高中化学课程培训(全)【项目管理】教学课件

高中化学课程培训(全)【项目管理精品】怎样思想，就有怎样的生活高中化学课程培训(全)【项目管理精品】高中化学课程培训(全)【项目管理精品】怎样思想，就有怎样的生活普遣高中课程标准实验教科书人化学化学反应原理课歌材所之SS人内容绪言引子第一章化学反应与能量第二章化学反应速率和化学反应平衡第三章水溶液中的离子平衡平衡理论热第四章电化学基础及其应用么能上电EOPLESEDUCATIONPRESS翻开人教版新课程标准七年级上册语文《写在前面》有这样的描述：“在旅行中，你将走进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动优美的语言向你展现丰富多彩的大千世界。”这段文字道出了现阶段语文学习所涉及的范畴。新的一轮语文教改，更注重更新观念。语文课程标准中所说的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”不仅是一种学习方式，而且是一种更深层次的教育理念。教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更主要的是要教会学生以方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会制造、学会发展”，让学生成为真正的学习主人。而我们在课堂上，我们总能发现部分优生是老师的宠儿，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是老师导演下的学习“主角”，而大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一课堂上，天赋高的、成绩好的学生往往比天赋低的、成绩差的获得更多的学习机会。本人认为，在课堂中实施自主学习是改变这一状况的有效途径之一。自主学习方式是学生在课堂、课外的主动、独立自我学习，从课堂的书本、课外的阅读以及生活体验中自我获取有用的信息来填补信息、知识和能力的不足，并得到心理上一种成功的满足，加上信息上的自我拓宽、知识上逐步自我积累和长期习惯的养成，使自己成为学习的主人。以下是我对学生进行自主学习的点滴体会:一、自主学习方式的认识“自主”即主动学习，就是要让学生主动地在语文实践中丰富人文素养，主动接受外界的刺激，对新知识信息不断进行加工、理解，由此构建新知识的意义。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主动性、能动性、独立性不断消蚀。转变学习方式就是要改变这种他主性、被动性的学习状况，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这是课改学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。学习是学生自己的事，自主学习就是先要端正态度，树立主体意识。主动性是现代学习方式的首要特征，而这一特征的具体活动表现为“我要学”。“我要学”基于学生对学习的一种内在需要。这种内在需要一方面表现为学习兴趣。兴趣有直接或间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向结果。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越要学，有兴趣的学习事半功倍。另一方面表现了学习的责任。学习是学生的事情，只有学生把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，才是真正的自我学习，学生的学习才是一种真正有意义的学习。二、学习的形式（方式）学生的学习活动一般就是两种形式，就是课堂学习和课外学习。课堂学习就是诸多学生在同一空间（教室），在老师组织下进行共同学习活动的一种形式。课堂学习又可分为学生主动学习和学生被动学习两种。而传统教学中又以学生被动学习的形式为主。课改后是以学生主动学习（自主学习）的形式为主，应该怎样在课堂上实施学生的自主学习呢？课堂自主学习的实施的关键是要创设良好环境和氛围，增进民主教学，消除学生在课堂上的紧张感，压抑感和焦虑感。学生是学习的主人，一切活动都离不开学生自主性的发挥。课堂自主学习的实施，就是要改变传统教学中常见的模式：“老师滔滔讲授，学生默默领悟。”在课堂中给学生更多自主支配的时间，去自读自悟，自得自用，发展自己，去提高语文素养。正如课程标准强调，“阅读是学生个性化行为”。既然如此，老师要大胆地把课堂时间还给学生，让学生在读书中去理解、体会，学生自己能解决的问题放手让学生自己去解决；让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中得到营养。生活中处处有语文，语文和生活的联系又密不可分，在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视学生课外自主学习语文的机会。老师应当鼓励学生自觉的扩大语文学习的空间，把语文学习放飞到大自然、到社会、到网络中去寻觅丰富的食粮，与自然对话，和自然交朋友，走进大社会，让学生感受社会和生活的变化，引发学生关注生活中的语文，语文和生活的联系。七年级上册的《漫游语文世界》、《感受自然》、《我爱我家》等综合实践活动就是培养学生养成课外自主学习习惯的力证。三、养成自主学习习惯，成为学习的主人“学生是语文学习的主人”，所以在初中语文教学过程中无论课内、课外都要“注意培养学生的自主学习意识和习惯”，老师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生自主学习过程的各种需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主学习的方式，使其养成良好的自主学习习惯，真正成为语文学习的主人。一、农村留守儿童教育问题随着中国经济的发展、中国现代化和城市化进程的不断加快，大量农民开始进城务工[1]。然而，由于农民自身经济条件的限制，以及城市住房、交通、生存等各方面的压力，使得农民只能把孩子留在农村，让他们在祖父、祖母等的照看下学习与成长，于是留守儿童这个现在被大家广为熟知的群体就产生了，而留守儿童的教育问题更是受到各界人士的广泛关注。人们常说：“父母是儿童的第一任教师，家庭是人生成长的摇篮。”可见，父母的言行举止、生活态度、思维方式等对儿童性格的培养、价值观的形成发挥着很大的作用。但是对这些留守儿童而言，缺少了父母的关爱，缺少了父母言传身教的影响，缺少了正常家庭环境的氛围，使得他们不管在生活上、学习上，还是心理上都产生了很多问题。而且，由于留守儿童一般都是由祖父祖母等代为照看，由于祖父祖母教育知识的匮乏以及代际沟通的影响，更加剧了留守儿童的教育问题。比如大多数留守儿童学习成绩不太理想、辍学现象比较严重、违规违纪现象比较多、人际交往能力差、情感相对比较冷漠等。而留守儿童是未来农村发展的主力，是农村经济发展的核心资本，是维护社会和谐稳定的重要因素，因此需要我们政府、社会、学校、家庭共同努力去解决留守儿童的教育问题。二、教育成本的理论概述成本是指从事一项投资计划所消耗的全部资源的总和，而教育成本则是培养每名学生所支付的全部费用，即各级各类在校学生在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和，用公式表示为教育成本=教育直接成本+教育间接成本。不同的学者对教育成本有不同的划分与汇总方法，一般认同的分类为（见表1）[2]教育成本是衡量各级各类学校人才培养对教育消耗的重要指标，也是研究教育投资经济效益的基础，研究教育成本有助于确定财政性教育经费在各级各类教育间的合理分配，也有助于加强学校内部管理，提高教育投资效率和经济效益。因此，运用教育成本理论分析留守儿童教育中的成本问题，有助于国家相关政策的制定，从而促进留守儿童能够得到平等的教育机会，优质的教育资源。表1三、农村留守儿童教育的成本分析1、留守儿童的教育成本问题留守儿童教育问题产生的一个重要原因是城市里儿童的教育成本太高，主要表现为直接成本。一方面，送子女到城市读书需要收取高额的转校费；另一方面，城市的生存成本普遍偏高，儿童在城市中的衣、食、住、行等无疑会加大父母工作的压力。同时，留守儿童教育问题也附带着很多间接成本，是我们所不容忽视的。一方面，即使儿童在城市上学，但是却不能在城市参加高考，而城市的教学内容与农村的教学内容又有很大差距，这对儿童的高考来说无疑是一个巨大的损失；另一方面，父母外出打工，把孩子留在家里，让孩子在缺乏亲情、缺乏家庭教育，缺乏正常生活氛围的环境中长大，使得他们对父母的感情淡薄，与父母的感情交流较少甚至存在一定的障碍。而且，儿童的身心发展有一定的顺序性，有发展的关键期，错失儿童发展的关键期，使他们产生一系列的知识学习、道德品质、人际交往、心理健康等问题，这些都是父母外出打工所要付出的间接成本，所要付出的代价。2、政府应加大对留守儿童教育的投资政府加大对留守儿童教育的投资对留守儿童教育问题的解决是非常重要，也是非常必要的。首先，对初等教育、中等教育，高等教育而言，初等和中等教育的社会收益率都是高于高等教育的，但是我国一直有“轻初等重高等”的现象，这是由初等和中等教育的投资回报期高于高等教育而造成的。初等和中等教育对社会的高收益性决定了我们应该加大对初等和中等教育的投资，加大对农村留守儿童教育的投资。其次，留守儿童问题的出现是由中国现代化经济的高速发展以及城乡二元经济结构的存在而引起的，缩小城乡的差距，加快农村的城镇化，是中国经济发展的核心问题之一。但是，城乡差距的存在以及城乡发展的进行是一个比较漫长的过程，不是在一个短暂的时间内就能解决的，这就决定了留守儿童问题存在的长期性。然而，由于留守儿童是农村未来发展的重要人力资源，因此留守儿童教育问题的及早解决对整个社会发展都是有利的。最后，留守儿童心理、身体的发展与成长有自己的顺序性、阶段性、不平衡性、差异性等特点，他们的身心发展是有及时性的，如果错过了儿童身心发展的最佳时机，是没有办法弥补的。因此，从初等和中等教育的高收益性、留守儿童问题存在的长期性、留守儿童教育的及时性等几方面充分表明了政府解决留守儿童教育问题的重要性与必要性，而政府解决这个问题的最重要手段就是加大对留守儿童教育的投资。教育的投资是人力资本的核心，是提高儿童教育质量、培养农村发展优秀人才的关键。对教育的投资主要表现为以下两个方面：（1）应该加大对教师的培训力度，提高教师的专业能力教师在儿童的发展过程中起着很重要的作用，他们的言行举止、言传身教对儿童的身心发展有很大的影响，同时他们也是最先了解到儿童的学习状况、生活状况和情感状况的人。教师可以通过学生在班集体里的言行举止以及他们的试卷、作业、日记等及时了解学生的生活、学习和心理状态。因为学生的试卷、作业、日记等都会不同程度的表现出学生的能力、态度、价值观和性格特征，如果老师能及时的给予学生安慰、鼓励，帮助学生解决问题，则会起到事半功倍的效果。但是很多老师精通于专业的教学知识，在对留守儿童的情感问题、心理问题、生活问题的处理以及运用心理学等知识来解决学生问题的能力上很欠缺，而这些问题是普遍存在于留守儿童身上的严重问题。所以我们应该加大对老师的培训，不仅是专业教学能力的培训，更重要的是及时捕捉与解决儿童情感问题、心理问题、生活问题的的能力，从而让老师在日常的教学中，不仅在学习上给留守儿童以帮助，更能够帮助他们走出因“缺乏家庭的关爱，缺乏正常的家庭氛围”所带来的情感问题和心理问题的阴影，让老师不仅作为学生的“传道授业解惑”人，更作为他们的“心理咨询师”、“情感倾诉人”。同时，教师应充分利用好班集体的影响，建立班集体的良好氛围与文化，比如互帮互助、团结友爱等，让留守儿童在班集体的影响下，在学生与老师的关爱下，把班集体变成一个温馨的家，把老师与学生变成可以倾诉心声的人，从而能够让他们健康茁长的成长。（2）政府应加强家庭教育培训与咨询机构的建立[3]留守儿童在学校中的教育一般是在教师的教导下完成的，而在家庭中的教育则是在祖父、祖母等监护人的照顾下完成的。但是祖父、祖母等监护人的观点、思想等比较落后，缺乏专业的教育知识，所以政府应更多的建立家庭教育培训与咨询机构，这种机构应该不仅为老人提供新观念、新思想的培训，更是对他们教育方式的培训、关爱儿童成长与发展的培训。同时，这里也应该成为儿童除了学校之外的健康成长的乐园，给他们提供父母式的关爱，为他们及时解决问题。总之，留守儿童教育问题是一个严重的、亟待解决的问题。留守儿童本身应努力调整自己的情感、心理和生活状态，让自己向积极的、健康的方向去发展。同时，也需要我们政府、社会、学校、家庭的大力关注与密切合作，为留守儿童身心的发展、为留守儿童教育的发展提供良好的环境与优质的资源。普遣高中课程标准实验教科书人化学化学反应原理课歌材所之SS人内容绪言引子第一章化学反应与能量第二章化学反应速率和化学反应平衡第三章水溶液中的离子平衡平衡理论热第四章电化学基础及其应用么能上电EOPLESEDUCATIONPRESS本书编排特点人注意与必修模块的衔接恰当定位教材的理论水平教材容量适当,留有发展空间按需设计装祯黑白+彩插之PEOPLESEDUCATIONPRESS人交叉内容的处理内容角度和重点知识范围反应速率由定性描述到定量表深化达,实验测定之原电池原电池由无盐桥到有深化、拓盐桥(铜锌)展PEOPLESEDUCATIONPRESS焓与熵的处理人简化(反应热)小注说明保证科学的严谨举例说明熵增与体系稳定性的关系化学实验和化工生产中通常遇到的反应是