水文地质钻探与物探课件

水文地质钻探与物探聪明出于勤奋，天才在于积累水文地质钻探与物探水文地质钻探与物探聪明出于勤奋，天才在于积累水文地质钻探与物探内容水文钻探的基本任务水文钻探的技术要求水文勘探钻孔的布置原则水文地质物探专门水文地质学【内容提要】在具体的语文教学实践中，巧妙地运用提问方式进行教学并非易事。提问是一种技巧，是一门艺术。是谓提问的“艺术论”。因为课堂提问还不仅是停留在让学生掌握一些书本上的固定知识，简单地熟悉课文的中心内容、思路结构上面，而是借助其艺术化手段以培养创造性思维能力、发展智力为终极目的。提问正是一种课堂语言的运用形式，是以教师为主导巧妙激活学生思维，有效创设课堂情景，引人入胜的一种语言技巧，教师传授语言知识、培养学生运用语文知识分析解决实际问题，即听说读写能力的语文教学，其课堂提问较之其他学科，有自己的特殊规律，且显得特别重要。那么我们在课堂教学中，如何设计并实施提问呢？一、提问要切中要害。所提的问题，要能联系学生的实际，激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲望比如分析《在马克思墓前的讲话》一文时，我抓住这篇文章思想内容深刻、语言鲜明准确的特点，向学生提出这样一个问题：为什么在这篇文章中，恩格斯对马克思的逝世，不用“停止了呼吸”“心脏停止跳动”，而用“停止了思想”来表达？这个问题学生是感兴趣的。于是，我抓住词语对表达思想感情的作用，启发学生积极思维，引导学生懂得马克思是无产阶级的伟大的思想家，他创造了科学共产主义的学说，他给人类留下了大量珍贵的思想财富。因此，他的逝世不同于一般的人，用“停止了思想”来说明，就十分准确地突出了马克思作为伟大的思想家的形象。可见，联系实际的启迪性提问，能有效地控制学生的注意力，启发他们心灵的窗户，这正是我们追求教学艺术的一个理想境界。二、提问要捕捉信息。苏联教育家达尼洛夫提出了建立某种问题情境进行教学的方法，主张把教师的讲授与学生的积极思维结合起来，主动探求知识，设计了“教师提问――学生积极独立活动――教师把学生引入下一个新的问题”的教学模式。这就要求我们教师在学生回答提问时，一定要明察秋毫，善于从学生积极的思维活动中捕捉有效信息，并及时延伸引导，以拓展学生的思维空间。三、提问要把握时机。一个时机恰当的提问可以使学生充分调动想象进行思维，在云涌风起之际，引爆智慧火花，从而使知识融会贯通，产生顿悟，使学生的疑难问题迎刃而解，产生良好的教学运行效果。提问中，先由一个个小问题的提出为一个要解决的大问题的提出创造时机，使提问问在点子上，问在要害处，问在恰当的时机，从而提高效率。比如教五言古风《石壕吏》，我提出“老妇自己说‘请从吏夜归’”这个问题应怎样理解。学生回答不得要领，我就把它暂时放下，不做解答。我提出了另一个问题：“老妇既说了‘室中更无人’，何以又说‘唯有乳下孙’？既然是‘唯有’，怎么又提到‘有孙母未去’？老妇说话不是自相矛盾吗？”一石激起千层浪，对这个问题学生争辩激烈。思维正处于最活跃的状态，3，学生思维已有蓄势待发之势，我便不失时机的引导大家注意，全文中直接写吏的只有这两句话。为什么题目用“石壕吏”？这说明“吏”在本文中的作用不可忽视。我又问：老妇致词时，“吏”在干什么？“吏”可能说些什么？如果把‘吏’的话加进去，变成对话的形式，应该是怎样的？我让学生充分发挥想象力，两人一组进行了对话试验，经过这样的点拨和师生互动，这些问题迎刃而解，学生也就明白：老妇的话不是一口气说下来的，而是在差吏的威逼下，不得不一步步交代出来的。课文省略了差吏的话，才显得似乎矛盾，而老妇的“请”和“急”，实是因为要掩护老翁，尤其是掩护有乳下孙的年轻的母亲，才不得已而出口的，并非真正的主动应征。由于选择了较好的切入口，让学生换角度思考，避免了看问题的表面性、片面性，从而顺利的解开了疑惑。四、提问要把握难易度。我在备课中，经常考虑学生的知识水平和解答问题的能力，然后设计难易适度的问题，问题不能太难，应以大多数学生经过思考能够解答为宜；也不能太易，要有一定的难度，让学生经过努力才能解答。学生一时回答不出来的，就要点拨引导，或化大为小，或化难为易，为学生答题架桥铺路。教师要掌握学情，不同的问题，应找不同层次的学生回答。巩固性的提问，以基础差的学生为主，以考察全体学生对知识掌握的情况；创造性的提问，以优生回答为主，让优生带动基础差的学生拓宽思路；一般性的问题，要让中等学生回答，使多数学生都有思考的余地。课堂提问的面要广，人要准，努力调动全体学生积极参与。五、提问要面向全体。教学从来就不是单边活动，而是师生互相交流的多边活动，提问首先应面向全体学生，在教学过程中，要以平等的身份听取回答，以求实的态度肯定学生回答中的每一点成绩即使对问题的答案做过认真的思索，也不能拘泥于己见，用现成的答案去匡正学生。综上所述，课堂提问是一种必不可少的教学技能，恰当地运用提问可以开启学生的心灵，增长学生的智力，诊断学生遇到的学习障碍，对学生进行个别指导等。因此提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学的效果。作文教学是农村中学语文教学的一大软肋。以笔者所在的农村中学为例，学生一遇作文就面露难色，老师教学生作文也成了一件“苦”差事。如何走出作文教学的困境，使作文教学真正能适应农村学校发展的需要，从而达到素质教育的要求？在教学中，农村中学语文教师不妨以“兴趣作文”为突破口，根据初中不同年级的不同要求，采用灵活多样的形式，通过“三段九步”教学法来激活学生的写作意识，提高学生的写作能力。一、作文教学指导思想及目的作文教学应以趣味性原则为指导，以激发学生作文兴趣为手段，变学生被动作文为主动作文，达到学生养成良好作文习惯的目的。二、作文教学的结构和步骤教师可以将七年级设计为作文兴趣激发阶段，八年级为兴趣巩固阶段，九年级为习惯养成阶段，具体教学分九步完成，即“三段九步”教学法。三、作文教学过程及方法第一阶段：兴趣的激发第一步：寓作文于生活，激发学生参与生活的兴趣。刚入学的七年级新生，由于思维能力薄弱，对作文往往有怕、厌心理，会因作文难写而导致畏难情绪。在作文教学中，教师首先要帮助学生克服这种心理。在布置作文时，教师应尽量让命题生活化，通过让学生参与有趣的活动来帮助他们获得作文素材，收集细节，理清思路。例如，组织一次春游，带领学生走出教室，走向大自然。优美的景色使学生身心愉悦，春游过程中同学间的团结互助令人感动，途中见闻也会激发学生的独特感触与看法。活动结束后，再布置一篇作文，因为有了鲜活的体验，绝大多数学生都能言之有物、言之有序地完成作文。第二步：推荐阅读，激发学生的阅读兴趣。低年级学生，往往对阅读没有太大的兴趣，没有养成良好的阅读习惯。教师要充分发挥“读”的功能，激发学生的写作兴趣。阅读课上，除教材外，教师可以向学生推荐一些形式短小、文质兼美的文章。课外，从学校图书室选借合适学生、学生感兴趣的书，组织好课外阅读活动。第三步：“我手写我心”，激发学生写日记的兴趣。教师应引导学生从生活中寻找作文的原材料，将触动自己的人、事、物、景表述出来，写成日记。比如，可以规定每节语文课用5分钟时间，让科代表以抽签方式选读学生日记，然后作简短评定。第四步：定期举行语文实践活动，激发学生展示自己的兴趣。这一阶段的作文教学，应以学生的语言训练为基点。教师可以组织“消灭错别字”活动、“最佳眼光”评选、“一句话描写”比赛、“谁是记忆王”评比等，让学生登台比赛，或评荐，或赏析，或识记，以此规范与提高学生的语言表达能力，促进其听、说、读、写能力的提高。第二阶段：兴趣的巩固第一步：通过调动学生情感，巩固学生写作兴趣。前苏联著名教育家赞可夫曾说过：作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。通过第一阶段的激发，学生“兴趣作文”有了一定的基础。为进一步巩固学生的兴趣，教师可以情感调动为手段，选择学生容易入手、选材的命题，充分调动学生的积极情感因素。第二步：通过提高作文技巧，巩固学生作文兴趣。中学生都有强烈的好胜心和表现欲望。提高学生的写作基本功，不能靠枯燥的知识讲解。评讲作文时，教师可以采用“亮点推广”法，将学生习作中有代表性的“亮点”集中起来，作为基本技巧在班上点评、推广。如某篇作文在选材、立意上十分新颖，或某篇作文情节“一波三折”十分吸引人，或某篇作文的倒叙手法运用巧妙，都可进行点评、推广。这样，也会让学生获得成功的体验，作文兴趣更浓。第三步：通过作文实践，进一步提高学生作文兴趣。此阶段可以遵循实践性原则，让学生“做”后再“写”。如让学生星期天在家动手做一道菜，然后写一篇说明文，介绍做菜的程序；动手布置自己的卧室，介绍卧室布局，等等。这样有亲身实践过程，自然能下笔流畅，有内容可写。第三阶段：习惯的养成第一步：展示学生才能，在提高中养成。通过前面的训练，学生已经有了一定的写作基本功，教师可以转为重点培养学生的创新能力。如设置“小荷尖尖”的作文专栏，选登学生的优秀习作，并对有新意、有见地的作文给予一定的奖励。第二步：鼓励创作尝试，在养成中发展。在学生写作习惯养成后，鼓励学生自由创作，尽情书写生活，不断提高写作素养，使之成为今后生活中真正受用的能力。水文地质钻探与物探内容水文钻探的基本任务水文钻探的技术要求水文勘探钻孔的布置原则水文地质物探专门水文地质学水文地质钻探与物探勘探工程钻探坑探槽探物探专门水文地质学水文地质钻探与物探◆坑探:地质勘探工作的一种技术手段,是为了揭露地质及矿产现象而在地表或地下挖掘不同类型坑道的工作,包括探糟、浅井、平巷、斜井和坚井等特点是人员可进入工程内部,对所揭露的地质现象能进行直接观测及采样,能检验钻探和物化探资料或成果的可靠程度,获得较精确的地质资料。◆槽探为了揭露被覆盖的岩层或矿体,在地表挖掘的沟槽。一般采用与岩层或矿层走向近似垂直的方向,长度可根据用途和地质情况决定。断面形状一般呈倒梯形,槽底宽0.6米,通常要求槽底应深入基岩约0.3米,探槽最大深度一般不超过3米。专门水文地质学§1水文钻探的基本任务1、水文钻探工作的重要性(1)直接探明地下水的一种最重要、最可靠的勘探手段;3502,y专门水文地质学§1水文钻探的基本任务1、水文钻探工作的重要性(2)是进行各种水文地质试验的必备工程;全规章制度强全§1水文钻探的基本任务1、水文钻探工作的重要性(3)是对地下水资源调查、水文地质物探成果所作地质结论的检验方法。三易专门水文地质学§1水文钻探的基本任务◆基本任务(1)揭露含水层,探明水文地质条件包括:含水层的埋藏深度、厚度、岩性和水头压力,查明含水层之间的水力联系(2)获取水文地质参数借助钻孔进行各种水文地质试验,确定含水层富水性和各种水文地质参数;专门水文地质学§1水文钻探的基本任务◆基本任务(3)取样通过钻孔(或在钻进过程中)采集水样、岩土样,确定含水层的水质、水温和测定岩土的物理力学和水理性质;(4)动态监测利用钻孔监测地下水动态或将钻孔作为供水井专门水文地质学§2水文钻探的技术要求一、水文钻孔的结构和钻孔设计◆水文钻孔的特点(1)钻孔口径较大要满足取岩芯,二要满足抽水试验或作为生产井取水√地质勘探孔直