北师大版三年级上册数学教案

教育精品资料数学教学设计第一单元、“乘除法”学习计划单元学习内容：1、百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法。2、理解千以内一位数乘两位数和一位数除两位数的算理。3、结合例题的具体情境，感受乘除法及实际生活的密切联系，通过教具的演示和学具的操作，探索百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的计算方法。单元学习目标：1、结合具体情境，感知乘除法及实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察事物的意识。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在千以内）的口算方法，探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。3、经历从实际情境中提出问题，解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。4、能结合具体情境，培养估算意识和能力。单元教材分析：本单元是在学生已经熟练掌握表内乘除，能正确、迅速口算百以内加减法以及用乘法口诀求商地基础上进行教学的。教材包括以下两部分内容：口算乘法：这部分教学内容包括整十、整百、整千数乘一位数的口算以及乘两位数的口算方法。口算除法：这部分教学内容包括一个数除整十、整百、整千数的口算以及一位数除两位数的口算方法。单元学习课时：7课时单元学习小结：本单元知识在同学们的努力配合下，发扬自主探究，合作学习的风格，使点点滴滴的知识象春雨一样扎扎实实地落实到了学生的心田，达到了润物细无声之目的，学生们对一位数乘除整十、整百、整千数的口算方法和一位数乘除两位数的口算方法掌握地比较牢固，并能灵活地运用所学的新知解决实际生活中的数学问题。学生们学习兴趣浓厚，学会了独立思考和协作研究相结合的最佳学习方式，使他们的情感态度价值观沿着良性轨道螺旋式上升。第一课时小树有多少棵学习内容：课本第1、2页上的例题和试一试1~3题。学习目标：1、使学生进一步理解乘法的意义，探索并掌握一位数乘整十数、整百、整千数的思考过程和口算方法，并能正确进行口算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、使学生在学习的过程中不断生成新的知识，使他们的抽象能力和概括能力得到不同程度的训练和提高。学习重点难点：1、重点：探索并掌握一位数乘整十数、整百、整千数的思考过程和口算方法，并能正确进行口算。2、难点：在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学设计思路：创设植树情境，导出有多少棵小树的主题上来，引导学生讨论、研究整十数乘一位数的计算方法，并在研讨解决实际问题的过程中，有意培养学生提出问题和解决问题的意识及能力，在此基础上学习整百数乘一位数的计算方法。教具准备例题的放大实物图。学具准备每个学生准备6捆小棒（每捆10根小棒）课时安排：两课时板书设计：小树有多少棵小树有多少棵20+20+20=60（棵）2×3=620×3=60（棵）答：小树有60棵。每捆20棵学习过程：学习内容教师活动学生活动新思路、反思一、复习铺垫：1、乘法口算2、口答例如：3个十是多少？600是几个百？二、探索新知，解决问题1、创设情境，提出并解决问题2、小组探索算法3、学生多角度理解计算方法。4、练习完成课本第2页“试一试”第1题三、巩固升华：1、完成“试一试”第2题2、完成“试一试”第3题3、小结归纳师：出示口算卡片指名口答师：（出示挂图）创设情境：学校绿化校园，买了一些树苗，你能从图中提出什么数学问题？你能根据提出的问题列出算式吗？引导学生从2×3来思考还可以从算式的意义思考引导学生倾听、理解、评价学生的算法，通过对比，选择自己喜欢的算法，并说一说自己喜欢的原因显示每捆20棵，4捆、5捆，一共有多少棵？引导学生说一说整十数、整百、整千数乘一位数的计算方法引导学生口述口算结果和思路板书课题“整十、整百、整千数乘一位数”的口算学生以“开火车”的形式进行口算训练学生回答，集体更正学生看图，提出：3捆一共由多少根？学生独立列式20×3=学生独立思考计算方法，小组内交流1、因为2×3=6，所以20×3=602、20×3=20＋20＋203、20×3可以理解为3个20，就是6个10等于60学生把计算过程填入课本，写出答语学生独立列式计算，并交流自己的想法学生独立计算，再在小组内讨论，对比计算结果，交流自己的发现学生独立计算后进行全班交流课时教案第一单元第二课整十、整百、整千数乘一位数练习课教学目标：熟练掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的正确率。结合具体的情境，培养学生提出、解决问题的能力。通过数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和习惯。教学重点难点：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并理解口算的算理，提高口算的正确率。教学设计思路：结合实际，运用所学的知识解决问题。指导学生练习时，先帮助学生理解图意及要解决的问题。在独立思考的基础上，进行交流。教师准备：挂图学生准备：写有1～9，10～90共18张数字卡片课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、复习导入判断50×2=1000因为6×5=30，所以600×5=300二、指导练习1、练一练第1题2、练一练第2题3、练一练第3题（1）理解题意（2）解决问题1（3）解决问题2（4）解决问题3（5）小结三、指导学生做数学游戏出示判断题挂图显示第一题的图文继续提问：如果一箱40个，5箱一共多少个？教师在全班交流时，对学生在口答中存在的问题进行有针对性的指导引导学生从情境图中发现：每堆200根，有3堆，大象每天吃90根，小象每天吃60根提出问题：3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗教师先让学生找出隐含条件教师提出：根据这个情境，你还能提出哪些数学问题？在我们的生活中处处可以找到相应的数学问题引导学生掌握游戏方法学生独立思考，作出判断并说明理由学生独立看图，从中获取信息，理解题意，列式计算学生指名回答，并说一说口算时要注意什么学生先独立计算，在此基础上小组内交流，自选几题相互说一说口算的方法及哪些题目容易算错学生认真观察获取信息学生独立思考尝试解决学生找出“一星期有7天“，再独立列式解答学生独立思考，提出自己感兴趣的数学问题同桌同学进行游戏组织多种形式的比赛板书设计：整十、整百、整千数乘一位数练习课60×3=180（根），再计算200－180=20（根），说明够一天吃60×3=180（根），因为180<200，所以够吃一天课时教案第一单元第三课需要多少钱教学目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确的计算。结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。培养学生类比、推理能力及发现、解决问题的能力。教学重点难点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，重点是两位数乘一位数有进位的口算方法。教学设计思路：学生已初步掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，在这一节内容中，学生要根据具体的情境，迁移以前学过的方法，帮助学生探索两位数乘一位数的口算方法的同时，培养学生知识迁移的能力。教师准备：教学情境挂图课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情境，提出问题二、积极思考探索解决问题的方法1、解决：买3个游泳圈需要多少元？小结问题解决的方法2、解决：买3个球需要多少元？三、课堂练习巩固1、“练一练”第1题2、“练一练”第2题3、“练一练”第3题4、“练一练”第4题1、出示情境挂图2、你们从图上了解到哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？引导学生思考：4、买3个游泳圈需要多少元？（1）你能列出算式并试着算一算（2）把你的方法说给小组内的其他同学（3）引导全班汇报，并板书学生的方法你是怎么算的？观察和以前的乘法有什么不同？板书课题：两位数乘一位数第（2）题可以从不同角度理解（1）提示学生能比较全面的说出图上的信息巡视，个别指导在学生完成了以后，提问：你们都发现了什么？1、独立思考2、学生充分发言，自由表达3、思考解决问题的方法独立列式：12×3，并尝试计算自主探索，组内交流指名汇报，其他同学认真听并作出评价可以转换成连加或整十数乘一位数学生独立列出算式，尝试解决：15×3=学生回答学生交流两位数乘一位数的方法学生独立计算，说说口算方法独立解决第2题中的两题学生交流图上信息交流问题解决的过程学生试做，同桌相互检查并讨论板书设计：需要多少钱12×3（1）3个12相加（2）3个10加上3个2课时教案第一单元第四课练习一教学目标：进一步巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，提高口算的正确率和熟练程度。结合具体的情境，在讨论和解决实际问题的过程中培养学生提出和解决问题的能力。培养学生选择信息解决实际生活问题的能力，体验数学在生活中的应用。教学重点难点：巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，提高口算的正确率和熟练程度。教学设计思路：教材中安排了难度不同的题，创设了不同的生活情境，让学生进一步巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，1～7题都是基本练习，8题是一个综合性较强的生活实际问题，也是一个开放性问题，在教学中加以引导和讨论。教师准备：教学情境挂图课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、口算接龙二、创设生活情境，解决实际问题1、创设买水果情境算一算买苹果和梨分别要多少钱？2、逛体育用品商场算一算如果小明只带60元，可以买哪些球？3、解决同学们秋游中的问题算一算，交来的钱数对吗？三、课本基本习题练习1、指导完成第3题2、以竞赛的形式完成第5题3、引导学生完成第6题将练习一第1题口算题写成口算卡片你能提出哪些数学问题？并列式解答全班交流并板书学生提出的数学问题贴出各种球的价钱出示表格，教材第7页提问：你们怎么检查交来的钱对不对？巡视个别指导提问：说一说自己是怎么想这些题的？以分大组的形式比赛（1）引导学生理解题意从图片上你收集到了哪些数学信息？（2）理解问题的含义，说一说两句话各是什么意思？关注对困难生的指导口算卡片上的题，并说出口算方法，先个别回答再小组接龙形式集体口算独立列式，同桌互相检查学生倾听并思考同学的提问独立完成前3个小题，集体更正，对同学的回答正误作出判断理解题意，独立思考，通过计算得出结论思考每道题左右两个算式的特点，找出其中的规律，直接写答案小组活动学生交流获取到的信息思考并理解关键词句，列出算式板书设计：练习一足球篮球排球皮球25元36元18元15元课时教案第一单元第五课参观科技馆教学目标：使学生掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法并能够正确地计算。进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。经历及他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习。教学重点难点：一位数除整十、整百、整千数的口算方法，理解一位数除整十、整百、整千数的口算的算理。教学设计思路：教材从接近学生生活的实际出发，引导学生思考“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，进一步探索口算方法。教师准备：计算卡片学生准备：小棒课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、复习导入1、口算2、口答二、创设情境，提出问题，探索算法三、课堂练习1、完成试一试第1题2、完成试一试第2题3、完成试一试第3题4、完成试一试第4题出示口算卡片例如：90里有几个十？420里有几个十？提出问题：60人，乘2辆车，平均每辆坐多少人？想一想：这个算式怎么计算呢根据学生回答板书说一说在这些方法中，你喜欢哪种？有的同学算的非常快，你们是怎么算的？巡视辅导，出示几个一位数除整百、整千的题让学生说说是怎么想的学生以“开火车”的形式进行口算训练学生指名回答学生思考独立列出算式：60÷2=学生先独立思考再小组交流学生各抒己见，发表自己的想法学生用自己喜欢的方法以最快的速度完成学生看题回答先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流练习时以“小组接力”的游戏形式开展活动板书设计：参观科技馆60÷2=30因为2×30=60，所以60÷2=30因为60里有6个十，6个十平均2份，每份是3个十，即30课时教案第一单元第六课植树教学目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题。培养学生迁移、类推的能力。教学重点难点：一位数除两位数的口算方法，理解一位数除两位数的口算的算理。教学设计思路：学生在前面的学习中，已经学会自主探索、小组讨论、总结算法，并能根据同学的方法优化自己的算法，大部分学生已经会用乘法来想除法，学生采用自主探索、小组合作来学习新知。教师准备：挂图学生准备：小棒课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、生活中的情境导入36名同学，3人分一组，可以分几组？二、自主探索口算的方法1、独立尝试2、全班交流，展示算法多样化3、比较优化算法三、课堂练习1、完成试一试第1题2、完成试一试第2题3、完成试一试第3题出示情境挂图提问：你能提出什么数学问题？怎样列算式？组织小组活动教师选择板书算法把自己喜欢的算法讲给同学们听抽出几道题让学生说说是怎么算的引导学生理解题意，组织交流先让学生观察插图，从中获取信息观察挂图提出数学问题，可以分几组？36÷3=学生用摆小棒的活动探索求商生：想乘算除法摆小棒学生选择自己的算法，在相互交流中补充完善自己的算法全班交流，巩固算法，在计算中有什么发现学生交流提出其他的数学问题独立尝试，解决问题板书设计：植树36÷3=12（组）因为12×3=36，所以36÷3=12因为30÷3=10，6÷3=2，10+2=12，所以36÷3=12课时教案第一单元第七课练习二教学目标：进一步巩固本单元所学的乘除法的口算，体验算法多样化。培养学生用所学的乘除法解决实际问题，感受数学就在我们身边。体会乘除法之间的练习。教学重点难点：进一步巩固本单元所学的乘除法的口算，培养学生用所学的乘除法解决实际问题。教学设计思路：练习二是对本单元学习的综合整理和复习，通过不同程度的练习，巩固学生的计算方法，教材设计了不同层次的练习，以激发学生主动参及，真切感受数学及生活的联系。教师准备：口算卡片课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、复习口算，汇报方法二、探索练习，巩固新知1、第1题2、第2题3、第3题4、第4题5、第5题6、第6题7、第7题8、第8题9、第9题出示口算卡片引导学生观察算式及得数，思考发现了什么出示本题插图巡视学生完成的情况出示本题插图组织学生交流算法让学生独立完成，比较上下两道题的异同点练习时不提具体方法要求引导学生理解图意，独立解决，引导学生说出解答的思路和过程练习时引导学生看清运算符号指导学生结合图文，认真观察，从中获取信息鼓励学生用不同的策略解决问题学生以“开火车”形式完成独立计算后集体更正，仔细观察练习题，同桌说一说自己的想法学生根据书上提供的图文理解意思，独立完成理解图意，想方法，尝试独立完成独立完成，汇报交流自己的想法学生用自己的方法判断两个算式结果的大小，发表自己的意见学生解题过程：100－4=96（元）96÷2=32（元）或（100－4）÷3=32（元）学生先独立填表，再进行全班交流学生选择适当的运算方法独立计算学生在独立思考的基础上小组交流“一个星期她能看完吗？”这个问题板书设计：练习二拓展性学习720÷8+（）=10025+（）×5=100第二单元教学计划单元教学内容：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。根据提问来判断并搭出同样的立体图形。利用教材提供的实践活动，引导所有学生参及到数学操作活动中来，让学生在活动中观察、探索、交流、体验。单元教学目标：在拼搭立体图形的实践活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。能正确辨认正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体相对位置。单元教材分析：本单元是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时，以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表达物体的相对位置。教材包括以下2个部分内容：根据指令搭出立体图形。2、根据提问、判断并搭出立体图形。通过以上两个部分的教学活动，使学生认识到从不同角度观察物体，所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，能根据指令搭出立体图形，描述物体的相对位置。单元教学课时：2时单元教学小结：本单元知识是观察物体，通过指导学生从不同的角度观察物体，不但使他们亲身感受到所看到物体的形状可能不同，而且知道了最多只能看到此物体的三个面，并且还知道这三个面的名称。通过自主探索和合作研究，不但能准确判断从正面、侧面和上面所看到的形状，而且还能根据立体图形画出所指示的面。大大提高了学生的空间观念，培养了学生的抽象思维能力和空间想象能力。课时教案第二元单元第一课搭一搭教学目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述物体的相对位置。经历合作学习的过程，培养学生合作学习能力。教学重点难点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述物体的相对位置。教学设计思路：本课以活动为主，让学生通过实践操作，能根据立体图形和自己的猜想画出物体的三个面，再根据教师提供的正方形图形推导正方体的摆法，通过例题让学生完成本课的学习任务。教师准备：实物展台学生准备：小正方体课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、故事导入二、活动学习，探索新知（1）活动一1、搭一搭2、猜一猜，画一画（2）活动二1、看一看2、摆一摆3、师生游戏4、同桌间游戏（3）活动三提问判断并搭出立体图形让学生认识到了解一个事物的全貌，有多种方法你能用三个正方体搭出不同的形状吗？指名学生上台展示如果从正面、侧面、上面观察这个物体，会是什么样子？点评所画的作品出示5幅图布置四人小组任务教师发出指令指名学生说说自己的理解你们先搭好一个图形，看看我能猜中你的摆法并搭出正确的立体图形吗你们想玩吗？同桌合作，比比谁通过最少的提问，猜出并搭出正确的立体图形明确本课学习内容学生用三个正方体摆出自己能摆的形状几名学生上讲台展示自己的图形根据同学所摆的图形，猜想物体的形状，并画下来观看同学的作品，说说我是怎么想的，怎么画的学生仔细观察这5幅图学生分组活动学生搭出立体图形一位学生发出指令，另一个学生搭出立体图形，然后互换学生独立看教材15页，明白玩法先搭好图形，及教师一起参及猜图形的游戏，弄清摆法同桌互相玩一玩，比比谁提问最少，猜得最快，搭得最好课时教案第二元单元第二课练习三教学目标：1、在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。3、培养学生的观察、操作能力和空间想象能力。教学重点难点：熟练掌握并理解从三个面观察立体图形是什么样子，给定一个从某个面看到的形状，想象正方体是怎样摆放的。教学设计思路：通过本课的练习，提高学生的学习兴趣，巩固、拓展新知，发展空间想象能力。教师准备：正方体4个学生准备：正方体4个课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、点明课题二、指导练习1、第1题2、第2题引导学生认识到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同3、第3题4、第4题本节课学习有关“观察物体”的练习课实物展台出示本题引导学生注意第一个图从上面和正面观察到的形状是相同的实物展台出示本题讨论时提问：通过本题练习，你有什么发现？对于有困难的学生，启发他们先搭出立体图形，通过观察画出相应的图形学生先用正方体搭出本题的立体图形，然后从正面、侧面、上面观察学生先想一想，然后用正方体搭一搭，看一看，连一连，再组织交流讨论学生先想一想，再搭一搭，看看，填填学生理解题目意思，独立在本题的方格纸上画一画第三单元教学计划单元教学内容：1、建立1克、1千克、1吨的质量概念，掌握克、千克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。2、初步建立质量单位的观念，学生掌握质量单位之间的进率和换算的思考方法。单元教学目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用称可以称物体的轻重。掌握克、千克、吨之间的关系，并能进行简单单位间的转换。结合生活实际，解决及克、千克、吨有关的简单问题，提高解决实际问题的能力。单元教材分析：本单元主要让学生感受并认识质量单位克、千克、吨，教材安排先认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的问题。学生在日常生活中都接触了物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了使学生获得克、千克、吨明确观念，教材创设了让学生操作的活动，使抽象的质量单位能被学生具体地感知。单元教学课时：5课时单元教学小结：本单元学生们通过自主研究及合作交流，对重量单位克、千克、吨的认识掌握的很到位，不但能进行简单的换算，而且能进行简单的计算，特别是还能运用所学的知识解决实际生活中的数学问题。培养了学生的估计意识，发展了学生的数感，使学生真切的感受到数学就在我们身边。课时教案第三单元第一课有多重教学目标：使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克“质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的换算。培养学生估计物体质量的意识及能力，感受数学就在我们身边。教学重点难点：建立1千克、1克的概念，估算出一些物品有多重。教学设计思路：教学中不能只靠观察得到认识，学生在“称一称、掂一掂、估一估“等活动中进行实际操作，使抽象的质量单位能被学生所感知，调动学生多种感官参加学习活动，使学生感受克、千克，建立明确的重量及质量概念。教师准备：天平、实物课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情境，感知轻重1、游戏导入2、实践体验二、实践体验，建立概念1、认识称2、认识千克（1）称一称（2）掂一掂（3）估一估（4）猜一猜（5）说一说3、认识克4、单位转换三、巩固练习，时间活动指导学生做20页“练一练”及“实践活动”做“背一背”游戏提问：要知道物体有多重，怎么办？让学生知道两袋盐正好重1千克拿出一塑料袋苹果出示都是1千克的两样不同事物，让学生猜一猜哪个重？教师指出生活中常用千克做单位表示物体有多重先给学生建立比千克要小的质量单位的必要性提问：千克及克之间有什么关系？指出kg表示千克，g表示克背的同学把感受讲给其他同学听学生掂一掂桌上的物体，感受物体的轻重并互相说一说学生说说自己看到过的称学生用台秤称两袋盐的质量同学用手掂一掂两袋盐的质量，感受1千克有多重学生估计大约几个苹果是1千克学生再次验证1千克，并感受物体体积大不一定重学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量学生感受一些常见物品的质量，例如：1枝铅笔约10克，1个鸡蛋约50克学生通过称一称，算一算等活动，理解1千克=1000克学生仔细观察，注意台秤上的单位课时教案第三单元第二课1吨有多重教学目标：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。掌握“1吨=1000千克”并能进行简单单位间的换算。结合具体情境，提高对物体质量的估算能力。教学重点难点：“吨”的质量观念的建立，认识和明确“吨”的实际意义，掌握1吨=1000千克。教学设计思路：吨这个质量单位，学生再日常生活中很少用到，会感觉比较抽象，不容易建立和理解这个概念，因此，引导学生从具体的教学情境中展开讨论，通过“猜一猜”、“看一看”、“说一说”的练习，了解吨在日常生活中的重要性，建立1吨=1000千克。教师准备：例题中的有关图片课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、复习导入二、创设情境，引出课题1、引出课题2、提出问题三、探索新知1、探索问题（1）2、探索问题（2）a、探索进率B、练习3、探索问题（3）在什么情况下用吨作计量单位？四、练习巩固22页1～3题五、数学故事提问：我们学过的计量物体质量的单位有哪些？出示1头大象的问题情境板书课题：吨的认识提出：你最想知道有关“吨”的什么知识？1、生活实例让学生初步感知2、合作探究学生会有两种排列方法板书：1吨=1000千克出示练习题4吨=（）千克6000kg=()t出示课本21页“说一说”情境图1～3题练习方法一样出示“曹冲称象”的故事情境图学生举例说明哪些物体的质量是1克、1千克学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”（1）哪些物体的质量是1吨？（2）吨和千克、克之间有什么关系？（3）在什么情况下用吨作计量单位？1箱苹果10千克，1副哑铃5千克，1袋大米100千克，探究（）个（）的质量是1吨小组合作把学过的质量单位按一定顺序排列再讨论：吨和千克有什么关系学生指名回答学生举例说明学生认识到，这座桥最多能承载50吨的质量先让学生独立思考再全班交流反馈学生讲故事讨论曹冲为什么可以用这个办法称象学生计算这头大象有多重板书设计：1吨有多重1吨=1000千克4吨=（）千克6000kg=()t8000kg=（）t课时教案第三单元第三课练习四教学目标：巩固千克、克、吨的知识，进一步建立千克、克、吨的质量概念。结合生活实际，解决及千克、克、吨有关的实际问题，感受数学及生活的联系。培养学生分析、综合、抽象和实际运用的能力。教学重点难点：1、重点：结合生活实际，解决及千克、克、吨有关的实际问题，感受数学及生活的联系。2、难点：培养学生解决实际问题的能力。教学设计思路：本节练习中，第1～6题都是基本练习，第7～11题是开放性及实践性较强的综合练习，培养学生的思维发散能力。课时划分：2课时第一课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、复习指名回答二、指导练习1、填一填2、连一连3、比较○左右的大小4、填上合适的单位我们学过的质量单位有哪些吨、千克、克之间进率关系怎样交流时再次强调要注意台秤标记的质量单位让学生联系生活的实例独立连一连学生按一定的顺序口答学生回答1吨=1000千克1千克=1000克学生仔细观察图中的台秤，注意每个台秤所使用的质量单位集体交流，学生说出自己的想法学生独立完成集体交流学生独立完成集体交流板书设计：练习四1吨=1000千克1千克=1000克第二课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、完成第5、6题二、完成第7题三、完成第8题四、完成第9题五、完成第10题六、完成第11题引导学生仔细观察图获取信息有些学生可能在理解题意、解决问题的这是一个开放性问题这是一个实践性问题这是训练数学思维的问题，渗透着代换的数学思想学生独立完成，在小组内说说自己的想法学生理解题意，组织学生交流，说一说自己的解题思路让学生独立尝试解决，再反馈交流学生先说说图的意思，再独立寻求解决问题的方法，再组织学生交流可以让学生实践操作再交流学生可能会有其他思路，只要合理，给予肯定和表扬课时教案第三单元第四课搭配中的学问教学目标：培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。培养有序思考问题的能力。培养小组合作交流的能力。教学重点难点：培养有序思考问题的能力。教学设计思路：学生第一次接触到搭配的问题，会感到很有兴趣，为了让学生理解搭配的方法，可以让学生用学具摆一摆，配一配，训练学生有序思考问题的能力和意识。课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情境，提出问题二、创设情境，探索搭配方法三、巩固练习教师出示情境图提问：一个荤菜和一个素菜，有多少种配菜方案？出示星期三的情境图1、提问：你可以怎样来配菜？2、提问：通过刚才的搭配，你发现了什么？3、这么多搭配方法，可以怎样做到既不重复又不遗漏观察情境图指出2种不同的配菜方法明确学习内容学生集体交流学生从挂图中获取信息，小组合作，得出结论同桌相互说一说发现可以用连线、图示、字母等方法学生独立完成练一练1、2题板书设计：搭配中的学问挂图挂图第四单元教学计划单元教学内容：两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法,探索“0和任何数相乘都等于0”学习连乘的运算。体会有关估计的实践活动，解决有关的简单实际问题。单元教学目标：能在情境中提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，体验算法的多样化。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。在具体情境中，能运用乘法知识解决生活中的实际问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。单元教材分析：本单元主要学习内容是：计算两、三位数乘一位数的乘法，探索“0和任何数相乘都等于0”单元教学课时：9课时单元教学小结：本单元知识是学生们在独立思考和相互协作下顺利完成的，真正发挥了小主人的作用，通过看一看、摆一摆、估一估、算一算、说一说、议一议等活动，使学生们自主地发现了新知，掌握了新知，并能运用所学的知识解决实际生活中的数学问题。又一次激发了学生们的学习热情，增强了他们的自信心，养成了一些科学的学习方法，真正培养了他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力，有效地开发了他们的智力，培养了他们的能力，大大增强了他们的逻辑思维能力和抽象概括能力，口头表达能力也相应的得到了不同程度的提高。课时教案第四元单元第一课购物教学目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。在具体的情境中，能运用不同的方法解决生活的简单问题。教学重点难点：掌握竖式计算两、三位数乘一位数地计算方法。教学设计思路：教材通过“购物”的情境引入，旨在通过这一活动，让学生从已有的生活经验出发，根据情境图中的信息提出数学问题，在独立思考及同伴交流的过程中探索两、三位数乘一位数地计算方法。教师准备：情境图学生准备：小棒课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情境，提出问题二、探究算法，解决问题1、组内讨论2、全班交流，展示算法多样化三、课堂练习巩固1、完成29页第1题2、完成29页第2题3、完成29页第3题4、完成29页第4题提问：你能根据图意提出什么数学问题？提问：你能根据提出的问题列出算式让学生独立思考怎样计算12×4=板书学生的算法引导学生说出竖式计算的每一步含义先让学生独立计算，指名板演交流时引导学生明确四则混合运算的顺序进行小组比赛提示学生可以用多种方法解答学生观察挂图，提出数学问题学生独立列出算式学生独立思考计算方法并在组内交流方法学生通过比较，选择自己喜欢的方法学生打开书，提出自己不懂的地方学生独立完成先独立完成再交流反馈独立计算，填表，说一说自己是怎样算的自己独立解答板书设计：购物12×448课时教案第四元单元第二课去游乐场教学目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。培养学生迁移、类比、推理的能力。教学重点难点：掌握竖式计算两、三位数乘一位数（进位）地计算方法。教学设计思路：教材以“买票”的情景呈现教学内容，让学生根据情景图提出数学问题，并独立解决，在解决问题的同时探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。教师准备：情境图实物展台学生准备：小棒课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、计算比赛5×3＋6=2×4＋5=二、创设情境，提出问题三、探究算法，解决问题1、引导学生用小棒进行操作2、引导学生观察后尝试说说自己的算法3、引导学生探索用竖式计算的方法4、引导学生归纳总结出计算方法三、课堂练习巩固出示口算卡片，让学生直接写出答案出示情境图，引导学生观察提问：你能提出自己感兴趣的数学问题吗？从学生提出的问题中选出“16人坐太空船要多少钱？”讨论计算16×4的算法提问：每行有多少根？有几行？应该怎样计算？教师用实物展台进行直观演示出示12×4=16×4=，让学生比较计算时有什么不同？鼓励学生用不同的方法进行计算学生在练习本上直接写出得数学生根据图意提出自己感兴趣的数学问题学生列出算式：16×4学生感受探究计算方法的必要性学生在教师的引导下进行操作学生边看边交流学生上台讲解自己的计算方法并板书学生总结出：哪一位乘积满几十，就向前一位进几完成书上“试一试”第1、2、3、4题板书设计：去游乐场6×244课时教案第四元单元第三课乘火车教学目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力，教学重点难点：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学设计思路：本节课是在两位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，由于学生有了前面的基础，因此教学时可以充分放手，让学生在独立思考的基础上提出问题并解决问题，自主探索计算方法。教师准备：情境图课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、在具体情境中获取信息，提出问题二、探究算法，解决问题1、根据问题列算式2、独立探究算法3、小组交流算法4、集体交流算法5、比较归纳6、提出问题进行知识反馈三、课堂练习巩固让学生独立完成33页第1、2、3、4题出示情境图对学生提出的问题予以肯定引导学生选择问题以“5节卧铺车厢可以乘多少人？”为例提问：你会计算这个算式吗？教师参及学生的讨论活动中教师强调计算竖式时“0”能否漏写，引导学生关注乘积个位上的“0”比较16×4=72×5=它们的计算过程有什么不同提问：7节车厢可乘多少人？强调计算顺序强调书写格式学生从图中获取信息，提出感兴趣的数学问题学生根据题意列出问题的算式：72×5=学生独立进行计算学生在教师的组织下进行小组合作学习，把自己的算法在组内交流学生口头说明计算过程70×5=3502×5=10350+10=360一次进位和两次进位学生独立尝试解答118×7=学生总结计算方法独立完成第1题第2题先独立解答再集体交流第3题小组竞赛第4题先充分思考后再同桌讨论交流板书设计：乘火车72×5=3602×15360课时教案第四元单元第四课0×5=？教学目标：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”结合具体情境，能运用所学的知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。经历及他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点难点：掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学设计思路：教材通过“讨论”使学生明白为什么“0×5=0”，再此基础上通过“算一算”发现“0和任何数相乘都等于0教师准备：25个苹果卡片课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、设疑导入二、实验演示运用直观的演示活动，让学生得出“0和任何数相乘都等于0三、完成试一试，探究算理1、探究末尾有0的乘法算法2、探究中间有0的乘法算法四、课堂练习巩固完成课本35页1—4题提问：0+6=8－0=0×5=画5个盘子，每个盘子放5个苹果，一共有多少个？每次取出1个再求苹果总数最后每个盘子是空的求总数出示130×5=根据学生的叙述进行板书出示402×3=根据学生的叙述进行板书第1题组织学生竞赛第2、3、4题指导学生独立思考并解答学生对0×5=进行大胆猜测并说出自己的想法5×5=255×4=205×3=155×2=105×1=55×0=0学生根据教师的演示，直观看出答案总结出规律学生独立计算交流讨论算法学生独立计算后，相互说说各自的想法，体验算法多样化学生独立计算后，对每一列两个算式进行比较，发现上下两道题的不同变化规律板书设计：0×5=？130×5=650130×15650课时教案第四元单元第五课买矿泉水教学目标：结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识，提高估算的能力。教学重点难点：探索连乘的估算方法和计算方法。教学设计思路：这部分内容是继续学习混合运算的基础，是在学生已掌握两、三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法。课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设“买矿泉水”的生活情境二、提出问题1、买两箱共花多少钱？2、探究估算方法3、完成课本“试一试”第1题2、估计我校在校生人数三、课堂练习巩固1、第1题2、第2、5题解决实际问题3、第3、4题教师创设情境引导学生理清思路引导学生理解书上的方法以外，还可以想出其他的办法组织学生竞赛指名学生上黑板板演巡视检查个别辅导集体更正检查学生从情境中获取信息并提出各种数学问题每箱24瓶，每瓶3元，买2箱花多少钱学生集体交流讨论第1题脱式计算让学生说一说估计的方法学生独立完成学生独立看图运用所学的知识解决问题学生独立完成板书设计：买矿泉水24×3×2=72×2=144课时教案第四元单元第六课实践活动（黄豆有多少粒）教学目标：1、体验将整体分成若干相等部分进行估计的策略，获得一些数学活动的经验。2、在操作、实验中学习进行简单推理。教学重点难点：体验将整体分成若干相等部分进行估计的策略，获得一些数学活动的经验。教学设计思路：组织实践活动时，可以先让学生通过独立操作、实验、推理等活动，培养学生的估算意识，获得一些经验和推理能力。教师准备：一千克黄豆课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、组织活动，讲清活动要求二、观察及估计1、观察猜一猜2、讨论思考估计方法三、总结活动过程及自己的收获出示1千克黄豆，讲清活动意义组织学生小组活动，共同讨论估计方法学生感受活动的意义学生通过观察，初步感知学生猜一猜，这堆黄豆大约有多少粒？学生可以结合书上的方法，思考自己的设计方案课时教案第四元单元第七课练习五教学目标：熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。发展运用数学知识解决问题的意识和能力。教学重点难点：熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。教学设计思路：教学时，先引导学生从情境中获取有用的信息，然后可以让学生通过独立思考去解决问题，也可以组织学生进行小组合作学习，交流各自的方法。课时划分：2课时第1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、第1、2题口算，直接写出答案2、第3题3、估计并计算4、计算5、解决应用问题第7题脱式计算指名回答集体交流更正指名上黑板演示帮助有困难的学生理解题意学生口算，比一比谁最快集体更正学生看图结合文字解决问题学生说出错的地方及原因学生独立在课本上完成学生独立读题，列出算式学生在课堂作业本上完成第2课时教学内容教师活动学生活动效果反思1、第8题找相近的数2、写得数，找规律3、用竖式计算4、算一算，比一比5、森林医生集体更正巡视检查学生先进行计算再找相近的数集体交流发现问题指名上黑板演示学生在课本上独立完成找出竖式中的错误第五单元教学计划单元教学内容：小学数学第五册第44~53页“周长”。单元教学目标：结合具体事物或图片，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量和计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。能结合具体情境，感知周长及实际生活的密切联系。单元教材分析：本单元内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是学习平面图形面积计算的基础。这些知识及学生的生活实际紧密相连，教学时要注意以下几点。注重所学知识及学生的日常生活的密切联系；让学生亲历“做数学”的过程；关注学生对测量的体验。单元教学课时：5课时。单元教学小结：通过本单元的学习，学生们对平面图形的周长理解的非常到位，从起点到起点，绕着物体边线一周的长叫做物体的周长。熟练地掌握了长方形和正方形周长的计算方法，还会计算其他图形的周长计算，并能从实际出发灵活运用这些知识解决实际生活中的问题。什么是周长教学内容：小学数学第五册第44~53页“周长”。教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、理解周长的含义，能准确找出任意一平面图形的周长所在。教学重点难点：重点：真正感知体会周长的含义，并能在具体的平面图形中找到此物体的周长所在。难点：能够学会熟练、灵活地运用所学知识。教学思路分析：本单元内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开展的，这是学习平面图形周长计算的基础。总体思路是让学生结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。课时安排：1课时教具准备：树叶、纸剪的小红花和苹果图片等等。学具准备：树叶、自己任意剪的图片。第一课什么是周长树叶图很大的一个苹果图片一朵小红花图片第一课什么是周长树叶图很大的一个苹果图片一朵小红花图片图形一周的长度就是图形的周长。教学过程：教学内容教师活动学生活动效果反思、新思路一、创设情境初步感知周长的含义。播放课件：蚂蚁爬过树叶的边线一周。二、指导实践、探索新知1、摸一摸树叶和图片的边线长等操作活动。2、描一周边线3小结周长定义4、找一找、摸一摸。5、量一量6、闯三关练习三、全课总结同学们，在很久以前，有两只蚂蚁比赛看谁先爬完树叶的一周。播放课件，展示蚂蚁爬行的运动轨迹。指导学生摸一摸，感知体会。让学生把美丽的图片描在纸上。引导学生说。从身边找一个例子说一说什么是周长？并用手摸一摸。周长在生活无处不在，如做裤子的腰围，请大家估一估，量一量你的腰围有多长？同学们善于观察、爱动脑筋，请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗出示三关（课本45页2、3题）闯一关加5分，得分最多的获胜。引导学生总结全课，评价自我在有趣的气氛中感知蚂蚁爬行的轨迹就是树叶的周长。先独立摸、在给同桌摸让同桌看。描后总结什么叫周长。同桌交流后，再集体交流。同桌合作，完成后可在全班同学面前说一说，摸一摸。同桌合作，一个量，一个记录。然后汇报。学生们独立思考，充满自信的迎接挑战。集体总结自己的收获并评价自己本节课的表现。第二节游园教学内容：教材第46页全部内容。教学目标：结合具体情境，初步探索长方形、正方形等多边形的周长计算方法。学会计算长方形、正方形等多边形的周长计算方法。教学重点难点：1、重点：计算长方形、正方形等多边形的周长计算方法。2、难点：自己探索掌握方法。教学思路分析：本节课在学生理解周长含义的基础上展开教学的。创设游园的实际情境，让学生通过计算公园的周长初步探索平面图形周长的计算方法，这是计算长方形、正方形周长的基础。课时安排：1课时教具准备：三角形、长方形和正方形的模型。学具准备：直尺或三角板游园240+410+200+190+560+200=1800(米)游园240+410+200+190+560+200=1800(米)也可以列成分步算式：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+800+400=1800（米）答：小公园的周长是1800米。教学过程：教学内容教师活动学生活动效果反思、新思路一、创设情境一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？二、研究算法1、研究算法。2、找出最佳计算方案。三、巩固练习1、指导教材第46页算一算。2、补充练习。（略）四、全课小结师：昨天我们学了什么？到底什么是周长呢？师：出示情境图说：“这幅图的周长你会算吗？想一想该如何计算？”师：指导学生分析理解题意，研究最佳的计算方案。师：指导学生逐一练习。师：指导学生总结全课。生：从起点到起点，绕着物体一周的长度叫做物体的周长。生：仔细观察图，先独立思考，然后再交流各自的计算方案。逐一汇报后，分析比较出最简便、最科学的计算方案。生：先独立计算再集体汇报，评价。生：提炼升华，概括总结。第三课花边有多长教学内容：教材第47页全部内容。教学目标：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长计算方法。能正确计算长方形的周长。能运用长方形的话周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点难点：重点：理解并掌握长方形周长的计算方法。难点：运用新知解决实际生活中的数学问题。教学思路分析：本课时是在学生认识了长方形，了解了长方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有了初步认识的基础上进行教学的，也是计算其他图形周长、面积的基础。所以，本节课必须在学生自主研究的基础上进行升华，强化记忆。教学课时安排：1课时教具准备：直尺。学具准备：尺子。板书设计：花边有多长花边有多长34+12+34+12=92（分米）34×2+12×2=92（分米）（34+12）×2=92（分米）答：花边至少是92分米。长方形的周长=（长+宽）×2教学过程：教学内容教师活动学生活动效果反思、新思路一、创设情境“迎新年、联欢会”的生活情境二、探索研究1、独立解决。2、合作研究。注重体现算法多样化3、归纳小结。三、巩固新知教材47页“做一做”完。师：出示情境图，让学生观察，获取信息，搞清要解决的问题。师：指导学生独立完成。师：引导学生汇报、交流不同的算法。师：指导学生归纳总结长方形的周长计算方法。师：指导学生完成。生：黑板长34分米，宽12分米，花边至少有多长？生：独立计算。生：将不同的算法展示出来，讲清算法，并进行比较，找出最简便的、最科学的让学生牢记。生：先独立总结，再小组研究，最后再在全班汇报。生：先独立完成，再在全班交流交流。第四课地砖的周长教学内容：教材第48页的全部内容。教学目标：结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。能正确计算长方形的周长。能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点难点：重点：探索正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。难点：正确理解正方形的计算方法，并能解决实际生活中的问题。教学思路分析：从生活中常见的地砖引入，使学生感受到周长及实际生活的紧密联系。通过计算“地砖的周长”，让学生探索并掌握正方形周长的计算方法，并运用所学知识解决实际生活中的简单问题。课时安排：1课时教具准备：正方形的模型。学具准备：正方形的卡片。板书设计：地砖的周长地砖的周长60+60+60+60=240（厘米）60×4=240（厘米）答：地砖的周长是240厘米。正方形的周长=边长×4教学过程：教学内容教师活动学生活动效果反思、新思路一、创设情境二、探索新知1、先让学生明确问题：地砖的周长是指哪一部分的长度，然后再让他们计算。2、讨论算法。相互说说自己的做法。3、小结长方形周长的计算方法。三、巩固练习师：同学们我们学习了长方形的周长计算，请看看地板上的地砖是什么形状？它的周长你会计算吗？师：请大家拿出正方形卡片，摸一摸它的周长，再想一想地砖的周长，然后再独立计算。师：请把你们的计算方案讲给大家听一听。师：指导学生小结。师：指导完成48页的“做一做”。生：先观察形状再思考计算方案。生：先操作，明确问题后再独立列式解答。生：汇报自己的做法，选出最科学的方案。生：概括总结，归纳提炼。生：明确要求，独立解答。第五节练习六教学内容：教材第49~51页练习六的全部内容。教学目标：进一步明确平面图形周长的含义，掌握不同图形的周长计算方法。有效巩固长方形、正方形周长的计算方法，并能灵活运用所学知识解决实际生活中的问题。进一步培养学生的分析能力和解决问题的能力，努力开发他们的智力，培养他们的创新能力。教学重点难点：重点：巩固新知，并能灵活运用所学知识解决实际问题。难点：培养学生的分析、理解能力。教学思路分析：先让学生明确平面图形的周长含义，再引导学生逐题分析解答所有的练习题，以开发智力培养能力为宗旨。课时安排：1课时教具准备：实物投影仪。学具准备：16根同样长度的小棒。板书设计：练习六练习六什么是平面图形的周长？三角形的周长是三条边的总长。四边形的周长是四条边的总长。总之，图形不同计算方法就不同。长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4教学过程：教学内容教师活动学生活动效果反思、新思路一、回顾新知1、周长的含义。2、长方形、正方形周长的计算方法。二、深化练习1、基本练习，教材第49页第1、2题。2、运用所学知识解决生活中的实际问题。48~50页上5~8题，逐题指导练习。三、数学故事四、上升练习五、实践活动师：什么是周长？长方形、正方形的周长如何计算？师：指导计算三角形、梯形和平行四边形的周长计算。师：指导填表即长方形和正方形的周长计算。师：指导学生理解题意后再独立解答。师：指导学生自己讲解。师：指导学生完成51页第9题。师：指导完成。生：逐一回答。生：独立完成后交流。生：独立完成后再交流。生：逐题认真分析理解并独立解答后交流。生：仔细看图，理解图意，然后讲给大家听。生：独立完成并讲明算理。生：先估计再测量。第七节交通及数学教学内容：教材第52~53页的所有内容。教学目标：能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。结合具体情境、感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学重点难点：重点：运用所学的知识解决生活中的实际问题。难点：正确理解题意，灵活、准确地解决问题。教学思路设计：“交通及数学”这节课是综合运用所学知识解决实际生活中的问题，所以在实际生活的情境中，让学生真正有一种身临其境的感觉，然后再解决问题。教具准备：实物投影。学具准备：（无）课时安排：1课时。板书设计：交通及数学交通及数学小东从家到学校的有关练习。关于买火车票的有关练习。小明回家的路线有关练习。找一找生活中的数学问题。教学过程：教学内容教师活动学生活动反思及新教法一、创设情境出示挂图，仔细观察后回答问题。三、探索研究1、教材第52页上的第1题四个问题。2、教材第52页上的第2题四个问题。3、教材第53页第3题两个问题。4、找一找交通中的数学问题。三、全课小结。师：认真观察小东从家到学校这两幅图，你发现了什么？这条路到底有多长？师：指导学生完成第一题的（1）~（4）。师：指导学生理解题意后再独立完成。师：指导学生观察图意，思考解决的办法，并组织交流。师：指导学生观察图，交流这些图标的含义。师：指导学生概括总结。生：钟面上的时间发生了变化，总共用了10分钟。路程大约是650米。生：独立解答后再逐题交流。生：搞清题意后再独立解答，最后交流。生：独立观察，理解题意后，交流解决办法，最后在独立完成。生：先独立观察再交流含义，说说自己遇到这种图标后如何行动。第六单元教学计划单元教学内容：1、两、三位数除以一位数。2、商中间、末尾有0的除法，除法的验算。3、连除、乘除混合运算，解决简单实际问题。单元教材分析：本单元主要学习两位数或三位数除以一位数的除法，是在学生已经掌握百以内一位数乘除两位数的口算方法和一位数乘法的基础上进行的教学，这部分教材注重以下几个方面：1、引导学生在解决问题中体会计算方法；2、内容的呈现注重了层次性和思考性；3、重视估算；单元教学目标：1、结合具体情境，进一步感知除法及生活的密切联系。2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情境和计算过程，发展估算意识和能力。4、能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。单元教学课时：9课时单元教学小结：学生们通过对本单元知识的学习，进一步理解了除法的含义，真正搞清了一位数除多位数的计算方法，并能熟练运用法则进行迅速准确地计算，还能运用本单元所学的知识解决实际生活中的问题。进一步理解了乘除法之间的关系，并会用乘法来准确的检验除法算得对不对。课时教案第六元单元第1课分桃子教学目标：1、探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的除法计算方法，并能正确进行计算。2、结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高学生解决实际问题的能力。教学重难点：两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。教学设计思路：教材创设了猴子两次分桃的情境，利用这个情境，先启发、鼓励学生提出问题，然后根据问题列出除法算式，再引导学生探索两位数除以一位数的计算方法。学生准备：48个图片课时划分：2课时板书设计:（第一课时）分桃子分桃子有48个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个48÷2=24(个)答:每只猴子分24个.第1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设“分桃子”的情境1、提出数学问题2、列出算式二、探索计算方法1学具摆一摆2.除法竖式计算三、课堂练习完成课本55页第1.2题四、提炼升华师：总结学生提出的问题。师：48个桃子，平均分给2个猴子，每个猴子分多少个？师：每10个放一篮,再分一分。教师根据学生的回答进行板书师：指导学生用竖式计算师：组织学生概括提炼。生：结合具体情境提出数学问题。生：独立思考列出算式：48÷2=生：用图片摆一摆把48分成40和8,再分别除以2将商相加学生在练习本上试写学生在书上独立完成,集体核对。生：总结提炼第2课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情境1、提出数学问题2、列出算式二、探索计算方法1学具摆一摆2.除法竖式计算三、课堂练习完成课本56页第3--6题四、提炼升华板书学生提出的数学问题48个桃子，平均分给3个猴子，每个猴子分多少个？教师在黑板上板书师：指导学生概括提炼。学生在情境中提出数学问题学生列出算式:48÷3=学生用卡片摆一摆学生在练习本上试写学生在书上独立完成,集体核对。生：总结提炼分桃子有48个桃子,平均分给3只猴子,每只猴子分多少个48分桃子有48个桃子,平均分给3只猴子,每只猴子分多少个48÷3=16(个)答:每只猴子分16个。第六单元第2课淘气的猴子教学目标：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。2、探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的计算方法,并能正确计算。教学重难点：探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的计算方法,并能正确计算。教学设计思路：利用“一个桃子也没有”的情境,让学生思考“猴子能分到桃子吗”让学生在小组内交流对图意的理解,得出“0除以任何不是0的数都得0”的规律。教师准备:教学挂图或实物投影仪。课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一.创设猴子分桃子的情境1.教师在学生发现问题的基础上提出数学问题2.引导学生独立列出算式3.观察算式，得出结论三、除法竖式学习1、学习计算方法2、学生说说该注意容易出错的地方四、课堂练习及巩固完成57页试一试完成58页练一练出示情境图给学生提出数学问题,每个猴子可以分到几个桃子教师总结并板书学生的回答教师在黑板上板演肯定及总结学生的回答学生交流理解图意,发现问题,树上没有桃子学生列式0÷4=？0÷5=？学生观察算式，得出0除以任何不是0的数都得0学生在练习本上试写学生通过练习，找一找需要注意的地方学生独立完成试一试同桌互相核对学生独立完成，集体核对利用习题提供的生活情境，引导学生经历提出问题、独立思考、交流对话、解决问题的全过程板书设计：0÷4=？0÷5=？得出：0除以任何不是0的数都得0课时教案第六元单元第3课练习七教学目标：1、巩固三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法。2、进一步提高解决实际问题的能力。教学重难点：巩固三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学设计思路：培养学生估算的习惯，提高估算能力，使计算更准确，鼓励学生先估计尚是几位数，再计算。课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思1、用竖式计算2、先估计商是几位数，再计算3、连线4、除法的应用5、（）中最大能填几？6、看图解决实际问题7、脱式计算8、解决实际问题9、理解表格含义解决实际问题巡视检查集体估计商是几位数指名学生上黑板板书集体核对帮助学生理解题意正确列出算式让学生说说能填几？为什么？引导学生理解主题图的含义让学生理解比较的标准让学生先说一说表格的含义学生独立在书上计算学生独立计算学生先计算再连线学生看图获取信息，理解问题含义，独立列式学生要说明填写的原因学生交流解题思想，再独立列式计算学生在作业本上独立书写，集体核对学生通过计算进行比较学生说出需要解决的问题，同桌间合作完成为了提高学生的练习兴趣，防止学生对练习感到枯燥乏味，创设生动有趣的情境，形式多样、富有儿童气息的练习课时教案第六元单元第4课送温暖教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法，并能正确计算。2、能结合具体情境正确估算，培养估算意识。3、会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。教学重难点:探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法，并能正确计算。教学设计思路:三位数除以一位数,相对来说,数目比较大,学生容易出错,教学时,可以组织学生讨论,在介绍验算方法时,可以结合具体情境.课时划分:2课时第1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一.创设送温暖的情境二.根据情境提出数学问题三.学习三位数除以一位数的计算方法1.估计商是多少2.学习用竖式计算3.总结计算方法4.学习验算四.课堂练习1.完成61页试一试2.完成62页练一练1----3题提出数学问题:576本书,平均送给6所学校,每个学校分到几本对学生的估计办法进行评价指导学生讨论:被除数百位上的5比6小,怎么办指名学生上黑板巡视检查,个别辅导学生独立列出算式:576÷6=学生估计尚是多少,在小组内说说估计过程学生四人小组讨论,先在组内计算,再交流计算过程学生集体交流,并说出计算时应注意的地方学生用除法计算完后用乘法验算学生独立完成,集体核对学生独立在课本上完成集体更正教师大胆放手，给学生独立探索的时间，让他们自主探索、合作交流，获取知识，通过自己的努力有所发现，有所创新板书设计:华夏小学同学捐出576本故事书,送给6所希望小学,平均每所小学分到多少本576÷6=96(本)答:每所小学分到96本.第2课时教学内容教师活动学生活动效果反思一.复习三位数除以一位数的计算方法二.巩固练习1.看图解决实际问题2.解决实际生活中的问题3.先估计商是几位数,再计算4.根据情境图提出数学问题5.看图解决实际问题5.根据统计表回答问题6.献爱心教师举例说明根据学生的回答进行板书指名学生上黑板板书集体交流估计并说出估计方法指名学生上黑板列式计算帮助学生明确问题学生交流说说计算方法学生先说说图意,再估计,独立列式计算学生先估计再独立列式计算学生独立计算,集体核对学生自由发言,提出问题并相互解决学生列式:417÷3=学生可以独立或小组讨论解决问题学生小组讨论,先估计再试着计算课时教案第六单元第五课买新书教学目标：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序。2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学重难点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学设计思路：根据解题步骤，帮助学生理解连除和乘除混合的运算顺序。课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设“买新书”的情景二、明确需要解决的问题二、交流解题思路1、4人小组讨论2、交流不同的算法3、根据思路列算式4、学习运算顺序三、巩固计算完成64、65页练一练只要学生提出的问题合理，给予肯定和鼓励板书问题200本书，放在2个书架，每个书架4层，求每层放多少本书？让学生讨论解决“平均每层放了多少本？”教师板书板书学生列出的算式教师板演学生根据情境提出数学问题学生明确问题，理解含义学生先4人小组讨论学生在组内派代表说说思路学生独立列算式学生在练习本上做练习学生独立在练习本上完成，集体核对板书设计：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本？200÷2÷4200÷（2×4）课时教案第六单元第6课练习八教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数的除法，包括被除数中间或末尾有0的除法。2、复习巩固连除及乘除混合运算。3、进一步培养解决实际问题的能力。教学重难点：探索并掌握三位数除以一位数的除法，包括被除数中间或末尾有0的除法。教学设计思路：通过练习，让学生体会被除数、除数、商和余数之间的关系，为用乘法验算有余数除法打基础。课时划分：2课时第1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、直接写出得数二、猜一猜，填一填三、先说说商是几位数，再计算四、解决实际问题五、脱式计算六、看统计表，回答问题集体核对引导学生体会余数及算式之间的关系集体说说商是几位数巡视检查，个别辅导引导学生理解图表含义学生独立口算在书上填写学生独立填写，发现问题学生说一说并讲明思考思路学生独立读题理解题意并列式计算学生先说说计算顺序，再独立在练习本上书写学生在理解图意的基础上列式解决问题教学过程中，照顾各层次学生的需要，使不同层次的学生都能有所收获板书设计：年级一二三四五六学生人数95100981059799第2课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、看图回答问题二、按价钱配水果三、设计板报的书写格式四、猜一猜，填一填五、运用所学知识解决实际问题出示情境图总结学生的回答并引导学生找到解决问题的规律以20元的水果篮为例，集体交流引导学生从获取的信息中思考解决问题的办法集体交流核对鼓励学生大胆思考，看看能想出多少种办法学生先在图中获取信息独立思考课本上的三道问题剩下两个水果篮学生独立思考，集体交流，相互说一说都有几种方法学生先获取信息，理解题目要求学生先说一说文字的含义，再独立解决问题看图结合文字，获取信息板书设计：葡萄香蕉橘子犁每千克8元每千克6元每千克2元每千克4元40元30元20元40元30元20元第七单元教学计划单元教学内容：1、认识年、月、日2、认识平年和闰年3、认识24时计时法单元教学目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年。2、会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日期。3、体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时法。单元教材分析：本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。本单元要学习年、月、日；认识星期；24时计时法。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验，所以教材一开始就安排了“说一说”，意图是要充分利用学生的生活经验，在此基础上学习新的知识。单元课时安排：7课时单元教学小结：本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。通过引导学生们自主探索学习，使他们很快掌握了本单元要学习的年、月、日，及季度及认识星期的认识，还有24时计时法和互相转化。课时教案第七单元第1课年、月、日教学目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2、知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11是小月。3、了解平年和闰年。教学重难点：教学重点：认识时间单位年月日，准确判断大月和小月。教学难点：掌握平年和闰年的相关知识，初步了解平年和闰年的判断方法。教学设计思路：以新的课程标准理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，让学生在自主探索及合作交流中掌握知识及技能，培养他们的创新意识，以“创设情境—自主探索—应用拓展”为教学策略。教师准备：年历表多媒体课件一张统计图学生准备：收集不同年份的年历表课时划分：1课时教学过程教师活动学生活动媒体使用效果反思一、创设情境，导入新课二、自主探索，开展讨论，认识年月日及大月和小月1、小组合作，自主交流，获取新知2、集体交流从年历表中收集的信息3、认识大月和小月识记哪些月是大月哪些月是小月4、师生互动小游戏三、深入探索，突破难点1、查阅资料，认识平年和闰年2、观察表格，认识平年和闰年3、学习平年和闰年的排列规律4、初步掌握闰年的判断方法5、计算平年和闰年全年的天数四、运用所学的新知,解决实际问题1、直接口答基础知识2、猜时间3、知识扩展五、小结本课谈谈本节课的收获以“神舟”六号成功发射为情境，导入新课，揭示课题并板书教师给学生发放年历卡并出示学生所要观察研究的问题教师根据学生的回答归纳小结，进行小