企业生产管理教学课件-002

企业生产管理教学课件56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗企业生产管理教学课件企业生产管理教学课件56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗企业生产管理教学课件企业生产管理一、灵活运用多种激发兴趣的教学手段设“境”，即创设教学情境，创设愉快的课堂教学气氛，以激发学生学习语文的兴趣。1、导入激趣导入新颖别致，能让学生动情，就容易把学生的注意力吸引过来，就能营造良好的课堂教学气氛，顺利完成教学任务。如教学《散步》一文，因这课文是歌颂亲情、提倡尊老爱幼的，在走进文本之前，先播放歌曲《常回家看看》，让深情、甜美的歌声将学生带进一个浓郁的亲情氛围中，以激发学生的盎然兴趣。语文课堂的生命像诗一样，需要我们语文教师如作诗那样付出心血去推敲去锤炼。或以优美的语言，或以应变的智慧，或以丰富的情感让学生听出道，说出德，悟出理，充分发挥语文教学的熏陶感染作用，让学生感受人性光辉的沐浴。富有艺术性的教学，能够激发学生的求知欲，把知识信息轻松愉快而有效地输入学生头脑中，从而引发学生浓厚的学习兴趣。2、朗读激趣朗读有助于学生对课文的理解，有利于对交谈、演讲、辩论等良好语文习惯的形成。朗读的方法很多，可分为领读、齐读、轮读、分角色读、接力读等，这3、对话激趣新课标要求教师“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学。”在语文教学课堂上，老师提出有针对性的问题让学生讨论，或围绕某个话题开辩论会，或小品表演，或复述课文等等，这种生动有趣的对话可以活跃课堂，激发学生的学习热情，发展学生的语文素养。二、更新教学过程，强化学生自主、合作、探究的学习意识新课标明确指出“注意培养学生的自主意识和习惯，为学生营造良好的自主学习情境。”新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展，主要任务是要进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”。可见，语文教学就是要倡导学生通过自己的学习、探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解，力改传统语文教学过程中只注重讲授课文内容和学生被动的机械模仿。语文教师要善于营造课堂氛围来保护学生的主体地位，强调以学生的自主学习为中心，让学生自己去探究课文，发现问题。教师要正确引导学生释疑，要求他们精读多想，比较分析，展开论辩交流，求得问题的解决，要充分发挥学生的主观能动性和潜力。课堂上不一定要把追求完美的答案作为教学的终极目标，而应当引导学生在辨析问题上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处、表达的精彩之处等，教师做“指点迷津”，让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，学生自己去参与获得知识，最大程度上调动学生学习积极性，激发学生的参与意识，增强学生的学习内在动力，变被动学习为主动学习，提高语文的学习兴趣。三、立足课内，放眼课外，积极开发课程资源新课标强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。”在课堂实施上，要拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，大力改进课堂教学，加强与课外的联系与沟通，变读书、答问等单调的形式为课堂上的丰富多彩的语文实践活动，让每个学生动脑、动口、动手，使小课堂连着大世界。所以我在全班经常开展一些小型竞赛活动，如：“课文背诵竞赛”、“讲演比赛”、“汉语知识竞赛”等。课文背诵竞赛采用拈阉形式，所有学生都有机会一试。在竞赛中曾出现过一气背诵八篇课文不错一字的好成绩，就连背诵能力较差的学生，也能较流利地背诵4―5篇课文，大大提高了背诵效率。四、充分调动学生的情感我们语文教师一定要做到以情动人，使其动情。语文学科，同其它学科比较起来，对学生进行情感教育具有得天独厚的优势。语文教材本身就蕴涵着丰富的人文精神与生活气息。我们语文教师要用自己的全部情感去把握课文所表现出来的真善美，从而进行有感情的教学，用发自灵魂的真情去拨动学生的情感之弦，与学生一道触摸文章跳动的情感脉络，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我们教师的情无异一般“乍起”的风，能破一池春水，让学生真正动心，动情，入心，入神。语文教学也就进入“五彩纷呈，群峰迭起”的艺术境界，使学生乐学到“不能自己”的程度，从而将语文学习内化为他们的自觉行动。五、用心实践赏识教育赏识是兴趣的最佳养料。我们语文教师要做个朴实的打气筒，每天用赏识去充实学生，鼓足每个学生的自信和激情。学生因得到老师的肯定，往往会情绪高涨，意兴盎然，从而学得更加活泼，对语文学习也就更有兴趣。当然，赏识教育不是不批评，而是进行批评时也要浸透赏识，让批评更具有艺术性，人情味。语文课堂提高学生学习兴趣的方法还很多，关键是看教师的用心去思考、去设计，及其恰当的运用。为了每一位学生的发展，让我们积极投身于语文教学改革中。汉语拼音是小学生学习汉字的基础，也是小学生学习语文知识的重要工具。如何让小学生快速并熟练地掌握汉语拼音，读准每个拼音字母的发音呢？根据多年的教学经验，笔者谈谈几点做法。一、利用故事创设教学情境汉语拼音字母是一串枯燥、抽象的符号，要想让小学生想学、乐学这些拼音字母，教师就要想方设法把无味的拼音教学变得生动有趣。笔者结合小学生喜欢听故事、听儿歌的特点，把枯燥无味的拼音教学变得更加有趣。如“ü在j、q、x、y后面要省去两点”这个拼写规则，对一年级学生来说是个“老大难”，所以在课堂教学过程中，笔者给学生讲了一个故事：可爱的小ü在河里自由自在地嬉水。正在这时，j、q、x、y走过来，看到小ü在河里游泳，嘴里还吐着泡泡，他们连忙跑过去把它吐的泡泡戳破。小ü看见了，就大声哭起来。j、q、x、y连忙对小ü说：“你别哭，把眼泪擦干净了，我们就陪你一起玩。”小ü听了，连忙把眼泪擦掉（板书：擦去两点），然后和j、q、x、y手拉手（板书：juquxuyu）一起玩。接着，笔者反复教学生读ju、qu、xu、yu。最后，笔者要求学生背诵顺口溜“小ü碰到j、q、x、y，擦干眼泪一起玩”，从而加深了学生对这一知识点的记忆。把知识转化为生动有趣的故事，能有效激发学生的想象力和创造力，促使学生全身心地投入到学习中，享受学习的快乐，能使学生更快地掌握、理解、记忆知识。二、利用实物或多媒体创设教学情境在教学汉语拼音时，教师可以利用实物或多媒体创设直观形象的教学情境，把抽象的字母具体化、形象化，让枯燥的学习充满趣味性，最大限度地调动小学生汉语拼音学习的积极性。如在教学字母“f”“t”这两个字母时，笔者引导学生想想爷爷奶奶手里的拐杖或长柄雨伞，然后，笔者拿出拐杖和雨伞来帮助学生记忆。又如在教学字母“b”“q”时，为了让学生分清这两个字母的形状，笔者结合学科特点，利用学生对数字记忆比较牢固的特点，把“b”写成“6”的样子，突出它的形状，并编了一句顺口溜：“像个‘6’字，b、b、b”；把字母“q”写成数字“9”，并编了一句顺口溜：“像个‘9’字，q、q、q。”然后，笔者利用多媒体技术，结合动画效果，把它们组成一个小故事：b、p、d、q四个好友来到草地，玩捉迷藏的游戏。b说：“你们躲起来，我来找你们。”当b找到p时，说：“我找到p了。”p便马上转身装成q；当b找到d时，说：“我找到d了。”d便转身变成b，还赖皮地对b说：“我跟你长得一模一样，怎么会是d呢？”通过情境化教学，学生很好地区分了它们的相似之处和不同之处。三、利用猜口型的游戏创设教学情境大家都知道，复韵母是拼音教学的重点和难点，是学生最难掌握的知识点之一。在教学复韵母时，笔者采用了多种教学方法。如在教学“ai”“ei”“ui”时，笔者先引导学生观察复韵母是由哪两个单韵母组成，再利用儿歌帮助学生记住它们的读音：“砍树砍树ai、ai、ai，挨着挨着ei、ei、ei，围巾围巾ui、ui、ui。”在学生记住它们的读音之后，笔者又通过猜嘴型的方法，引导学生记住复韵母是由哪两个单韵母组成的。此外，教师还可做出读复韵母时的嘴型，但不念出声，让学生根据口型写出复韵母，以加深学生对复韵母的记忆。如笔者做出读“ai”，让学生观察口型是由哪个单韵母过渡到哪个单韵母。特别是“ui”“iu”“ei”和“ie”这四个复韵母，学生通过观察发音时的口型，能很容易区分这四个复韵母。因此，教师要让学生多观察复韵母的发音口型，以加深对复韵母的记忆。学生也可以自己一边读，一边慢慢地做嘴型，体会各复韵母的发音，分清它们是由哪些单韵母组成。拼音教学是小学生学习汉字的基础，拼音学习效果会直接影响学生今后的语文学习。因此，教师要抓住小学生的学习特点，运用合理的教学方法，为枯燥乏味的拼音学习生动、形象、趣味、愉悦的学习情境，让学生体会到学习拼音的乐趣，把拼音学习当成一种享受，从而学好拼音知识，为以后的语文学习奠定良好的基础。企业生产管理教学课件企业生产管理概述、本门课程的研究对象:企业生产管理(机械产品的生产过程管理和生产作业过程管理——生产系统管理)、本门课程的性质:专业性较强的课程。本课程的目的和任务:掌握生产管理基本理和基本方法(技运用相关的理论和方法分析和解释生产作业过程的管理现象,把握生产管理一般规律和主要环节,培养分析问题和解决问题的能力。概述四、基本内容第一篇绪论第一章生产管理过程的基础知识第二章生产战略第二篇生产系统的规划和设计第三章生产能力规划和设计第四章生产系统的合理布置第五章工作设计概述第三篇生产系统的运行管理第六章新产品开发第七章计划管理概述第八章大批大量生产与流水生产第九章多品种批量生产第十章单件小批订货生产第四篇生产系统的后勤管理第十一章物资供应与库存管理第十二章设备管理概述五、学习方法辨证唯物主义和历史唯物主义是基本原则1、理论联系实际2、对学习资源进行收集和整合3、自学和交互学习相结合第一篇绪论第一章生产管理的基础知第二章生产战略第一章生产管理的基础知第一节生产过程和生产管理的基本概念第二节生产系统的评价标准第三节生产类型第一节生产过程和生产管理的基本概念生产过程二、生产系统、生产管理的目的与职能生产过程)生产与生产过程1、生产:是人类社会人们从事的最基本的