人教版数学六年级下册-鸽巢问题教学课件

人教版数学六年级下册鸽巢问题46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔人教版数学六年级下册鸽巢问题人教版数学六年级下册鸽巢问题46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔数学广角——鸽巢问题州市西固区玉门街小学姚福萍43004043004湖北省武汉市东西湖区银潭路1号湖北省武汉市东西湖区银潭路1号金银潭医院(收)金银潭医院(收)甘肃省兰州方西画区玉门街小学甘肃省兰州京西区玉门街小学物理情境是教师为达到教学任务而采用的一种宜教宜学的教学手段，有效的物理情境可以引导学生主动进行物理学习.新课程标准要求物理教学要以学生为主，充分发挥学生学习物理的主观能动性.物理教学中，教师可以结合学校的教学条件和学生的心理特点，通过创设合理的物理教学情境，让学生充当主角，以充分调动学生的物理学习兴趣，发挥学生的主动性，促进学生自主学习意识的形成，引导学生自主学习.1设置问题悬念，创设急切学习的活动情境在讲授新课之前，教师事先根据教学需要以及学生的心理、年龄特点向学生提出预设问题，设置疑问.例如，在浮力的教学中，提出思考问题“铁块在水中下沉，为什么同样用铁做的轮船却能漂浮在水面上？”等等，以问题为引子，激起学生的认知冲突，产生学习兴趣，从而使学生对教师即将教授的新知识产生急切学习的心理.这样就使得学生在教师教授新课前，产生主动探寻问题答案的欲望，产生初步的自主学习意识.这种教学方式能引导学生在解决问题的过程中去主动获取知识，唤醒学生对物理知识的学习热情、对物理现象的观察兴趣、对物理问题的探索能力；有利于促进学生自主学习意识的形成，有利于引导学生自主学习.2设计实验操作，创设手脑并用的活动情境认知心理学的研究表明，动作思维的操练直接制约着物理思维的发展.生动形象的物理实验往往会帮助学生理解记忆抽象的物理概念，能顺应学生的“好奇、好动、好玩、好胜”的心理，激发学生隐藏在内心深处的求知欲，促使学生踏上主动求索知识的道路.在讲授新课时，教师应尽可能地将新知识所涉及到的实验拿到课堂上来为学生演示，或变演示实验为学生实验，旨在尽可能地让学生参与到实验中来，让学生切身感受到物理实验的乐趣.例如，在上“声音的产生与传播”时，教师可以先准备一些常见乐器，让学生亲身体验发声的变化；在“凸透镜成像”一节中，教师可以发给每位学生一个凸透镜，让他们动手找出成像规律并自制望远镜；在“串联电路”这节中，教师要求学生用电池、导线等制作一个音乐门铃，安装在家里等.此外，教师还应将学生带到实验室中去，让每个学生都有动手操作的机会，引导他们在实验操作中思考物理概念规律的产生过程，使他们的物理思维得到锻炼发展，激发他们对物理学的学习兴趣和动机，促使他们去主动探寻物理知识.3重现物理现象，创设“生活化”的教学情景新课程标准强调“从生活走向物理，从物理走向社会”，倡导在物理教学中重现生产、生活中丰富多彩的各种物理现象，以此来引发学生学习物理的兴趣.例如，雷雨天气，一道耀眼的闪电划破乌云，紧接着会传来震耳的滚滚雷声，为什么闪电过后才能听到雷声？为什么一次闪电会产生连续不断的雷声？能否估算雷电发生的地方离人所处的位置有多远？学了“声现象”这一小节后提出这一系列问题，引起同学们的好奇心，加之有效的启发、引导，可促使学生在真实的物理情景中进行自主探索和自主学习.通过将物理教学与日常生产、生活中常见的物理现象相结合，激发学生对物理这一自然学科的求知欲，可使学生认识到物理知识的实用性；通过引导学生运用所学的物理知识解释常见的物理现象，可使他们感受到解决实际问题的成就感，认识到物理知识的价值所在，进而促进学生物理自主学习意识的生成，使得“要我学习”物理知识变为“我要学习”物理知识.4讲活物理史料，创设趣味学习活动情景物理学家生平及其发现的物理现象、定理、定律等物理学史，蕴含着丰富的教育资源.其中鲜活的人及事件故事的介绍可引发学生对物理知识的兴趣，让学生了解物理学知识、方法的生长经历，从物理学史料认识物理学发展遵循的客观规律.这有助于摒弃陈旧的物理学习观念，认识到学习物理的真谛、乐趣，激起学生对物理世界的探知欲望，唤起学生的自主学习意识.例如，在讲授行星运动时，向学生适当地介绍一些关于地心说、日心说的由来，以及后来日心说如何战胜地心说而被世人所接受的相关物理学史；在讲授电磁现象时，向学生介绍奥斯特是如何发现电与磁之间的相互联系的，使得学生对新知识产生学习兴趣，进而产生主动学习的欲望.5利用多媒体化，创设“信息化”的教学情境在信息技术迅猛发展的今天，越来越多的多媒体手段被应用在物理教学中，极大地丰富了物理教学方式.由于条件有限，有些物理实验及物理模型演示不了，通过计算机模拟可以把物理现象形象具体地向学生们展现出来，将抽象的物理知识转化为形象的物理模型，便于学生突破思维障碍，更好地理解和把握物理定律和物理规律，突破教学难点.例如，关于小船过河的演示，通过多媒体播放动画，可以向学生清晰地展示小船在不同情况下过河时的运动轨迹，便于学生对物理模型的建构，及对所学的物理知识的运用和归纳，锻炼学生对物理知识的加工整理能力，进而形成自主学习的学习意识.同时，自主学习要求学生具备一定的自我学习能力，而学习资源的获得是提高自学能力的一个重要方面.在学校情境的学习资源中，教材中的学习内容被视为权威，其它学习资源只能是对教材内容的解释、补充和说明.因此学生学习的目的只能是“学教材”，这就极大地制约了学生学习的自主能力.而信息技术的出现，使得学习资源信息化.信息化资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化极大地提高了知识获取、选择与创新的效率.在信息化环境中，学生对信息技术的掌握、对知识的获取过程，能够积极开发学生自主学习的潜能.6互动生生师生，创设合作交流的学习情境在物理教学中，将学生分成多个物理学习小组，引导学生与他人合作交流，分享学习资源，共同完成学习任务.例如，在教授向心加速度公式推导时，组织学生分组讨论学习，在小组中有的学生采用线速度公式来推导；有的学生利用角速度公式来推导；还有的学生利用加速度的原始公式推导.小组内同学之间互相启发、交流，最后进行汇总，小组中有解决不了的问题可以向老师请教，学生之间通过交流合作，得出向心加速度的不同推导公式，使得学生的自主学习能力得到提高，学生的自我能力得到肯定，他们的成就感得到极大的满足，促使他们对物理学的自主学习得到很大提升.在物理教学中，教师应尊重学生的人格，尊重每个学生对待物理问题的不同见解，积极采纳他们的正确想法，纠正他们错误的想法，与学生们平等交流，为学生营造和谐宽松的物理学习环境，使学生在物理学习过程中处于积极主动的状态.良好的物理情境有利于激起学生对物理世界的探索欲和求知欲，有利于调动学生学习物理的主动性和积极性，有利于学生自主学习意识的形成与培养.创设物理情境引导学生自主学习，需要教师在物理教学中注意以学生为主体，培养学生自主学习意识，想方设法引导学生主动进行物理学习.一、农村小学美术教育现状分析在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，相当一部分学校还没落实美术课。由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”。我认为导致小学美术现状的原因有：：（一）社会和家庭因素随着年级的升高升学越来越受到家长的关注，对学生的分数越来越重视，分数决定孩子的命运。家长还在应试教育的阴影之下。家庭组成社会，大环境影响导致误认为美术不重要。（二）学校因素教育管理的不严谨，新课改还没有真正深入教师的课堂，由于片面追求升学率老师们也把美术课改上其他课。师资力量匮乏，高水平的专业人才很少，上美术课就是依葫芦画瓢，学生感觉枯燥。这就遏制了学生的美育。二、农村小学美术教育的策略设置通过对农村学校美术教育状况的分析，深感素质教育在农村学校难以深入实施，特别是小学美术教育后劲不足。在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，笔者认为可从以下几个方面入手：（一）转变观念多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性，太注重机械化的模仿；我们应去其糟粕，取其精华。我们意识到富有人文性的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。（二）加强师资，改善条件农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，全面开展各种特色的乡土教学。选择美术素质较好的教师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。（三）重视教研，开展活动1.农村学校美术教育教学科研活动得不到开展，其主要原因是缺乏正确理论导向，没有教育研究成果作借鉴，加上美术教师自身美术素质不高，他们多半是美术爱好者，优秀一点的美术教师也仅限于师范学一点点。因此，美术教师必须加强学习，提高自身专业素质，提高学校美术教育活动高水平，给学校带来生机，给学生创造一个美的氛围。2.开展农村小学美术教育科研活动，循序渐进，不可盲目不讲方法不讲顺序。教师兴趣一来就教，活动一来就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是创作就搞创作，不管学生是学了还是未学，也不管学生能否接受。因此，首先要重视美术课堂教学的优化，教师要灵活、创造性地使用教材。用新颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。3.开展农村美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。多年来，农村美术教学很少上美术欣赏课，而重点是临摹，再其次是写生。因此，导致有些学生一本书课上完了，还不知道书中欣赏课内容怎么欣赏，欣赏什么。美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，扩大知识领域；美术欣赏还可以陶治学生思想情操。这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。（四）因地制宜，激发兴趣新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行竹工、木工制作;湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。（五）优化作业，多元评价评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励作用，直接关系到儿童对美术的兴趣，关系到学生自身人格的健康成长。而传统的美术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习美术的情感态度。如果我们的美育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流。那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。数学广角——鸽巢问题州市西固区玉门街小学姚福萍43004043004湖北省武汉市东西湖区银潭路1号湖北省武汉市东西湖区银潭路1号金银潭医院(收)金银潭医院(收)甘肃省兰州方西画区玉门街小学甘肃省兰州京西区玉门街小学430040a430040湖北省武汉市东西湖区银潭路1号湖北省武汉市东西湖区银潭路1号金银潭医院(收)金银潭医院(收)甘肃省兰州方西画区玉门街小学甘肃省兰州西区玉门街小把3个苹果放进2个抽屉,不管怎么放,总有一个抽屉至少放2个苹果。把3只铅笔放进2个笔筒,不管怎么放,总有一个笔筒里至少有2只铅笔。把4只铅笔放进3个笔筒中,不管怎么放,总有一个笔筒里至少有2只铅笔。为什么?摆一摆把4只铅笔放进3个笔筒中不管怎么放,总有一个笔筒