培训中心管理培训部培训效果评估课件

培训效果评估XX培训中心管理培训部培训中心管理培训部培训效果评估培训效果评估XX培训中心管理培训部主要内容、培训效果评估的概念二、培训效果评估的步骤培训效果评估层次与方法效果评估是培训项目的需求分析是培训项目的开端、终端、检验与结论基础和前提人力资源计划}培训计划培训项目项目沟通与审批项目设计需求分析项目实施计划}项目组织实施实施控制信息反馈培训效果评估音乐教师的教学方式、教学设计，直接关乎着学生音乐兴趣的提高。为此，在学校教学过程中不可将音乐教学与其他学科教学混为一谈，必须充分发挥音乐教学对欣赏形式美的教育作用，让学生用心去感受、体会音乐作品。然而，要使每位学生都受到这种思想理念的影响，都能从音乐作品中感受到美，这还需要每位音乐教师坚持不懈地努力。一、中学音乐教学现状分析1、教学方式现状。目前，我国音乐教学方式主要包括两种：其一，根据教学大纲及教科书照本宣科；其二，将所有音乐课当作音乐欣赏教学，针对学生喜欢流行歌曲的特点，每次上课都播放音乐作品让学生聆听，使音乐课变成学生眼中的“自习课”。故而，当前中学音乐教学的方式方法还无法提高音乐审美教育的有效性，为此，音乐教师必须在课前做足准备，以学生兴趣为教学方案设计基础，让学生在主观上提高音乐兴趣。其三，可适当传授简单的乐谱知识给学生，或准备简单的音乐作品帮助学生了解音乐的相关特征，使学生在音乐课的讲解过程学会感受音乐。同时还可利用多媒体教室，通过结合视听觉的形式，培养学生的音乐感知能力。虽然音乐课堂教学方式不尽相同，但其目的并无差异，都是旨在让学生掌握更多音乐知识，提高其审美能力。2、教学目标现状。音乐教学并非以灌输音乐知识为目标，而是以降低学生对音乐专业技能的掌握，着重培养其音乐感知能力为教学目标。音乐教师要善于利于音乐课堂教学时间，让学生去体验感悟音乐作品的魅力，进而使其既能学到音乐知识，又能感受到音乐的无形美。总之，无论音乐教师采取何种教学方式，其关键目的都是让学生对音乐魅力进行感受体验，绝非是单纯的知识讲解传授，才能令学生体会到不同音乐作品风格带来的不同感受，即音乐的最终教学目标。二、中学音乐教学中审美教育的有效策略1、提升学生音乐感知能力。人们在欣赏不同音乐作品的过程中，所产生的感受不尽相同，例如轻音乐可令人们放松，压抑的音乐使人感到压抑，言语节奏的强弱均会给人带来不同的感受。而音乐审美能力又是以人对音乐语言的理解能力，也就是音乐感知能力为先决条件，因此，音乐教师在教学过程中，必须加强学生音乐感知能力的培养和提高。其实，所谓音乐感知能力主要指人们在欣赏音乐过程中的相应心理反应。但要实现对学生音乐感知能力的培养，则首先要学习音乐语言，其次要多听各种风格的音乐，不能只听流行音乐，因这类音乐大多短暂肤浅，对学生音乐认知的培养百无一利。2、增强学生音乐审美兴趣。当学生感知美达到一个相对较高的程度，便会产生追求美的欲望，进而去体会音乐作品的情感，并理解、想象音乐作品，体现对学生音乐审美能力培养的意义。首先，构建平等和谐的师生关系，促进双方的情感交流，以协助学生理解和学习音乐；其次，家长方面要重视学生的情感教育问题，积极引导他们发现生活中的音乐，加深对音乐的印象。总之，音乐作为一种有声语言，只有通过有效的情感交流和学习，才能提升学生音乐审美兴趣。3、通过音乐鉴赏让学生感受美。随着时代的进步发展，多媒体教学设备的应用不再是口号，音乐教师的装饰也越来越艺术化，粘贴了如歌剧、古典音乐等音乐名家的剧照画像，这种装饰风格为学生营造了良好的音乐审美氛围，可让学生受到音乐美的感染。同时，在音乐课上也可通过恬静优美音乐的播放，使学生充分感受到音乐的存在。音乐欣赏是学生对器乐及声乐作品情感内涵的心理认知过程，其具有启发学生智慧、陶冶学生情操和愉悦学生身心的作用，而引导学生去感受音乐美，则是培养和提高学生音乐兴趣及创造美与审美能力的前提基础。全球的音乐作品就如恒河沙数，数不胜数，无论是古今中外，还是材料差异、风格差异，亦或结构、个性的不同，但音乐作品总是以特殊的形式存在于人类生活中。对音乐美的感受，必须随着音乐的旋律律动，展开丰富的想象，才能从感性认知升华到理性认知。例如，《保卫黄河》歌曲鉴赏中，要引导学生感受作品旋律的起伏，由慢及快的节奏，由弱至强的力量，进而体会中华民族又如黄河水般不可抵挡的崛起。4、学生审美想象能力的激发培养。审美想象能力是构成审美能力的主要内容，它是以人们现有审美形象为基础，进而创建全新形象的一种审美能力。中学音乐教学过程中，教师应积极培养学生审美想象能力，使其通过音乐想象力创造相应的音乐形象，对音乐作品的内涵进行深入理解，以此提升审美水平及能力。而要培养学生这方面能力，音乐审美教学就必须做到以学生心理想象及生理听觉为起点基础。例如，基础为生理听觉的学生，教师可通过热情大方的课堂形象创造，促进师生间的距离缩短，激发学生内心的真实情感，从而使学生产生审美想象力。事实上，任何音乐作品的内涵外延均不同，任何人对其的理解也不同，故而，教师应积极引导学生将自身音乐兴趣投入音乐审美奥秘的探究中，让学生体验音乐作品蕴藏的意义，感悟到音乐作品欢乐悲怆、低沉优美的变化，体会到音乐作品深远宁静、辽阔平和的特点，这样才能让学生产生陶醉的情感，实现对其丰富审美想象力的培养。中学音乐教学中的审美教育，必须围绕歌曲进行发散延伸，让学生在对音乐聆听联想的过程中充分感受到“音乐美”，学会运用自身的知识去欣赏音乐，通过对歌曲中文字美、形象美的挖掘，通过训练学生的音乐美感，以及良好审美氛围的营造等方法，促进学生感受美、理解美、想象美及判断美的能力得到全面提高，进而确保学生自身获得全面发展。语文是一门应用最广泛，最贴近生活，内容最丰富的学科。语文也应该是学生最感兴趣的课程。一堂成功的语文课让学生听后有美不胜收、回味无穷的感觉。语文教学要充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。学生有了学习的兴趣，在学习过程中就不是一种负担，而是一种享受，学生就会越学越想学，越学越喜欢。因此教师在教学中应该不断探索和实践，搞好乐中施教趣味教学。笔者通过十多年的教学总结出以下几种趣味教学的方法：一、引入诱趣法良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣。首先，应抓住导入环节，如果能迅速的把学生的注意力调动起来，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫。有的同学自告奋勇模仿火车声，马蹄声。有的同学说在电视上看到过洛桑、刘大成、阳光表演。这时笔者说他们不过是能模仿三五种声音，而明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种，几百种声音一起发出。老师的话还没说完，学生们就迫不及待的翻书了。二、对比引趣法学生语文素质的提高与教师采取的最佳教法是分不开的。在语文教学中，笔者非常注重教学方法的多样性，力求让每堂课都有新鲜感，每节课都有诱惑力。例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文。在讲朱自清《春》这篇文章时，主要采用“朗读体会法”。讲到“小草偷偷地从土里钻出来......”时，为了让学生体会“钻”字用得好，先让学生省略“钻”朗读“小草偷偷地从土里出来......”。后全读“小草偷偷地从土里钻出来......”，比较二者的效果，学生认为有这个“钻”字好。在此基础上进一步引导学生朗读思考“钻”字用得好，好在哪里？让他们明白用这个字不仅把小草拟人化了，而是还透露出小草顽强鲜活的生命力。三、情感激趣法文章不是无情物。文学作品之所以具有审美教育作用，主要在于文学能把人心中所体验的情感传达出来，以感染影响读者。如：《卖炭翁》中的一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”分析这句时，教师可启发学生，卖炭翁身上穿着单薄的衣服，为什么还希望天气寒冷呢？这不矛盾吗？衣单思暖是人之常情。因为卖炭翁希望天寒能卖上个好价钱，否则不要说生活无着落就连买件单薄的衣裳也会落空。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多大的痛苦和心酸啊！这就激发了学生对卖炭翁老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。四、递进提问激趣法八年级人教版语文上册有一篇李白的《将进酒》，这篇咏酒的诗篇极能表现他的个性。在讲《将进酒》这一课时，笔者一连提出三个问题，1、同学们喝过酒吗？2、见过喝酒的吗？3、见过古人是怎么喝酒的吗？让学生带着这些问题师生一起欣赏李白的《将进酒》。进一步去体会“天生我才必有用”这一令人赞叹的句子，“千金散尽还复来”这又是一个何等高度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为金钱所使的心境。全篇大起大落，有悲转喜，转狂放，转激愤，再转狂放。诗中表达了对怀才不遇的感叹，有抱着乐观通达的情怀，也流露出人生几何当及时行乐的消极情绪。此篇如鬼斧神工，足以惊天地、泣鬼神，是诗仙李白的巅峰之作。五、设疑激趣法在听评书或看章回小说时，当故事发生到高潮时就用“且听下回分解”这样的悬念来吸引听众或读者。如：朱自清的《背影》一课，开篇写到“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是她的背影。”讲到此处，教师启发为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生设置了一个疑问。接着提问一般描写人物的文章写的最多的是面部音容笑貌，而《背影》这一课为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨去具体细致的描写？“背影”刻画了父亲在家境惨淡，四处奔波的情况下，还不怕麻烦、不辞辛劳送儿子去北京。父亲艰难爬铁路为儿子买桔子，这时的“背影”体现了父亲对儿子真挚的父爱，蕴含着父子情深。通过设疑吸引学生体会字里行间所渗透的情感。六、利用多媒体激趣法利用现代化教学手段，可以节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发，点拨，解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时，在启发学生思考问题中年闰土和少年闰土在外貌、神情、言行、性格对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板书写快了好几倍，再利用节省下的时间让学生进行写作训练。运用对比手法描写一个熟悉的人外貌，写出其变化。写完后指名让学生读一读，评一评。使学生能多方面地进行听、说、读、写的训练，增加了学生学习思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。如在《圆明园的毁灭》教学中利用多媒体概括地介绍圆明园的总体面貌，通过了解圆明园的四十景，为学生提供丰富的信息资源。让学生感受到圆明园的美，通过讲解英法联军犯下的滔天罪行，让学生在一种美到至恶的情景中产生强烈的震撼，产生一种极度激昂悲愤的情绪中，进而将内心的悲愤和伤痛转化为积极向上的情感追求上去。七、配乐朗诵激趣法大部分课文的情感是十分丰富的，教学时教师要身灵其境的进入角色，学生才能很好地受到美的感染，引起学生心灵上的共鸣，使学生产生一种强烈的掌握语言艺术、领会文章意境的欲望。如诗歌《乡愁》，抒发了台湾游子对祖国大陆浓浓的思念之情，基调有点忧伤愁苦。在教学时教师给这首诗配上一种带点淡淡忧伤的音乐，然后领着学生反复吟诵，使学生深深地感受到诗人那颗炙热的爱国之心。初中语文趣味教学的方法多种多样，只要我们在教学中灵活地运用，渗透新课改的一些理念就一定能够不断激发学生的学习兴趣，让学生越学越想学，越学越喜欢。不管使用哪种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲就行，从而提高教学的效果。主要内容、培训效果评估的概念二、培训效果评估的步骤培训效果评估层次与方法效果评估是培训项目的需求分析是培训项目的开端、终端、检验与结论基础和前提人力资源计划}培训计划培训项目项目沟通与审批项目设计需求分析项目实施计划}项目组织实施实施控制信息反馈培训效果评估、培训效果评估概念1、培训效果评估含义所谓培训效果评估是指收集培训成果以衡量培训是否有效。培训效果是指企业和受训者从培训当中获得的收益。对受训者的好处是,他们可以学习各种新的技能和行为方式;而企业则可获得更高的经济和社会效益2、培训评估的目的(1)可以对培训方案的设计提供帮助;(2)对培训者和学员提供反馈信息;(3)确定学员的知识、技能和态度是否增长和改变;(4)确定学员在培训结束后,是否能应用他们所学到的知识、技能和态度(5)确定对学员的单位是否有积极影响。3、培训效果评估的作用(1)可以对培训效果进行正确合理的判断,以便了解某一项目是否达到原定的目标;(2)受训人知识技术能力的提高或行为表现的改变是否直接来自培训的本身;÷(3)可以检查出培训的费用效益,有助于使资金得到更加合理的配置。4、评估内容(1)培训目标达成情况评估;(2)培训效果效益综合评估;(3)培训工作者的工作绩效评估5、培训评估的角度内容合适程度反映层面目标达成程度培训评估角度学习层面方法得当程度行为层面过程完整程度结果层面培训效果评估的步骤在培训项目完成后,作为一种以结果为基础的培训效果评估实施完成需如下步骤:选择评估方法选择评估方法的过程回答