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点击下载-广州远洋运输公司16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。点击下载-广州远洋运输公司点击下载-广州远洋运输公司16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。MindIdentity理念识别CorporateBehaviorIdentitydentity行为识别VisualIdentity广州远洋运输公司视觉识别COSCOGUANGZHOU企业形象手册GS系统主以CSs,即企业形象识别BI系统,是企业经营管理理念与实态对外传播的有效载体。包括:理念识别M,行为识别B,视觉识别Ⅵ三个部MI随着社会的进步发展和人类文明程度的日益提高，人才的标准也在不断发生变化。世界卫生组织提出，健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和道德高尚等条件。体育课程标准的核心思想就是“健康第一”，要贯彻“健康第一”的思想，就必须充分重视学生的心理健康。体育教育的基本任务就是在努力提高学生健康水平的同时，促进学生身心全面发展；培养学生良好的思想品德和健全的人格；发展学生个性，培养学生创新意识。体育教育是进行心理健康教育的重要途径之一，且体育学科有着其他学科所不具备的条件与优势，因此新时期的中小学体育教学必须渗透心理健康教育。一、注重学生心理，培养学生自信体育教学要坚持“学生为主体”的思想，充分贯彻体育教学的实践性、竞争性、协同性和集体性的固有特点，针对学生的生理心理特点，采用多种方式，潜移默化地培养其自信心，使其形成良好的心理品质。具体而言有三种途径。一是运用“我能行”心理暗示。学生练习技术动作时，容易产生畏惧怯场心理，为帮助学生克服自卑心理和畏惧心理，树立战胜困难挫折的自信心，教师要指导学生在练习前反复默念“我能行”，让学生在练习中充分相信自己的实力和能力。通过自我积极心理暗示，来增强情绪的稳定性，消除或减轻紧张程度，帮助学生逐步树立参与活动的勇气和信心。二是要循序渐进。学生完成有一定难度或因缺乏自信不敢尝试的练习，教师要指导学生从克服小困难开始，并逐步增加难度，当学生通过努力完成一个个分解任务后，教师要适时鼓励和给予肯定，以满足他们的心理需求，享受获得成功的快感，提高练习的乐趣。学生在一次次通过努力取得进步之余，就会不断增强完成动作的信心。三是开展分层教学。不同的学生在身体素质、智力水平等方面都存在着个体差异。体育教学中，教师要关注全面，充分贯彻因材施教原则，针对不同层次的学生可提出不同要求，采用不同的方法和评价标准，使不同层面的学生，经过努力都能在力所能及的范围内达到训练目标和目的，都能体验到成功的乐趣，从而为增强自信心打下坚实的基础。二、改善师生关系，营造和谐氛围新课程标准要求建立民主、平等、和谐的师生关系，共同发展的互动过程这种新型教育氛围就是学生形成健康心理的基础。那么体育课堂中如何建立新型的师生关系？首先，要确立师生人格上平等，实现师生之间的正常交往，教师要尊重学生，让学生在充满自由、民主、尊重、信任、友善、理解、和谐的心理气氛中得到健康的发展，是促进学生心理健康的关键环节。其次，要善于用多种方式表达对学生的情感，教师可多肯定学生的进步，多关注学生的优点，多给予赏识性表扬激励，尽可能少批评指责，切忌求全责备，“恨铁不成钢”。多给予学生鼓励的话语、赞许的目光，理解的表情，亲昵的动作等都能达到这个效果。即便是批评，也应该坚持正面引导，讲究表达的语气，多采用目光暗示，温馨提示，多诱导启发学生自己反思认识错误等。只有这样，学生才会乐于参与教学活动的全过程，做积极主动的学习者。三、优化教学内容，激发学习情趣调动学生情感，激发兴趣对更好地完成学习任务具有举足轻重的作用，也是每位体育教师亟待关注并认真研究的重要议题。那么，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对体育的爱好，从而提高课堂教学质量呢？体育教学必须依据课程标准，结合场地器材和学生的实际情况，合理整合教材，努力做到既有系统性，又有趣味性。课堂中的准备活动要多样化。教学中，教师要针对学生的心理特点，善于捕捉学生的兴趣爱好，充分开发课程资源，灵活利用教材，使教学内容尽快可能贴近学生的生活实际，更能唤发学生学习的浓厚兴趣。教师要结合学校实际，充分开发课程资源，采取一切手段为学生创造良好的课堂学习氛围与情境，多给学生创设自由遐想的空间，多创造学生自我展示的机会，多开辟相互帮助与学习的场合。教学过程中注意不断丰富学习方式，重视培养团队精神、合作与探究精神，使学生的学习始终处于积极、活跃、主动的状态之中，学生才能最大限度地发挥创造性，克服一切困难，完成学习任务，真正达到乐学的目的。四、创新教学方法，激发学习欲望学生注意集中时间短，无意注意占主导地位，往往对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌倦心理。在教学中，教师要结合教材和教学的特点，针对学生求新、求变、求异的心理特点，积极采用灵活多变的教学方法，使学生充分感受到体育学习的乐趣，逐步喜欢并以良好的状态投入学习。如游戏的穿插、竞赛的适度应用均可达到此效果。体育教学中，教师要努力使学生既掌握基本的运动技能；又要发展心理品质，要根据教材特点尽可能地丰富教学手段，创新教学方法，比如故事法、情景法、游戏法、音乐渲染法等，以满足学生求新求异的心理需求，激发学生的学习的欲望，提高学习的热情，促进学生心理健康发展。教师只有深入了解学生的生理心理特点，准确把握学生的心理需求，认真分析教材中所包含的心理健康因素，努力采用创设情景等游戏方法，辅之以赏识性、激励性的评价，才能不断满足学生的心理需求，才能在教学中逐步促进学生的心理健康发展。五、强化心理训练，保护学生心灵目前的初中学生，大都是独生子女，他们一般都存在一意孤行，缺乏团队精神等问题。体育教学中教师要有意识地培养孩子团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。教师要通过不同方式，引导教育学生树立集体主义观念，重视培养和发挥团队精神。如将学生分成若干小组，精选通过互助合作方可完成的竞赛或游戏让学生参与比赛，结束后组织分析成败原因，让学生通过实践活动感受体验，使他们真正懂得集体的力量与智慧是可以战胜一切挫折和困难的，从而有效消除学生的心理负担，增强学生的主体意识、纪律意识和主动精神，扭转他们的弱势心理。一、创设教学情境不能照本宣科，要因势利导“体育情境教学模式”：是教师根据教学内容和学生的实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而发展学生基本活动能力，发展学生体育兴趣的一种教学形式。创设情景教学的目的在于通过课堂中师生互动，给学生创造身临其境的感觉，引导学生自主学习，从而较好的达到教学目的。一般教了几年书的人，对于所任教的学科内容已是烂熟于胸。美其名曰上课可以不用教案。结果往往是以“课本”为中心，以“课本”为出发点来实施教学，学生在被动的学习，老师被教条所牵制。许多时候，我们已经不知不觉地形成了某种思维定势，而我们的思维一经已有的框架束缚后，往往失之偏颇。教学是育人，教育人的活动就必须与时俱进。我们要充分考虑学生所处于社会环境，了解学生所掌握的信息，预期学生所感兴趣的事物，创设学生感兴趣的教学情景，用情景“诱导”学生不断深入，自主学习，这样开展教学自然得心应手，事半功倍。换个角度，创设合理的情境教学，我们在获得意想不到的思维启迪的同时也会收到良好的教学效果。要创造合理的情景应用于课堂就必须多了解课本以外的相关教学信息，要有丰富的知识蕴含。情境教学往往会具有鲜明的形象性，使学生如入其境，可见可闻，产生真切感。体育源于生活，生活中处处有体育，把问题情境化生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解体育动作概念，而且有利于学生体验体育的实际应用。通过情境设计使学生产生优势兴奋中心，调动学生参与练习的内驱力，获取最佳的注意力。能够有效提高学生学习的兴趣，从而使学生身体在“不知不觉中”得到发展，情操得到陶冶，从而更有效的展开学习。二、有效的情景创设来源于知识的积累作为一名教师，要不断学习，只有自身具备深厚的文化积淀，才能以不变应万变，根据教材内容和学生情况创设有效的情景教学。老师要善于收集贴近学生日常生活的教学故事和资料，营造出适合学生特点的情景和教学氛围。著名教育家奥苏泊尔说过：“影响学习的重要因素是学生已经知道了什么，老师要据此展开教学。”显然老师要根据自己的经验和知识，融合学生的生活和学习经验，以此为依据创造教学情景。例如我上的一节公开课，《单、双脚跳》就是利用情境创设导入课题展开教学的。老师首先提问：“同学们下雨天地上积满了水，我们面前有一潭水的时候我们怎么才能过去啊？学生会展开思考，各有方法，当有人提到跳跃的时候，老师可以引用学生的回答引出课题———跳跃。然后提问学生：“同学们想想生活中你知道的哪些动物是最擅长跳跃的？并请你作出示范。这时候会更加融入老师设置的情境，老师通过结合生活引导课题的目的，加强学生的课堂印象。这就是一个简单的情境创设，在学生进状态后展开教学，找学生模仿动物的跳跃，让学生针对模仿的动作做出点评，然后老师讲解动作并教授正确的跳跃方法给学生。这个时候学生学习非常又积极性，自主性，从而达到了良好的教学效果。创建情境教学主要是调动学生动脑，让大脑细胞充分工作起来。在教学中要多利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。创新的情境教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新情境教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。三、情景教学要返朴归真所谓返朴归真就是回归初衷。毕竟教学是一种实践活动，情境教学应是实践性很强的一种教学方法。面对实实在在的教学现实，我们往往会发现那些所思所想不是过于烦琐、复杂，就是过于理想、空泛，与教学的客观现实还有很大的差距。事实上，我们所有的美好想法和做法都需要切切实实地建立在对现实的充分了解上。也就是说创设情景要培养学生解决实际问题的能力。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量的信息，智力发展水平已有了很大的提高。我们创设的情境也应该赋予一种时代气息，着眼于培养学生解决实际问题的能力。可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的情景当中。例如；篮球教学运球过人的教学中，我们要结合比赛的情况，把障碍物有机的变成比赛中防守的队员，把课堂变成比赛场，让每个同学都融入老师创设的情景中来，可以有效的激发学生的兴趣和运球过人的斗志，实践证明，在教学练习中可以收到事半功倍的效果。总而言之，所谓创设教学情境新思维，就是以一种与以往不同的思维角度，与以往不同的研究思路，与以往不同的设计方式来重新体味教学情境。充分挖掘影响教学情境的因素，如：音乐、声像、资料、场地布置、自然环境的运用等，并加以合理巧妙的处理，对教学将起到意想不到的效果。其根本目的在于真正落实体育教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清晰的教学手段，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行自主学习，将体育知识，运动能力有机的融合在一起，达到“快乐第一、健康第一”的教学目的！MindIdentity理念识别CorporateBehaviorIdentitydentity行为识别VisualIdentity广州远洋运输公司视觉识别COSCOGUANGZHOU企业形象手册GS系统主以CSs,即企业形象识别BI系统,是企业经营管理理念与实态对外传播的有效载体。包括:理念识别M,行为识别B,视觉识别Ⅵ三个部MI理念识别系统MindIdentitySystem以BI行为识别系统BehaviorIdentitySystem视觉识别系统VisualIdentitySystem以理念识别系统MindIdentitysystem理/念/识别条统MI不管企业大小,历史长短,从企业建立的那一天开始就有了文化尽管它是分散的、良莠并存的,但已经对企业发挥促进或阻碍的作用我们建设企业文化的目的,就是自觉地适应社会经济发展趋势,通过具有领先水平的文化来提升企业管理,增强企业核心竞争力,为企业实现持续发展和永续经营提供源源动力。企业理念识别系统是企业文化的核心所在,是企业特有的“灵魂”与“气质”。企业理念的确定与完善,实际上是确定企业的生存方式和选择企业的生存氛围。企业理念识别系统与企业经营管理、发展战略高度统一,它包括经营理念、价值观、企业精神等,既贯穿于企业经营方向、经营方式和具体业务过程中,也表现在对待合作者、客户和社会公众的态度上。理念识别系统是企业全体员工都要遵循并使之根深蒂固的企业最高行政纲领理念识别/系统MI企业理念识别系统,不是随口说出来的,而是对企业一种生存方式的准确表述。每一个员工都应该知道:我不这样做,企业就走到了尽头。公司总结、提炼、发布理念识别系统不是喊几个口号或者标榜给人看的——正如办公室或者书房里的书,其用途是给自己看而不是用来装饰,或者让客人看整整齐齐的书脊。理念识别/系统MI企业宗旨主以不断开拓进取,提供全球运输服务,促进国际经贸发展,以企业价值最大化回报社会企业宗旨是公司“存在理由”的宣言,确立企业的宗旨是确定企业经营重点、制定经营战略和经营目标的基础。理念识别/系统MI与时俱进的公司宗旨进入新世纪,我国及世界政治、经济、社会形势都发生了非常深刻的变化