制作风筝教案

巧手制作风筝教学支配一、教学分析（一）教材分析:“巧手做风筝”这一主题内容，支配了“理解风筝”“制作风筝“放飞风筝”三个活动。在小学生的日常生活中，风筝随处可见，并且孩子们也很宠爱风筝，这个活动符合学生心理特征和年龄特征，符合他们的爱好爱好，他们肯定会饶有兴致的进展这个主题的探讨。本次活动主要让学生通过搜集有关风筝的资料，理解制作风筝的方法，并以小组合作的方式设计并制作风筝。这三个活动是一个接着一个，循序开展的，是密不行分的。本课教材以动手为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参及到各项活动中去，教材超越了封闭的学科学问体系和单一课堂教学的时空局限，面对学生的生活世界，其课程目的和内容具有开放性。强调富有特性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和特性化的表现，其学习活动方式及过程、结果均具有开放性。（二）学情分析教学对象是小学四年级学生，他们已经具备肯定的搜集资料实力、视察实力和动手制作实力，但还不成熟，所以在活动过程中须要教师有针对性的进展引导和指导。同时四年级的学生新奇心比拟强、好动、留意力不太集中，这就须要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的留意力，激发他们的主动主动性。但我校地处农村，所以学生搜集资料相比照拟困难，所以这就须要教师帮助查找关于风筝制作的资料。二、教学目的：学问及技能目的：理解我国古代风筝的起源、简洁历史，丰富学生的人文情怀。理解并驾驭制作风筝的有关学问和方法，学会做风筝。过程及方法目的：通过上网、查阅资料等方法理解风筝的有关学问。通过自主探究、小组合作探究出制作风筝的根本方法，动手动脑大胆创新，创作出丰富多彩的风筝作品。情感看法及价值观目的：让学生享受到胜利的喜悦。培育探究的爱好、团结协作的精神，以及宠爱祖国传统文化的情感。在风筝制作过程中进步学生的创新实力和想象实力。本课重难点：重点：风筝的设计和风筝的制作。难点：风筝的制作三、教学策略建议教法建议：视频演示和学生读图解、练习相结合。充分敬重学生已有阅历，引发学生制作欲望。学法建议：自主探究及小组合作相结合。四、教学资源及环境建议：本课教学资源建议：1.教具打算：风筝范例作品，制作工具一套，多媒体课件。2.学具打算：（1)搜集有关风筝制作的材料。（2)打算好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。本课环境打算建议：多媒体教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生从制作技术、学习看法、作品的美观程度、设计是否具有创意等方面进展评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参及，留意对学习过程的评价。关注学生个体差异，留意评价鼓励性、多元性、开放性，在自我评价的根底上，尽可能实行小组探讨沟通的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。第一课时理解风筝(1)创设情境，导入新课（5分钟）学习指导语：同学们，在春暖花开的季节，你宠爱做什么呢学生沟通。看一看这些小挚友在做什么吧。师播放人们放风筝的图片。看了这些图片你有什么感受你想理解哪些有关风筝的学问呢？板书:理解风筝（设计意图：出示人们放风筝的情境图，唤起学生的奇妙回忆，激发学生探讨风筝的爱好。）（二）学习及探究（10分钟）学习指导语：中国是风筝的家乡。远在两千多年以前的战国时期，我国就独创了风筝。一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的宠爱。课件出示大量的风筝图片。提出问题:看了这么多风筝，你想理解哪些有关风筝的学问？学生沟通后确定探讨主题:风筝的起源风筝的构造风筝的种类风筝的制作过程（三）理论及体验（15分钟）学生分组探究：1.风筝的起源。（1）学生分组沟通课前搜集有关风筝的起源资料。（2）学生汇报（3）教师课件展示资料：风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开场成为传递信息的工具。从隋唐开场，由于造纸业的兴旺，民间开场用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们宠爱的户外活动。宋人周密的《武林旧事》写道：“清明季节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进展测距、越险、载人的历史记载。风筝的构造：师利用风筝的成品演示讲解:骨架：支撑整个风筝的架子。

（2）蒙面：承受升力的局部，大多用纸做成，也有用绢作的。

（3）尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。

（4）提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。

（5）放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝上升，上升的高度取决于线的长度。

3.风筝的种类：学生沟通搜集到的资料。师小结:风筝按其形态可以分为六大类：软翅风筝、硬翅风筝、龙形风筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。课件展示:软翅风筝硬翅风筝板型风筝

桶形风筝龙型风筝立体风筝理解制作几何形风筝的制作过程：沟通搜集到的相关资料。课件出示:制作骨架→糊裱蒙面纸→安装提线→安装尾巴和左右平衡条→连接放飞线

（设计意图：通过探讨沟通搜集的资料，培育学生搜集和整理资料的实力。学习有关风筝和风筝制作的学问，总结风筝的特点，为下面的环节作学问铺垫。）（四）展示沟通，评价总结（5分钟）教师出示过程评价表：评价工程自我评价(√)小组评价（√）优良合格优良合格活动参及的主动性资料搜集及整理小组协作……1.小组间沟通、评价。2.组内成员之间说说自己的缺乏及努力方向。(设计意图:小组内学生相评价互学习，互相纠错，到达共同进步。）（五）总结及沟通（5分钟）同学们在本次学习活动中肯定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起共享。八、板书设计：理解风筝风筝的起源风筝的构造风筝的种类风筝的制作过程第二课时：理解风筝（2）教学目的：1、理解风筝的来历及演化过程、风筝的典故。理解风筝的种类。2、通过理解风筝的过去，激发学生对制作风筝的爱好。3、培育学生的搜集、整理资料的实力，培育学生互相合作实力。教学打算：各组搜集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。教学过程：1、引发动机：同学们你们宠爱风筝吗？谁放过风筝？(是呀！大家都宠爱放风筝，每年的春天风筝便及我们大家一起共享时间的奇妙，生活的精彩。)2、各学习小组探讨自己搜集风筝的资料进展整理，打算汇报。3、各小组汇报：a、风筝的来历b、风筝的演化过程及图片c、风筝的典故d、风筝的家乡e、风筝的种类；（新课程目的强调“学问及技能”、“过程及方法”、“情感看法及价值观”三维目的有机结合的设计思想。其目的在学生驾驭根本的学习技术的方法，培育学生视察及思索，搜集及处理信息、技术设计及创新、沟通等。为此我让学生搜集风筝图片、样品、上网查询等就是培育学生合作实力，搜集实力、整理实力、交际等实力为学生的终身学习看法和实力打下根底。）4、同学们听了、看了各组搜集风筝的资料、图片有什么感想？5、你们想看看现代的风筝吗？观看图片（课件）6、同学们探讨一下听了大家的介绍、看了现代的风筝大家有什么感受？互相沟通。7、春天是个奇妙的季节也是放风筝的季节，今日我给同学们拍下了人们放风筝的各种喜悦感情，请大家观看录像“放风筝”。第三课时制作风筝（1）（一）展示沟通，激发爱好。学习指导语:同学们，上节课我们已经搜集了各种风筝的图片资料，知道了风筝的一些学问。请同学们在小组内展示沟通。1.全班展示沟通，看哪组展示的资料多，介绍的学问全。教师点评。2.展示风筝实物。师：这是教师制作的风筝，细致视察它用什么材料做的？可以分为哪几局部？3.教师相机板书：骨架、风筝面、吊线、风筝尾提出问题:你能发觉都用到了哪些材料吗？我们应当依据怎样的依次扎制完成一个风筝呢？先做什么？后做什么呢？（学生自由答复，教师相机板书。）(设计意图:视察别人的作品，可以从中总结出制作时要留意的一些问题，也为学生的自主制作供应了好的借鉴。对作品进展视察后，大局部学生已经有了自己作品的初步设想，更加激发了学生的动手制作风筝的欲望。）（二）学习及探究（10分钟）1.学生自由组成合作小组，探讨小组制作的风筝款式。2.设计制作的风筝图案。3.小组间沟通评价，进一步修改设计图案。4.选择优秀设计，全班展示评价。（三）理论及体验（15分钟）学习指导语:如今就让我们动手制作一个风筝吧。提出问题:制作风筝的一般步骤是什么请同学们自由看课本中的内容，想想风筝的制作步骤,制作风筝须要哪些材料？(五分钟后比谁的制作方法最奇妙）1.学生沟通制作方法。2.课件出示:kk3.小组成员分工。4.小组合作制作风筝，(1)由三人合作扎风筝骨架。(2)由三人合作制作风筝面。(3)集体合作把风筝的骨架和风筝面固定。(4)系提绳及风筝线。(5)美化自己的风筝。(设计意图:发挥小组合作的优势,互教互学给学生充分动手理论的时间,在理论中发觉问题解决问题,加强了学生的合作意识及动手操作的实力。教师对局部难点进展点拨，让学生树立精品意识。)（四）总结沟通，评价作品（5分钟）学习指导语:下面我们评比出最美丽的风筝去放飞，请小主人介绍一下自己是怎样构思、制作的，说说自己的阅历。1.在制作过程中，你遇到什么困难了吗？2.你胜利的阅历是什么？优秀作品展评。评一评同学的作品，互相提出建议。引导学生从作品的科学性，坚固性，创新性，精致程度等方面进展评价。课堂小结：同学们通过今日这节动手理论课，你有什么收获吗？（学生可以谈自己制作风筝的心得，也可以谈自己在制作过程中的收获。）（设计意图：观赏评价能供应学生又一次学习的时机，进步审美实力，口语表达实力，在学生评述中要求其他学生细致倾听别人发言，这不仅是敬重别人的劳动，也是做人的一种修养，同时，从发言中学到自己所忽视、所不知的东西，到达取长补短的目的。）（五）拓展及创新（5分钟）学习指导语:这节课大家能主动开动脑筋，发挥聪慧才智，用我们的小巧手创建出了一件件活灵活现的艺术品，我为你们感到傲慢。你们知道吗，我们山东省潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”，国际风筝结合会的总部就设在潍坊风筝博物馆。潍坊也是中国的风筝之乡，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一，及京、津风筝齐名鼎立，享誉中外。每年4月20日至25日实行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。课件出示:你们想不想也做一个及众不同的风筝飞上潍坊的蓝天呢情愿在下节课把你的又一个精致作品介绍给大家相识吗（设计意图：激发学生接着探究的欲望，培育学生对风筝制作的爱好，给学生供应一个更大、更广的创作舞台。）板书设计：制作风筝扎骨架→蒙面→拴线→做尾巴→美化第四课时：制作风筝（2）教学目的：1、通过制作风筝驾驭扎线、定位、粘贴、打结的根本技能。2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培育学生自我探究、自我探讨、小组合作的精神。3、通过制作风筝让学生感到通过劳动带来愉悦的感受。教学打算：1、竹篾、挂历纸或宣纸、双面胶、棉线、剪刀等。2、几种不同形态的风筝。教学过程：1、引发动机、激发爱好。小挚友上节课我们探讨了风筝的历史，知道了风筝的开展变更，还看了很多风筝的图片，今日大家带来了很多风筝，是不是想放放风筝了，请各组自由放风筝去吧！（邓颖超曾说：“会玩的男孩是聪慧的，会玩的女孩是灵活的。”在劳动课中支配足够的时间给学生玩，使他们在玩风筝中不知不觉的进入学习状态，这样学生才会对内容产生爱好。学生才会发自内心的想学，想探究，而不是教师强加的。）2、开展活动师：大家刚刚玩了风筝，快乐吗？可是这些风筝都是你们买来的，要是自己制作一个风筝那会更好玩的。a、你们在玩时发觉风筝有什么特点？(形态多样、风筝对称等)b、提出任务：今日我们这节课就要制作一只风筝。c、各组可以两人或者三人合作做风筝。（要求：宁静、默契、动作快速。）材料：配套风筝材料。假如有实力小组想自己创作风筝，材料自备。遇到疑难问题可以请教在座的教师。d、学生制作风筝，教师巡回指导。(国外教化有个显著地特点：敬重学生，不搞一刀切。这是值得我们借鉴的。每一个学生都是一个个体，他们都有自己创作的火花，要让学生自己在制作中学有所得，才能发挥他们的创新精神。)e、各组把做完的风筝进展试飞，试飞胜利的教师给以嘉奖。试飞胜利的可以当小教师扶植其他同学。失败的缘由找不出恳求教师的扶植。（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重、线角度不符合要求）。f、学生一边调试一边修改。各组别汇报试飞结果。(新课程要求劳技课人人动手，个个参及。尽可能多地给学生以开放时空来自主地呈现才能。在教学中我充分信任并放手发动学生，使其在反复训练中，甚至经验失败地教训后，让学生真正体会到胜利地喜悦。)g、大家畅谈做风筝的收获及感想。(劳动成果产于劳动的理论，是苦和累的汇报。一个人有了劳动成果的时候，是他们体验最深的时候。因此我刚好的进展评价，让学生在劳动体验中得出制作的关键，真正感受到胜利带来的愉悦。)h、教师小结，归纳建议：风筝骨架要对称；风筝面料应完好粘牢；要找准重心。3、课堂综评，抛砖引玉.（1）、风筝作品在不断创新，具有显明的时代特色。风筝品种繁多，但都是别人的创建，你能设计出及众不同的风筝吗？下面请制作风筝专家罗教师讲解兴趣风筝。（2）、说说除了跳伞风筝你还能创建设计出哪些款式的风筝？跳伞风筝气球带动风筝遥控风筝第五课时：创作风筝教学目的：设计一只将来风筝或者制作一只创新风筝。教学打算：竹篾、挂历纸或宣纸、双面胶、棉线、剪刀、针、线、劳开工具袋。教学过程：1、激发爱好：我们已经制作了一只风筝，也看到了很多新颖的风筝，风筝有显明的时代特色。（课件）请再看一代一代演化的风筝图片。看了你们有什么感想？2、小组探讨：是否可以设计一只新型风筝：形态特殊的、不同面料的；没有风也能放上去的，还可以自动遥控的？3、请各组设计一只新型风筝。投影仪展示学生创建性设计的各式风筝，供大家观赏4、请同学观看几只创新风筝。跳伞风筝、遥控风筝。5、小组合作一只创新风筝。能否制作气球带动风筝或者制作一只跳伞风筝遥控风筝等。教学反思：1、本活动教学是学生共同确定的课题，也是及学生的生活实际亲密结合，充分考虑学生的年龄特点及生活空间，内容“近、小、实”学生明确了选题后，各学习小组都纷纷行动搜集风筝资料，有的小组上网查询风筝历史，有的小组拍各种风筝的图片，有的小组调查风筝的种类，各小组兴致很高而且还动手制作幻灯。通过一系列活动学生不仅仅学到了怎样制作风筝，而且他们走进了远古时代的风筝、理解了现代风筝的异同，还动手创作了新一代风筝，更珍贵的学生通过活动感受到中华民族历史的辉煌。效果很好。2、变更传统的教学形式和课堂构造，充分发挥学生的主体性，让课堂活起来。劳动课的一大特点是精讲多练，学生在课堂上动手练习的时机占的比例很高。在传统的教学形式中教师先讲，学生再跟做，学生只是单纯的仿照，这只是低级劳动。记得赛格纳斯曾说过“避开愚蠢和枯燥的劳作和没有意义的不须要思想的劳作”，我很赞同他的观点，在劳动课上学生的劳动是有思想的，有创建性的劳动。这就须要供应充分的自由空间让他们来思想、来发挥。我摆脱了手把手的教而是让学生充分的玩风筝、看风筝、想风筝、探讨风筝、制作风筝让他们在理论中积累阅历，通过理论改良自己想法欠缺的地方；此时学生胜利了，那不是教师教的，而是通过他们自己的脑力劳动获得的，那一份胜利的喜悦和教师那儿拷贝到的学问，感觉真的不一样，通过这次活动，学生的确感受到自己是学习的主人，课堂气氛活了起来，学生学得开心，收获也很多第六课时放飞风筝（一）展示沟通，激发爱好。学习指导语:教师知道，课下同学们细心制作了各种各样的风筝，下面就请你们把自己制作的最精致的风筝在班内展示，比一比谁的风筝最美丽。学生作品展示沟通，评比“最精致风筝”。我们只是从制作方面评出了优秀的风筝，但真正的是要可以放飞，那将会是最完备的风筝了。（设计意图：优秀作品的展示，评比，激发学生放飞风筝的爱好及热忱。)（二）学习及探究（10分钟）学习指导语:放风筝须要留意哪些事项呢依据你以往的阅历和课前搜集到的资料谈一谈。学生沟通。课件出示:选场地：尽量选开阔地，那里风速和风向平稳。避开高压线、马路、高大建筑、大树等。2.看风向：依据烟、旗、飞尘和人体区分。3.风大时一人放飞即可，提引线面对下风，风筝能浮住时放线，风小不能浮住时转身逆风行走或奔跑，边跑边放线。4.风小时可两人放飞，要等阵风时机，持风筝的人站在下风风筝反面轻执风筝中（上）部，阵风来时拉线的人拉线即可升空。5.阵风来时风筝线张力加大时抓紧放线，风筝下降时收线，当风筝升到超过大树或建筑物高度后风筝就稳住了。能见机行事、看风使舵，就能很好的驾驭风筝。（设计意图：在放飞之前明确须要留意的事项，为放飞风筝活动的顺当进展打下根底。)风筝飞行的方法：（1）原地放飞法：一人手持风筝后面的中心条，迎风站立在风筝的背后，将风筝举起及肩平（或举过头顶），并使风筝略向前倾5°～10°。另一人手持线拐子，左手挑持风筝线，放出一段线，距风筝者10米远。待风力相宜时，持风筝的人将风筝向空中一推，持线人拉紧线绳，尽量增加风对风筝的阻力，使风筝借助人的拉力和风势冲上蓝天。初放起时，还要依据风筝飞升状况，放一段线，停一停，并把风筝线轻轻一拉一松地扶植风筝增加向上的冲力，直达百米以上的高度。（2）跑动放飞法：在放飞中