根据新课标的要求，结合本课的特点以及学生的实际情况，我确定了本课的三维目的：1、知识与才能目的：理解作者朱自清及其作品，掌握本文出现的生字词2、过程与方法目的：把握本文的整体思路，学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法3、情感态度与价值观目的：体会文章中表现的父子深情，加强与父母的沟通和交流，继承中华民族的传统美德为了更好的落实本课的三维目的本课的教学重点我定为：领会朴实而饱含深情的语言，学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。教学难点为：把握本文关于背影的四次描写，找出它们所在的位置并分析^p其作用二、下面，我来说学情新课标明确指出，教学应遵循学生的身心开展规律。为此，我对八年级学生作了如下分析^p：这一阶段的学生逻辑思维从经历型逐步向理论型开展，观察力、记忆力想象力迅速开展。但同时这一阶段的学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬和鼓励。因此，在教学中我将运用各种形式引发学生的学习兴趣，另一方面还要创造条件和时机，调动学生已有的知识积累，激活学生的情感体验，充分发扬学生学习的主动性。三、说教法学法美国教育家杜威曾经说过：教育，不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建立的过程。为此，我主要采用了以下教法：朗读探究法、问题引导法、抓住重点词句品读感悟法、指导归纳法进展教学，使学生在老师的指导下围绕中心发表意见，互相交流、互相启发。另一方面我还将采用多媒体的教学手段来辅助本节课的教学。八年级的学生，已经有了一定的阅读才能，在运用的过程中，我放手让学生去充分的感知语言教材，主要运用了以下学法：朗读理解法、小组讨论法、质疑提问法等自主、合作、探究性学法。让学生自己读课文，品位感悟，到达教是为了不教的目的。四、说教学过程为了实现教学目的，突出重点，打破难点，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从以下几个方面入手：1、激趣导入“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我将出示《背影》相关配乐、图片，让学生对新的知识有了直观的认识，激起学生的求知欲望，同时重视温故而知新，让学生明确新旧知识之间的联络，从而更好的学习新的知识。2、探究学习在讲授新课的过程中，我将根据钱梦龙老师“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的三为主指导思想，指导学生发现问题，分析^p问题并解决问题。〔以下针对要讲的课提出问题并自答，并将要点板书〕接下来我还将指导学生自己主动的提出问题，特别是那些有价值的问题，将学生分成学习小组，让他们充分交流、合作，并把问题提交全班讨论。此时，问题的解决与否并不重要，重要的是学生们因为这些问题纠缠在一起，质疑、对抗、生成，一个充满着生命活力的课堂正在形成。3、归纳总结这一阶段我将以出示反响题的形式来检验学生的学习情况，并让学生代表总结这节课的收获，从而加深对知识的理解和掌握。4、课后作业针对八年级学生的特点，我设计了分层训练法，这样既可以使学生掌握根底知识，又可以使学有余力的学生有所进步，从而到达拔尖和减负的目的。最后，我来说说板书设计，〔侧身将手指向黑板上的板书〕这就是我的板书，这样的板书简明扼要、构造明晰，便于学生理解和记忆知识点，理清文章脉络。初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇四一、说教材〔一〕教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云覆盖、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下根底。〔二〕教学目的《课程标准》对现代文阅读教学的总目的中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与兴趣的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目的，本文教学我确定为：1、知识和才能：理清文章构造层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。〔三〕教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中【关键词】：^p句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析^p，感悟父子情深。2、说教学难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的.特征展示人物内心的写作方法。二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成老师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应无视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，防止对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进展拓展延伸。2、朗读激情法：在听课文朗读的根底上，加强情感朗读指导，通过老师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容。3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步理解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习才能，学生通过读文质疑、挑选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此根底上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，进步参与学习的积极性。3、情感体验法：引导学生联络自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学设计本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进展情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：〔一〕情景导入巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓重的兴趣。我采用多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》，要求学生边听边结合自己的生活考虑、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。老师简要点评后引入课题。这样一开场就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。〔二〕走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最后一段中父亲信中的那句话，理解作者、作品和写作背景。〔三〕整体感知1、听课文配乐朗读，让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。2、学生默读，考虑：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，从而把握住了文章脉络。3、再读全文，讨论：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深化？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个xx的背影”的句式进展评价。4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。通过这一环节的学习，训练学生的感知才能和听读才能，学习批注法，为下一环节的深化研析做好铺垫。〔四〕精读研析主要抓住几个关键点展开研读：1、品析“四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学生观察、联想，深化讨论，细细品味几个要点：①父亲穿着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”；②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；③父亲买橘与家境的惨淡比照，回过头去阅读第二、三段，揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。学生反复朗读课文，圈点评注，交流讨论逐一解决。2、品析“四次流泪”这样引入考虑：假如说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么表达的呢？老师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”表达出来的。让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的原因，用“xx的眼泪”进展概括，理解作者的情感变化。上述设计是为了让学生进一步深化文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳才能、表达才能。3、父亲形象分析^p引导学生考虑：读罢此文，假设你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、穿着等叙写展开分析^p。体会文章刻画人物个性的方法，加深对主题的理解。4、小结，归纳主题学生自主举手发言。在学生归纳的根底上，老师小结：本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容。以上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生作出个性的反响，不刻意追求标准答案。老师主要起引领作用。〔五〕拓展延伸设计了五个课内外任务：1、说一说：请学生表达父母最让感动的一件事或一个片段。比方一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌《父亲》，进展简要的赏析。3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。4、做一做：假设父亲节和母亲节即将降临，请为父母制作一张贺卡，并进展展示、互评。5、读一读：推荐课外阅读同类美文《父亲的花园》和《默读父亲》，和朱自清的诗歌散文集。这一环节的设计表达语文教学的人文性，即培养健全的人格，高尚的道德情操和安康的审美情趣，表达对人的终极关心。同时可以拓宽学生的知识面，培养学生良好的读书习惯。最后，老师用优美的语言结课。初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇五尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《背影》，本课分两课时教学，这是第一课时。我将从以下几个方面进展说课。一、教材分析^p语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品，写的都是普通人的故事，但表现的却是人间真情。《背影》位于这单元的第一篇。本文通过刻画父亲的“背影”，展现了深沉的父爱。在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下，父爱显得异乎寻常的感人。二、学情分析^p八年级学生语文素质参差不齐，缺乏正确学习方法及习惯，这就需要老师结合新的教学理念制定恰当的教学目的。三、教学目的和教学理念教学目的：1、知识与才能整体感知，理解课文内容；2、过程与方法精读课文，创作赏析比拟；3、情感态度与价值观感受亲情，增强感恩意识；教学重点用“圈点批注的方法精读课文”，把握主要情节教学难点培养学生联络文本进展想象和创作的才能教学理念倡导自主学习，学生学习方法四、教法与学法我借助多媒体课件，采用“网络预习――情境导入――整体感知――精读赏析――拓展迁移”的五步教学形式，倡导老师从必要的牵引到大胆放手，鼓励学生从被动承受到“自主、合作、探究”，从而构建师生间和谐、平等、互助、开放的语文课堂。五、教学过程〔一〕、网络预习，授之以渔在这个环节，我充分利用网络，布置预习作业，让学生们回家上网查询，做网络预习。请看图片〈出示图片〉。这样设计，是本着“授之以渔”的新课改理念进展的，它充分发挥了农远资的最大优势。理论证明，学生的自主学习才能确实进步了，也乐学好学了。〔二〕、视频导入，情境教学在这个环节，我播放歌曲《父亲》，导入新课。〈出示歌曲〉好的导课方式能营造恰当的课堂气氛。调动学生的热情与兴趣。〔三〕、整体感知，个性创作在这里，我让学生用圈点批注的方法精读课文，并以制片人、导演的身份对课文某一段落或情节进展艺术加工，制成“电视散文”。然后由学生互评并改良。请看课堂实录。〈出示课堂实录1〉这样，在“自主、合作、探究”的过程中完成教学目的1和教学重点。这样设计既加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生的想象力和创造力。同时又将传统的教学手段和现代信息技术优化和整合了。〔四〕、精读赏析，比拟学习这是本课的教学难点，在这个环节，我播放视频《背影》，辅助教学。〈出示课堂实录2〉这样设计，增强了教学的直观性，是多媒体优化语文的最正确结合。不但顺利完成了教学目的2和教学难点，并且把农远资真正用到了教学当中。〔五〕、模拟朗读，拓展迁移这一环节，我继续播放视频《背影》，让学生模拟朗读。之后让学生谈体会，教育学生珍视亲情，学会感恩。完成教学目的3。同时我又向学生推荐网站，引导学生利用网络进展学习，学生一种新的学习方式。六、教学评价与反思〔一〕、授课完毕后，学生与我在网络上反思了这节课的得与失。多媒体教学不仅优化了语文教学，而且进步了学生学习语文的兴趣，成为学生学习的工具了。〔二〕、对于这样一篇美文，我摈弃了传统的教学思路，充分利用多媒体，创新教学。在多媒体教学中，学生的学习主动性进步了，也乐学好学了。〔三〕、我觉得，作为一名一线教员，借助网络完成教学的同时，也应将自己的反思、案例、随笔等撰写到网络上，形成网络教学日记。这样才会更有利于网络教学的推广和开展。以上就是我的说课内容。感谢各位评委和老师！谢谢！初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇六一、说教材〔一〕教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云覆盖、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下根底。〔二〕教学目的《课程标准》对现代文阅读教学的`总目的中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与兴趣的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目的，本文教学我确定为：1、知识和才能：理清文章构造层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。〔三〕教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中【关键词】：^p句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析^p，感悟父子情深。2、说教学难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成老师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应无视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，防止对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进展拓展延伸；2、朗读激情法：在听课文朗读的根底上，加强情感朗读指导，通过老师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容；3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步理解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习才能，学生通过读文质疑、挑选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此根底上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，进步参与学习的积极性。3、情感体验法：引导学生联络自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学设计本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进展情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：〔一〕情景导入巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓重的兴趣。我采用多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》，要求学生边听边结合自己的生活考虑、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。老师简要点评后引入课题。这样一开场就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。〔二〕走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最后一段中父亲信中的那句话，理解作者、作品和写作背景。〔三〕整体感知1、听课文配乐朗读，让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。2、学生默读，考虑：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，从而把握住了文章脉络。3、再读全文，讨论：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深化？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个_______的背影”的句式进展评价。4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。通过这一环节的学习，训练学生的感知才能和听读才能，学习批注法，为下一环节的深化研析做好铺垫。〔四〕精读研析主要抓住几个关键点展开研读：1、品析“四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学生观察、联想，深化讨论，细细品味几个要点：①父亲穿着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”；②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；③父亲买橘与家境的惨淡比照，回过头去阅读第二、三段，揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。学生反复朗读课文，圈点评注，交流讨论逐一解决。2、品析“四次流泪”这样引入考虑：假如说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么表达的呢？老师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”表达出来的。让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的原因，用“______的眼泪”进展概括，理解作者的情感变化。上述设计是为了让学生进一步深化文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳才能、表达才能。3、父亲形象分析^p引导学生考虑：读罢此文，假设你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、穿着等叙写展开分析^p。体会文章刻画人物个性的方法，加深对主题的理解。4、小结，归纳主题学生自主举手发言。在学生归纳的根底上，老师小结：本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容。以上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生作出个性的反响，不刻意追求标准答案。老师主要起引领作用。〔五〕拓展延伸设计了五个课内外任务：1、说一说：请学生表达父母最让感动的一件事或一个片段。比方一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌《父亲》，进展简要的赏析。3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。4、做一做：假设父亲节和母亲节即将降临，请为父母制作一张贺卡，并进展展示、互评。5、读一读：推荐课外阅读同类美文《父亲的花园》和《默读父亲》，和朱自清的诗歌散文集。这一环节的设计表达语文教学的人文性，即培养健全的人格，高尚的道德情操和安康的审美情趣，表达对人的终极关心。同时可以拓宽学生的知识面，培养学生良好的读书习惯。最后，老师用优美的语言结课。初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇七一、说教材1、教材的地位与作用《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广阔读者的喜欢。作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。2、教学目的的设定〔1〕知识与才能：积累生字词；学会选取最正确角度、运用传神动词、参加自己情感反响的写作技巧。〔2〕过程与方法：自主合作探究〔3〕情感态度价值观：把握文中父子亲情，亲爱父亲3、教学重点研读重点段落；学会选取最正确角度、运用传神动词、参加自己情感反响的写作技巧。4、教学难点学会选取最正确角度、运用传神动词、参加自己情感反响的写作技巧。5、课时安排两课时二、说教法我所执教的班级学生语文根底不算太好，尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“老师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目的，解决重点，打破难点，我采用如下教法：1、以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生考虑。2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手3、为增加课堂的容量，使用多媒体教学三、说学法引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中表达的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文根底，进步语文程度。四、教学过程第一课时1、激情导入：〔大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏〕这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。2、检查预习情况：作家作品〔由学生介绍，老师予以补充〕、字词〔由学生解决，大屏幕出示一局部〕这局部由学生自主完成3、师生互动〔1〕以自己喜欢的方式读文〔大屏幕出示阅读准备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画〕〔2〕整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？〔落实阅读准备中提及的问题〕〔3〕你最喜欢的是哪次背影？为什么？〔4〕阅读课文的前三段，分析^p这段文字的作用。4、小结，布置作业：进一步熟读课文第二课时导入：〔结合上节课内容〕师生互动：1、赏析“望父买橘”时的背影〔1〕大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生欣赏〔2〕这段文字为什么写的如此感人？〔品动词的运用、饱含真情的表达〕〔3〕以“读过此段，我”这一格式说话2、品味父亲的话语，理解话中所包含的意思〔小组合作〕3、文中写了我的四次流泪，原因各是什么4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？〔理解“聪明”一词的真正含义〕5、探究：〔1〕按照你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看。〔2〕问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？〔3〕你怎么对待文中所描绘的父爱？〔老师注意个别质疑？〕〔4〕《背影》何以成为经典？6、拓展迁移在你的人生经历中，你的父母也肯定给了你许多的关爱，哪件事最令你感动？与大家交流一下。6、小结：四次话语、四次背影、四次流泪“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，相信读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以轻柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都需要我们用心去体会。无论何时何地，我们都不要否认父爱。让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你多媒体播放满文军的《懂你》〔落实情感教育〕7、布置作业〔大屏幕出示：〕青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解他们的时候。以“〔〕，我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感板书设计：背影朱自清思念父亲点出背影望父买橘刻画背影父子情深父子分手惜别背影别后思念再现背影初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇八尊敬的评委老师：大家好！〔鞠躬〕我是8号考生，今天，我说课的题目是《背影》〔板书题目及作者〕，接下来我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来说课。一、首先，我来说教材《背影》是苏教版语文八年级上册第三单元的一篇叙事性纪事散文，本文记叙了作者朱自清几年前在浦口车站与父亲分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情。根据新课标的要求，结合本课的特点以及学生的实际情况，我确定了本课的三维目的：1、知识与才能目的：理解作者朱自清及其作品，掌握本文出现的生字词2、过程与方法目的：把握本文的整体思路，学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法3、情感态度与价值观目的：体会文章中表现的父子深情，加强与父母的沟通和交流，继承中华民族的传统美德为了更好的落实本课的三维目的本课的教学重点我定为：领会朴实而饱含深情的语言，学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。教学难点为：把握本文关于背影的四次描写，找出它们所在的位置并分析^p其作用二、下面，我来说学情新课标明确指出，教学应遵循学生的身心开展规律。为此，我对八年级学生作了如下分析^p：这一阶段的学生逻辑思维从经历型逐步向理论型开展，观察力、记忆力想象力迅速开展。但同时这一阶段的学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬和鼓励。因此，在教学中我将运用各种形式引发学生的学习兴趣，另一方面还要创造条件和时机，调动学生已有的知识积累，激活学生的情感体验，充分发扬学生学习的主动性。三、说教法学法美国教育家杜威曾经说过：教育，不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建立的过程。为此，我主要采用了以下教法：朗读探究法、问题引导法、抓住重点词句品读感悟法、指导归纳法进展教学，使学生在老师的指导下围绕中心发表意见，互相交流、互相启发。另一方面我还将采用多媒体的教学手段来辅助本节课的教学。八年级的学生，已经有了一定的阅读才能，在运用的过程中，我放手让学生去充分的感知语言教材，主要运用了以下学法：朗读理解法、小组讨论法、质疑提问法等自主、合作、探究性学法。让学生自己读课文，品位感悟，到达教是为了不教的目的。四、说教学过程为了实现教学目的，突出重点，打破难点，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从以下几个方面入手：1、激趣导入“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我将出示《背影》相关配乐、图片，让学生对新的知识有了直观的认识，激起学生的求知欲望，同时重视温故而知新，让学生明确新旧知识之间的联络，从而更好的学习新的知识。2、探究学习在讲授新课的过程中，我将根据钱梦龙老师“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的三为主指导思想，指导学生发现问题，分析^p问题并解决问题。〔以下针对要讲的课提出问题并自答，并将要点板书〕接下来我还将指导学生自己主动的提出问题，特别是那些有价值的问题，将学生分成学习小组，让他们充分交流、合作，并把问题提交全班讨论。此时，问题的解决与否并不重要，重要的是学生们因为这些问题纠缠在一起，质疑、对抗、生成，一个充满着生命活力的课堂正在形成。3、归纳总结这一阶段我将以出示反响题的形式来检验学生的学习情况，并让学生代表总结这节课的收获，从而加深对知识的理解和掌握。4、课后作业针对八年级学生的特点，我设计了分层训练法，这样既可以使学生掌握根底知识，又可以使学有余力的学生有所进步，从而到达拔尖和减负的目的。最后，我来说说板书设计，〔侧身将手指向黑板上的板书〕这就是我的板书，这样的板书简明扼要、构造明晰，便于学生理解和记忆知识点，理清文章脉络。以上就是我的说课内容，我的说课完毕，谢谢！初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇九尊敬的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。首先谈谈教材《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别才能，陶冶他们的情操。而《背影》正是一篇能表达这些训练重点的极好例子。《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，可以使学生在其中深化的体会这种相怜相爱的感情。结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目的定为三个方面：首先，知识和才能目的：理解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。其次，过程和方法目的：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。最后，情感态度和价值观目的：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建立的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原那么，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学才能和自学习惯。”据此，我主要采用了以下教法：以语言品味为主，采用启发点拨法，来完本钱课教学。为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对老师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。为进步课堂教学效率，采用多媒体教学。初二的学生，已具有一定的阅读才能，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的才能。指导学生根据间接经历学习感受生活。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目的，教学程序我从以下五个方面着手：〔一〕激情导入，诱发兴趣常说：“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的学习。〔二〕指导方法，轻松预习在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步理解文章的主要内容。这样不仅锻炼了学生正确运用信息技术的才能，也帮助他们养成主动学习语文的良好习惯。〔三〕讨论交流，重在鼓励首先，检查学生对生字词的掌握情况，虽然到了初中，但对生字词的理解仍然是最根底的。接着，再检查对课文内容的整体把握情况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组讨论交流预习的情况，这时老师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在鼓励唤醒。讨论完毕后，把不能解决的问题提交全班讨论，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点打破。〔四〕直奔重点，集中理解这一环节我设计为两步进展，第一步播放课文录音，让学生很好的把握文章的感情基调，为自己的朗读打好根底。听完录音后，给予学生充分的时间自由朗读。第二步，通过一系列问题的提出，让学生进展分组讨论，引导学生对文章重点进展分析^p理解。我将全班学生按照组别分为四大组，每组自由选择一个问题进展深化的研讨，讨论完毕后，在由老师的带着下进展全班的互相交流和总结。这四个问题分别是：问题一：体味文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？问题三、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？问题四、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完好，并说明理由。新课标指出：“阅读是学生个性化地行为，不应以老师的分析^p代替学生的理论”所以，一方面我让学生自己读课文，鼓励学生自主选择教学内容，真正表达了学习的自主性，而师生共同讨论重点句段，有利于解决重难点，也表达了互动性。〔五〕品析内化，拓展延伸既然是内化，就要对文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我们的课堂之外，我设计了如下两个方面：1、完成课后研讨与练习的第一题，帮助学生加强对全文的理解。2、小练笔。父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。让我们为他们做点事，在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩用心观察他们的反响，用笔记下你们的感受，并整理成一篇日记这样使学生的学习不仅仅在课堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会感恩，也完成我们教学上的情感态度和价值观目的。初中人教版语文背影说课稿背影说课稿一等奖简短篇十今天我说课的课题是朱自清的《背影》。下面我主要从教材、学情、教学目的、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进展阐述。一、说教材1、在教材中的地位《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深化的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的仁慈。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的才能。从课文中学习描写、表达等表达方式，理解表达、描写的功能和特点，应是教学的重点。2、教材分析^p《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生