如何培养学生音乐审美观教育理论论文

1/1如何培养学生的音乐审美观的教育理论论文

如何培育同学的音乐审美观的教育理论论文

音乐教育心理学属心理范畴，音乐教育最基本的性质是审美性，它是通过音乐进行的一种审美教育。

音乐在实施美育中有着特别的重要功能，社会的进步、教育的进展对音乐提出了更高的要求，音乐教育也不例外，现代教育尤其需要教育学、心理学和现代科技手段等多种学科的支持。其中心理学与音乐教育的关系更为亲密，人们所进行的一切社会实践都离不快乐理活动，要对受教育者进行教育，就需要把握受教育者的心理进展过程，针对受教育者的心理活动特点，实行适合肯定学科结构的教学形式和方法。音乐教育同样需要遵循心理原理，依据同学音乐力量的进展过程，结合音乐学科结构的心理特征，将音乐教育建立在科学基础之上。下面，我就谈一下对音乐教学与同学审美心理的几点看法。

一、培育同学的审美感受

同学美感的产生和进展是审美对象引起的，而且还要受到同学主体心理因素的制约，同学在审美过程中有熟悉过程参加，审美的熟悉过程不同于一般的熟悉过程。例如：当我在教唱《月之家乡》时，歌词中天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，这里的月亮仅仅把它看作一个能围绕地球转的卫星，这是人的一般熟悉过程，还不是审美过程。当我们把月亮、家乡、亲人联系在一起，产生思念家乡、憧憬合家团聚的开心体验时，才能称得上是审美的心理过程。在这种审美过程中，人对月亮的感知，对唱曲、亲人和家乡的联想，对人生、家庭幸福的理解而产生的情感体验交织在一起，便构成了人们特有的审美阅历。

音乐通过表现人的思想情感和审美感受，间接和曲折地反映社会生活的艺术，一般分为声乐和器乐两种基本形式，音乐作品总是把对社会生活的熟悉和感受转化成心情和情感的音乐作品内容。例如：我教唱苏教版九班级上册第一单元歌曲《中国进行曲》时，先播放录音，此时宏伟庄重、气概磅礴的音乐旋律和音响效果给了同学剧烈的感召力，同学不知不觉跟着录音哼唱起来。当多媒体屏幕消失开国大典的画面时，同学的心灵受到剧烈的震撼，教室里想起了雷鸣般的掌声。是啊，中国能有今日的辉煌成就，是千千万万的先烈用鲜血换来的，祖国宏大而神圣，她的雄浑、她的雄伟在每个人的心头打下了深深的烙印，同学在演唱和观赏的同时，加深了对国家民族的深刻认知。在音乐的渗透和感染下，同学的民族骄傲感和自信念得到了升华，从心灵深处产生了对中华民族的骄傲感，这就是审美感受的`理解。器乐曲也同样能使同学产生共鸣，如：刘天华的二胡曲《空山鸟语》显示的是喜悦、欢快明朗的心情，而《二泉映月》则以哀怨、悲愤的曲调流露出对当时社会的愤慨之情；大提琴独奏曲《天鹅》描绘了天鹅在碧波粼粼的湖面上悠闲漫游的美丽形象，大提琴如歌的抒情旋律恰似天鹅的吟唱，而钢琴玲珑剔透的琶音又似清亮明丽、波光涟漪的湖面，同学们听着这美丽轻柔的乐曲，彷佛身临其境，审美对象的节奏性、韵律性、生动形象性与同学相应的心理因素相互交融，达到了和谐的统一。

二、把握同学审美过程的心理培育

音乐心理学是心理学的一门分支学科，是对人的音乐行为加以描述、解释。音乐课堂教学是学校美育教学最重要的途径，仔细组织音乐课的教学活动是实现学校音乐美育教学目标的根本保证。

首先，要依据同学的年龄特点选择音乐作品，在采纳曲调的节奏、音域等方面要有所区分，歌词的选择既要考虑到同学的理解力量，也要考虑到主题的思想性。其次，在唱歌教学时要留意爱护同学的嗓音。我任教的是学校同学，刚好他们处于变声期，特殊是这个年龄段的同学，更应特殊留意，由于这时他们正处于发生“音变”即由童音转变为成人声音的阶段，所以应避开让他们过多地使用嗓子，在平常教唱时，要防止同学“喊唱”。最终就是要正确对待唱不准音调的同学。在进行唱歌教学时，经常会遇到一些音唱不准的同学，他们唱出的声音会影响其他同学的音乐听觉。作为老师不应当抛弃不管，对他们要加以适当的指导，做到语言亲切、不急不躁，不损害同学的自尊心，尽可能调动同学的学习乐观性，由于任何烦躁和冷漠都会增加同学的紧急心情和自卑感，所以无论表扬和批判都得把握好火候和尺度。遇到个别同学在音准、节奏等方面消失问题时，我也常常鼓舞他们说“你比过去唱的有进步，信任自己会唱好的”，使其获得一般水平的唱歌力量，而不能卑视他们，让他们对上音乐课信念全无。

三、关心同学把握音乐基本学问和技能

要依据每位同学的不怜悯况，因材施教，象简洁的音乐语言、音乐常识，熟悉一些民族乐器，并能听辨它们的音色等。课堂上我常常让同学学一些简洁的五线谱学问，把歌曲中的乐句选出来让他们练练耳，训练同学音准的同时，还培育了同学学习歌曲的爱好，另外，还可以组织同学看电视、听广播，学一些简洁的乐器，如口琴和竖笛。

音乐是心情情感的艺术，音乐教育不仅在于仿照，更要学会制造，要让同学在学习音乐活动中，自己去制造美的动作、美的声音、美的形态、美的旋律，让同学在学习中制造。在课堂教学中，引起同学对音乐作品的心情共鸣则是丰富同学情感的重要途径，要依据教学要求，围绕对唱曲音乐艺术形象的感受，引导同学学习有关的音乐基础学问、音乐语言和表现手段。

由于歌词在同学心理上具有预示作用，可通过对唱曲音乐语言的学习