部编初中《道德与法治》七年级上册教材内容介绍与教学实施建议教学课件

部编初中《道德与法治》七年级上册教材内容介绍与教学实施建议1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克部编初中《道德与法治》七年级上册教材内容介绍与教学实施建议部编初中《道德与法治》七年级上册教材内容介绍与教学实施建议1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克⑨=人泰然社统编初中《道德与法治》七年级上册教材内容介绍与教学实施建议道德法治开篇“生命教育需要老师卷入生命来做”苏州目前,学校品德课程承载着对学生进行社会主义核心价值观心苏州司教育、传统文化教育、心理健康与人格修养以及法治教育的教学苏州目标。品德课能否真的构成生命教育的意义,在于通过真实的教学过程,教师与学生的生命意识是否被激活,还在于师生真实的身心生命是否“在场”,并且不止于有关生命的知识在意识的表层”留下印迹。历时4年半,教育部组织编写,中央思想审核小组审查通过,国家统编教材一、农村中小学教育信息化建设与应用现状1.教育信息化设备总量不足.配置率不高。目前，全县中小学拥有可供教学使用的计算机3016台，其中1/3属于2000年左右配备的，运行速度慢、状况不佳；计算机生机比是7.28：1，接近全省的平均水平；全县只有12所学校建有校园网，占学校总数的14.1％；全县建成多媒体教室184间，占教学用教室总量的25.4％；从教育技术装备总体来看，配置参差不齐，性能差异大，设备配套率低，距离教育强县的要求差距还比较大，这制约了全县教育的快速发展。2.认识不足，教育信息化设备的管理和应用不够到位。目前，许多中小学从管理者到教师对教育信息化工作的重要性和作用有了一定的认识，但是部分学校在重视硬件建设的同时，忽视了软件建设和资源应用管理，信息化设备没有被充分利用，如计算机室在课余时间利用率不高，不能在教师的计算机应用水平提高上发挥作用；还有一些学校的多媒体室和信息化设备利用率不高，难以在教学、科研和管理上发挥应有的作用与效益，造成设备的闲置和浪费。大部分学校没有专职信息技术教师，信息技术课开设质量没有保障。3.教师教育信息素养有待提高。教师虽然参加了不同层次的教育技术知识培训，大部分教师能利用网络资源进行教学与研究，但是部分教师信息技术应用水平提高不快，在课堂上不能灵活运用现代教学媒体，甚至有些教师几乎不使用现代教学媒体，不能独自操作现代教学媒体，在部分教师中还存在“教育信息化就是简单地上几节信息技术课”、“上公开课必须要用现代教学媒体”等认识误区，这都是亟待解决的问题。二、推动农村中小学教育信息化建设与应用发展的对策1.提高认识，增强教育信息化工作的紧迫感和责任感。中小学教育信息化建设是一项长期的系统工程，包括教育投入、教育观念、管理方式、教学方式等多方面的更新转变。农村中小学主要领导要清晰地认识到加快教育信息化建设的重要意义，进一步增强加快教育信息化发展的紧迫感和使命感，高度重视教育信息化工作，结合区域实际，把教育信息化建设作为学校工作的重要内容，纳入到学校的总体规划中，纳入到各类考核体系中，并带头学习和应用现代教育信息技术最新成果，营造应用信息技术的良好氛围，扎实推进学校的教育信息化建设。2.加强师资培训，提高教师应用现代教育技术的水平。教育信息化是为教育教学服务的，教育信息化的基础设施建设与投资，只有在应用的过程中才能体现出教育效益与社会效益。农村中小学要在加强基础设施建设的同时，加强教师现代教育技术技能的培训，采取分层培养、按需培训的策略，充分利用寒暑假培训、校本培训和网络远程培训等方法，从内容、方法、培训形式等多方面着手，使不同层次教师的教育技术能力获得提升，从而充分发挥教育信息化设备的作用，整合中小学多媒体室和网络等教学资源，着力强化教育信息化在教育教学中的应用，提高课堂教学中信息技术、应用的科学性与有效性，并通过信息技术与其他课程的整合，不断提高教学质量、水平和效益，让学生在教育信息技术环境下逐步形成自主、合作、探究的学习方式，不断提高学习质量。3.示范引领，扎实推进现代教育技术的应用研究。大量的实践充分证明，课题研究是推进教育信息化工作最为便捷、有效的途径。农村中小学要坚持“以课题研究为载体，努力提高信息技术应用水平”的工作思路，发挥教育信息技术示范校的引领作用，加强对信息技术的教学应用研究，特别是要加强教育信息技术促进教师专业化发展研究，数字化教育资源的建设与应用研究，重视校本资源的建设和资源的二次开发与利用，建设适用的校本资源库，形成优质教学资源的共建共享，逐步提高教师信息技术与学科教学的整合能力，进一步带动广大教师应用水平的提高。学校要建立积极的考核与激励机制，与教师的职称评聘、绩效考核工作结合起来，支持和鼓励教师关注网络环境下的有效学习，参加上级部门组织的各种现代教育技术教学活动，积极参与教学软件制作、多媒体课件和学生电脑制作大奖赛等活动，营造一个积极的研究与教学氛围，加快教育信息化建设与应用步伐，努力实现农村中小学教育的均衡发展和跨越式发展。4.“建、配、管、用”并举，实现效益的最大化。教育信息化建设是基础，管理是关键，应用是目的，发挥效益是根本。农村中小学既要重视教育技术设备的装备，还要重视日常使用的管理监督。严格按照课程设置标准，开足课时，开全课程。实现中小学教育信息化从“建设、配置”向“管理、应用”的转变，做到“建、配、管、用”并举，最大限度地发挥教育技术设备在素质教育中的作用。什么是作文?“有感而发。”能写出自己内心的真情实感就是一篇好作文;也有的说作文就是:我写我手,我写我心。说的是把自己做的,看到的,听到的,心里所想的写出来,就是好文章。现代课程改革要求教师们在作文教学中,要创设出一定的作文情景,引导学生写好作文。我觉得要让学生写好作文,首先必须帮助学生克服恐惧心理,树立我能写好作文的信心。然后才是让学生知道作文应该写什么,怎样写。当然,作文是语文知识的综合运用,具有一定的阅读能力,相当的词语积累及遣词造句能力当是作文的基础前提。一、克服畏惧心,作文更自信让学生写自己熟悉事物,既“我写我手、我写我口、我写我心。”如写自己做的事情,自己熟悉的人,自己喜欢的游戏等。这样让学生体验到写作文其实并不难,只要把自已熟悉的,自己想要说的,用文字表达出来就是一篇好的作文。从而克服恐惧心理,进而觉得自己能写好作文,爱写作文。有了写作的兴趣,写好作文就不难了。二、课前5分钟,作文更轻松语言是交际的工具,是思维的外衣。口语训练,是语文能力的一个不可或缺的组成部分。我常利用语文课前5分钟的时间,让学生演讲,内容不限,可以是见闻、编故事、朗诵诗歌、背格言警句或即兴作文等。演讲有利于提高学生学习的兴趣,锻炼思维,培养学生比较敏锐的观察力,思辩力,分析力,提高学生在公众场合的讲话能力。从学生作品看,作文内容许多与演讲的内容有关,如引用的格言、警句、诗句等,这说明作文不只是作文课的事,工夫在平时,有积淀才有作文。经过长期的训练学生的语言表达能力和组织能力大有提高。三、平时作文命题要有针对性(一)联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读,它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的,如《不要畏惧困难》,审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的,如《我最敬佩的人》,审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。(二)联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题,学生应根据自己的生活积累,联系当前的社会背景去审视题目。比如:“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点,如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面,把题目‘我终于战胜了_’填充完整,写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际,又反映了当今社会一个热门话题:中学生的心理健康问题。平时作文不随便命题,而是有计划分步骤进行。学生才能按要求完成老师的任务,我们培养学生的写作能力的目的才能达到。四、日记天天记,作文更容易叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。在日记教学过程中,我们应该想方设法拓展学生生活空间,丰富学生生活,带他们去体验生活、感受生活、创造生活,把学生的视线、触角引向自然、学校、家庭、社会,开凿日记的源泉。日记并非只能写事,可综合运用多种表达方式:或记事,或议论,或抒情,或信笔涂鸦一幅画,或随笔吟诵几句诗,或采撷几片秋的落叶拼个有趣的图案;或觅来一张泛黄的照片配几句话;或把心底的秘密悄悄倾吐,把高兴的笑、悔恨的泪融入日记;或张开想象的翅膀,任意翱翔,任你放飞理想……同时,我们如果能重视课本,善于发现和挖掘课本中可以点燃创新火花的空白处,那也是提高学生日记水平的不可或缺的一道亮丽的风景,我结合本周所教课文,给其中一篇或几篇规定主题,例如:教《背影》一课时,让学生写一个自己喜欢的人;学完《天净沙秋思》后,让学生用散文的语言写下当时作者的心境……每周的日记中还要求学生有一篇是摘抄好词好句。这些日记弥补了作文教学中训练不足的弱点,提高了学生的写作能力。五、指导有方法,妙笔才生花要把文章写生动其实是很高的要求,而我这里只是要求学生能写出事物的本来面目,写出事物的曲折性、写出反复。学生写作文常常是一根直肠子,什么事总是一下子就做好了,三言两语就写出了结果,再就无话可说,没有什么事可写了,这也是学生觉得写作难的一个重要原因。比如写‘网知了’,学生往往会写成:我备好了网子,看见树上有一只知了,就举着网子,飞快地跑过去,举起网子,一下子就网住了知了。人们做事这么简单、轻而易举吗?这显然与事物的发展规律不符,这样也是写不出好作文来的。于是在作文指导中,我们就把这些道理给学生讲清楚,让他们在文章中注意写出事物的复杂性,多写几次反复:第一次由于弄出了很大的动静,知了听见了,人还没靠近,知了就飞走了,第二次由于树枝挂住了网子又没有网住,第三次总结了前两次的教训,终于如愿网住了知了。这样一来,文章既写出事物的复杂性,篇幅也较长,也比较生动。六、给学生拐拄,自己学着走由于学生积累少,阅历浅,所以学生写作文时总是用不好词句,于是我就想在学生作文前能不能给学生提供一些好的词语和句子呢?结果我发现效果不错。例如,写《放风筝》提供的词语有:春光明媚、春风习习、阳光送暖、无比快乐、五颜六色、五彩缤纷、各式各样、展翅高飞、越飘越远、相互追逐、上下翻飞、悄悄私语、欢呼跳跃……学生写的句子:1、那只“大蜻蜓”越飞越高好像和白云去做伴。2、哎呀!不好了,我的蝴蝶姐姐栽了一个大跟斗,要掉下来了。……同时,让学生把日记中摘抄的好词好句尽量运用到作文中。从学生的作品看,有雷同之处,但也有那么多自己的感受和创新,难道不是成功之笔吗?孩子毕竟是孩子,需要扶一扶,再让他们跳一跳,这样才能尝试到成功的快乐。七、作文学生改,进步显著快《语文课程标准》中明确提出让学生“养成修改自己作文的习惯”,教育家叶圣陶也指出:“作文教学要着重在培养学生自己改的能力。教师该如何引导和指点学生,使他们养成这种能力,是很值得我们语文教师共同研究的项目。”传统的“学生作文教师改”,学生仍然处于被动地位。要改变这种状况,关键是培养学生自改作文的能力。教师应把改的主动权还给学生,教给学生修改作文的方法与原则。我常常按以下四个内容要求;1。文章主题怎样?是否突出?2。文章立意怎样?3。语言表达好不好?4。结构好不好?每个内容再分成四个等级评定。平时的作文,我很少动笔为学生进行修改,而是留心思考,发现学生在作文中所启发学生自己动脑去修改。使学生的作文水平有了极大的提高。八、评议作文重,师生全互动评议作文重在议,由讲评作文走向评议作文,我想老师都转变成了这样的观念。但在评议这个环节上,不是所有老师都能做好的,大多数老师非常重视指导,而评议作文轻描谈写,其实评议是作文最重要的环节。评议是集体的智慧,相互交流与沟通,既拓展了思路又提升了情感。好的作文是改出来的,可是学生对自己的作品往往很不会修改,评议却解决了这个难题。我指导学生作文是好的或差的各选一至两篇讲评,评议作文时我是把“议”放在重点上,为什么呢?“评”主要侧重“写得怎么样”。“议”主要侧重“为什么这样写”。“议”能激起学生的质疑、讨论、争议,从而挖掘了学生的思维过程和情感态度。评议的组织形式很重要,既要面向全体又要照顾差异。一般我的做法是:先选出一两篇有代表性的作品,在全班评议,让学生基本搞清评议什么、怎么评议。然后把学生分成小组(小组是精心设计的,好差搭配,让素质最好的学生做主持)相互评议。最后让各小组把修改最好的作品在全班再读一读。这还不算完事,还要让学生把修改后的作品再重新抄写一遍。当然很麻烦,有时完不成任务。但可以课后完成,这样对学生提高写作能的帮助是特别大的。我作文教学的格言是:作文不求出口成章,写作不求妙笔生花,但不能没有得意之笔。作文是写出来的,好作文是改出来的,写作能力是读出来的。⑨=人泰然社统编初中《道德与法治》七年级上册教材内容介绍与教学实施建议道德法治开篇“生命教育需要老师卷入生命来做”苏州目前,学校品德课程承载着对学生进行社会主义核心价值观心苏州司教育、传统文化教育、心理健康与人格修养以及法治教育的教学苏州目标。品德课能否真的构成生命教育的意义,在于通过真实的教学过程,教师与学生的生命意识是否被激活,还在于师生真实的身心生命是否“在场”,并且不止于有关生命的知识在意识的表层”留下印迹。历时4年半,教育部组织编写,中央思想审核小组审查通过,国家统编教材⑨=人去然社义务教育教科七年级上册道德第一部分:法治七上教材内容介绍第一单元第三单元成长的节拍三人具杂青活社师长情谊师如三母及我们在报中重是的先临者和形什奇。占们的物单*以急和中,我们体着与师我苗相关之这些力呢第二单元第四单元友谊的天空生命的思考强峰还有和顺口命常王在哪身出色的人生a2/9翻开她,生命感长的是汁而来②三人具办青“活社我是一个命,賓在进行一场生命的蓀行。我瞻迸中学大门,开启一段新的人蓀程。的中学时代会怎桿度过?学司对賓们泉说省什么意?賓跃跃歇试,我要去寻找、发现自己我是一个命,賓的长需要见证局陪悴。我在遜衛长大:朋友戚为监命中越来越童要的部分,局胭反周行的,有时弄不平坦。友谊真能地久天长喝?虚拟的世界能舌触摸到真实的生活?我能和老师、父母戚筠真正的胭友喝?在和师长爱的攮中,氧慢慢学食处理生命中的童要吴。我是一个生命,我喜歌探索。我的生命似哪儿来,到哪儿去?命的意义在哪里?氧开始思考生命可永恒喝?载的监命只属于自己吗?我和其他人的命是一种怎桿的巽蘖?探同宣命,畏皱命,珍视监命,受命自身的力量,增皱命的韧惟,我