原核生物DNA复制的特点教学课件

原核生物DNA复制的特点46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。原核生物DNA复制的特点原核生物DNA复制的特点46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。2.4.1原核生物DNA的复制特点《分子生物学》主讲人:罗龙欣问后Ye向TSHYD以大肠杆菌为例双链基因组简介单锉单链1.双链环状DNA分子CBCDE2.复制起始区位于其遗传图的84min附近教学情境如何，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃气氛和提高课堂教学效率至关重要。在积极愉快的气氛中，学生兴趣盎然，思想活跃。换言之，学生参与教学需要适宜的教学情境，只有在适宜的教学情境中，才能使学生爱学、乐学、善学。那么，这样的情境如何创设呢？1.调整情绪，创设良好心境教师带着愉快、喜悦的心境进行教学，不仅对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。由于良好心境的渲染作用，看"调皮生"也会觉得顺眼，对"差生"也会格外耐心，师生关系就会融洽。这对激发学生参与教学提高素质大有裨益。相反，如果教师在郁闷、烦燥等不良心境中组织教学，则会使人思路闭塞，甚至语无伦次，由于不良心境的渲染作用，就会觉得学生的一举一动都不符合要求，动辄训斥，甚至动怒，造成课堂气氛紧张、沉闷、压抑，影响学生对知识的理解与接受。所以，教师要善于调整自己的情绪，注意养成良好的心境。2.转变角色，构建和谐民主气氛课堂教学是一种双边活动，学生为主体，教师为主导，双方只有在民主，平等和谐的气氛中才能激励学生积极参与到教学中来，使教学任务得以顺利完成。新课程改革要求"教师由单纯的知识传授者转化为学生学习的促进者，由教学的管理者转化为学生学习的引导者"。这就要求教师要改变以往知识权威者的角色，主动与学生一同讨论，平等地交流对话。为此，师生都应减少角色意识。首先，教师要改变传统的教育观念，在学生中树立起可亲、可敬、和善、和蔼的形象，以利消除学生在课堂民主活动中的心理障碍。其次，要培养学生的民主意识，消除学生思想上认为老师是"真理的化身"、"文明的传播者"的观念。这样才会融洽师生关系，使学生心情愉快，思维灵活，积极主动地学习，以至形成严肃而又活泼、有民主、有欢乐、又有争论的课堂氛围。3.开展合作探究活动，创设思考体验情境"合作探究"是教师给学生创设一定的情境，并在教师的组织指导和引导下，学生从自身发现问题，从好奇心及兴趣出发，以合作小组为单位，通过分工协作，互相交流，综合概括，从而获取知识的活动过程。在这个过程中，不仅有学生的独立思考和操作，而且有学生之间，师生之间的学习交流与帮助。一堂课如能合理有效地开展探究活动，这不仅能鼓励学生积极参与合作对话，使学生获必要的知识技能，而且能获得终身持续学习的能力。这是传统的教师讲学生听的教学模式无法比拟的。4.采用多种媒体，创设感知情境在传统和常规的教学中，教师主要是凭借语言传授知识，单一的语言只能刺激学生的听觉，而其它感官则处于相对休闲状态，因而容易使学生产生疲劳，甚至昏昏欲睡。若能借助媒体为手段，变化地不断地刺激学生的不同感官，开发感官潜能，不但能使呆板的概念鲜活化，抽象的原理形象化、干涩的公式趣味化，为学生学习增添乐趣，使学生始终处于一种兴奋、冲动状态，促进学生积极思考，从而认识新问题，发现新问题。而且能把丰富多彩的社会大课堂带进教学的小课堂之中，大大拓展课堂的时空，让学生获得更多的知识信息，了解社会。从心理学、教育学的角度分析，由于学生受心理特征及知识水平的限制，出错是不可避免的，可以说出错是学生的权利。教师应本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容学生，不斥责、不挖苦学生。这样学生在课堂上才没有压力，没有心理负担，而心情舒畅、精神饱满。试想，学生怕说错，怕老师批评，怕同学耻笑，总是惴惴不安，怎能敢说、敢做？总之，教要有法，但教无定法，贵在得法。只要从学生实际出发，因"文"而异，就可以创设多种情境，只要情境适宜，就会使学生兴趣盎然，主动积极参与教学，从而提高课堂教学实效。1农村小学音乐教育现状分析1.1农村小学音乐教育的优势1.1.1教育重点转向农村近几年，随着国力的增强，经济的繁荣，我国的教育重点已经逐步由城市转入乡村，各个教育主管部门已经开始重视农村小学的基础教育地位。据调查，潍坊市在06～08三年间，就向社会公开招聘了多名本科毕业生进农村小学执教，这些年轻的教师为农村小学的教育事业注入了新的生机与活力。1.1.2有利于学科综合化教学农村音乐教师一般都在学校担任着其他科目的教学，这在一定程度上，为教师的学科综合化提供了便利的条件，为教师的教学提供了新思路。1.1.3具有丰富的地域文化农村相对于城市来说具备丰富的地域文化，有很多地区存在民间艺人，从他们身上，我们可以学到很多从正规院校学不到的东西，为我们的音乐教学提供素材。1.2专职音乐教师不足农村小学的师资力量在一定程度上还比较欠缺，这些教师的教学工作就出现了三种情况：（1）有一个音乐教师，包揽全校的音乐课，还担任大队辅导员，负责学校各项文艺活动。工作繁多，负担沉重：（2）有音乐教师，在教授自己本专业之外的学科；（3）很多学校没有专职音乐教师。1.3办学条件差，音乐设备简陋笔者对潍坊市某区农村学校的音乐教育器材进行了简单的统计，全区共有农村学校14所，其中拥有钢琴的学校0所，拥有电子琴的学校4所，一般学校只有一架脚踏风琴。多媒体教室每个学校都有，但是里面的配套设施不完善，一般都是在讲公开课时才使用，平时是不允许学生进入的。音乐教室的的音响配备也有待于提高。1.4学生基础薄弱，家长重视程度一般现在很多农村家长还是抱着排斥的观点看待现在的“素质教育”。相信很多音乐教师在这样的环境下，自己都很难对自己的工作产生兴趣，长此以往，音乐课成了“鸡肋”。针对这些现象我们就要找到具体的解决方法，这样才能够将自己的劣势转为优势，将优势继续发扬光大，真正实现农村音乐教育的进步。2改善农村小学音乐教育现状的对策2.1客观投入要均衡2.1.1尽快实现教师队伍专业化实现教师的专业化无疑是改进农村小学音乐教育现状的最好途径，加强在职教师的再教育，是提高教师素质的一个重要途径，在职教师缺乏新的教育理念，通过再教育，可以提高在职教师的学科专业学术水平，加强音乐教师队伍的力量。2.1.2尽量平衡城乡音乐教育支出就目前的现状看，我们城乡的音乐教育支出水平差距甚大，这样在一定程度上降低了农村教师的进取心，从而使农村学校的音乐教育更加每况愈下，所以相关教育部门要注意这点，尽量争取做到城乡音乐教育支出平衡。2.1.3给予农村孩子和教师更多机会，更多关心作为相对的弱势群体，各方面应该给予更多的关心和帮助，上级部门要多关心这些弱势群体，多给学生一些上台表演的机会，让他们充分体会到表演的乐趣，能从表演中获得满足感，从而更加喜欢热爱音乐，能够以饱满的热情投入到学习中，这样良性循环，就会获得意想不到的成果。领导的关心与帮扶是农村小学音乐教育成长的客观条件，但却不是充分条件，要想促进农村音乐教育的发展，最主要的还要寄托于学校和教师的努力这一主观条件。2.2主观努力是重点2.2.1领导重视，配合教师工作学校领导要想尽一切办法来提高音乐教学，而且能将艺术作为评价学生的能力，能公平的对待音乐教师，教师就会更加踏实的搞好自己的本职工作，更加投入的进行创新、进行探索。2.2.2音乐教师用自己良好的气质影响学生教师职业具有榜样性，小学阶段的学生对教师带有很大程度的模仿崇拜心理，那么作为“美的传播者”，音乐教师更应该重视自己举手投足间的一言一行。音乐教师应该使自己的内在气质与外在表现高度协调融合。美的外表即具有美的气质与风度。教师的语言美、肢体美、歌声美、伴奏美，会给学生产生一种钦佩感和亲近感。所以，作为音乐教师，一旦走进课堂，就要让学生眼睛一亮，深深的喜欢上你。2.2.3音乐教师坚持学习，继续教育对于农村教师来说，在条件不允许的情况下，可以通过以下方式来提高自己：多读书。这是自我提高最简洁的一种方法。音乐教师要多研读专业书籍提高自己的专业水平。作为一名教师，还应多读一些教育方面的书籍，这些书籍可以扩展教师的视野，从不同的学科角度来提高自己的教学水平、课堂掌控水平。每天坚持练习专业技能。音乐教师在每一音乐堂课上都能体现自身所特有的基本功或自身特长：弹、唱、跳，当然最好做到样样都能“镇”住学生，做一个学生喜欢的音乐教师。2.2.4坚持教后反思、观后感教后反思可以根据自己在课堂或排练过程中出现的各种问题，进行思考总结，将要点记录下来，以备后用，将缺点和不足也记录下来，提醒自己在以后的教学中应注意什么？对音乐教师来说，我们还有第二课堂，那就是舞台，每次演出结束之后，我们都要坚持写“演后感”，农村小学教师要抓住这个学习的机会，将自己学生在表演中的优点和不足记录下来，分析原因，多向优秀的学校学习，借鉴经验，这对经验少、资金短缺、基础弱的农村小学来说也是一笔不小的收获。2.2.5结合地域文化，推陈出新农村学校最大的优势在于可以借助地域文化来丰富音乐课堂，有效地将音乐教学与地域文化相结合可以为我们的教学提供很多意想不到的成果所以，我们要积极的发现有益于我们教学的资源，改编传统的教学、表演形式，推陈出新，丰富舞台。2.4.1原核生物DNA的复制特点《分子生物学》主讲人:罗龙欣问后Ye向TSHYD以大肠杆菌为例双链基因组简介单锉单链1.双链环状DNA分子CBCDE2.复制起始区位于其遗传图的84min附近TandemarrayafBindingsitesfordnaaprotein13-mersequencesGATCTNTTNTTTTconsensussequence13订7GATCTNTTTATTTHGATCTNTTNTATTHGATCTCTTATTAGTGTGGATAA[TTATACACA}∥[TTGGATAA∥ATCCACA大肠杆菌基因组的复制原点位于天冬酰胺合酶和ATP合酶操纵子之间,全长245bp,称为oriC。AIPA'RPCA大肠杆菌染色体的复制是朝两个方向进行的,环形DNA复制时,DNA会形成类似字母0的形状,两个复制叉在距起始点180处会合。oOriginDaughterDNATErminusestructure原核生物DNA的复制特点1、DNA双螺旋的解旋2、DNA复制的引发3、DNA复制的延伸4、DNA复制的终止5、DNA聚合酶问后Ye向TSHYD1、DNA双螺旋的解旋DNA复制时,双链首先解开,形成复制叉,复制叉的形成过程有多种酶和蛋白质参与。将主要的酶和蛋白质介绍如下问后Ye向TSHYD1)DNA解链酶(DNAhelicase)用于把DNA双链解开形成单链。利用水解ATP释放的能量,催化双链DNA解链问后Ye向TSHYD)单链结合蛋白(SB蛋白)SSB蛋白可牢固地结合在单链DNA上,在原核生物中表现出协同效应,如第一个SSB蛋白结合到DNA上去的能力为1,第二个SSB蛋白结合能力则高达103。SSB蛋白的作用是保证被解链酶解开的单链在复制完成前能保持单链结构,它以四聚体形式存在于复制叉处,待单链复制后才掉下,重新循环。所以,SSB蛋白只保持单链的存在,并不起解链的作用。问后Ye向TSHYD)DNA拓扑异构酶(dnatopoisomerase·DNA拓扑异构酶在DNA解链时在将要打结或已打结处作切口。下游的DNA穿越切口并作一定程度的旋转,把结打开或解松然后旋转复位连结。这样解链就不因打结的阻绊而继续下去。即使出现打结现象双链的局部打开,也会导致DNA超螺旋的其他部分过度拧转,形成正超螺旋。拓扑酶通过切断、旋转和再连接的作用,实现DNA超螺旋的转型,即把正超螺旋变成负超螺旋。2、DNA复制的引发DNA聚合酶只能延长已存在的DNA链,而不