《酶的作用原理》课件

人的差异在于业余时间《酶的作用原理》《酶的作用原理》人的差异在于业余时间《酶的作用原理》第三章酶第一节酶的概述第二节酶的结构与功能第三节酶的作用原理第四节酶促反应动力学第五节酶的分类、命名及其活力单位第六节维生素和辅酶按此键返回封面第一节酶的概述酶的概念酶是活细酶概念扩充:核酶胞产生的具有高·酶学:研究酶的本度专一性和高效质及其作用规律的率催化作用的学问称为酶学。类蛋白质。是生物催化剂。按此键返回第一页在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确规定了中职学前教育的发展方向，对中职幼师的要求作出了新的定位，因此中职幼儿教师必须要遵守国家的教育方针，从而对幼儿进行有效的思政教育。在整个教育的过程中，要不断的探索新的教育方式和方法，要适应每个阶段的幼儿教育。一、中职幼儿教师的特点1.中职幼儿教师角色多元化幼儿教师不仅是一名教育者，他们还承担着幼儿生活的照顾者、学习的鼓励者，他们能够培养幼儿的创新思维、自主学习能力，同时可以不断的激发幼儿的学习欲望，中职幼儿教师在整个儿童成长的道路上起着非常重要的作用。2.中职幼师具有示范性对于幼儿来说，他们的模仿能力是非常强的，由于他们年龄非常小，对于新鲜事物他们都会好奇和模仿，而幼师是每天陪伴他们的人，因此教师必须随时注意自己的行为举止，不断的完善自己，这样才能成为幼儿的好榜样。3.幼儿教师具有创造性幼儿教师对幼儿的教育方式要不断改变和创新，寻找出最适合每个幼儿的教育模式，并且要根据幼儿的实际情况以及思想变化，不断的改进和创新其教育内容和方法。由此可见，中职幼儿教师具有创造性。二、中职幼师教育教学与素质创新的途径1.更新教育观念传统的“师范教育”是指终结性的教师职前培养，而“教师教育”包括教师的职前、入职与在职三个阶段的教育，是连续且终身性的;传统“师范教育”是独立、封闭、定向的，而“教师教育”具有开放性，它允许其他非师范院校参与教师培养与培训;传统“师范教育”主要侧重于学生未来所教科目的学科知识教育，而“教师教育”在内容上超越了学科知识，扩展到教师作为社会人、专业工作者的所有方面，它包括人文教育、学科教育、专业教育、教学实践、思想品质与健康体魄等;传统“师范教育”人才培养模式单一，采用的是几年一贯制的形式，而“教师教育”培养模式多样化，有“2+2”、“3+2”、“4+2”等模式，大学后教育是它的趋势，教师资格证制度是其教学质量的保障;传统“师范教育”机构只有师范学校或师范大学，而“教师教育”机构包括各级师范院校、教育学院、教师进修校，甚至教师任职的中小学等，它既包括大学教育也包括校本教师教育……当然，“教师教育”与“师范教育”的不同还远不止这些，可见，“教师教育”取代“师范教育”并非只是文字变化，它意味着一场深刻的变革。2.素质教育的开展方式我国正在逐渐进行基础教育改革，并且要以推动素质教育为主，由于教师在素质教育中的重要地位，因此国家越来越注重对教师的培养。素质教育的提出与实施对师范教育的发展起着非常重要的作用，并且对于师范教育也是一个重大的挑战。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养出德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”要想促进整个基础教育事业的发展，就必须抓住机遇，面对各种各样的挑战，从而创造一个生机勃勃的师范教育事业。3.全面落实素质教育3.1教育评价措施必须到位中职师范教育是基础教育师资的培养基地，因此必须加强教育评估的改革，这样才能有利于中职师范教育的发展。3.2课程改革到位随着社会的不断提升，素质教育面临着新的挑战，并且要求其适应基础教育的课程改革。1995年国家教委教师司制订了《高等师范专科教育二、三年制教学方案》，在这个方案中，明确的将课程划分为一下几个方面：学科课程、教育课程、实践课程以及公共课程等等。这个方案不仅可以体现师范教育的特色，还与理论实际相联系，不断适应基础教育的需求。在国家的这个教育方案中，加强了教育课程的重要性，如果每个师范学校能够按照这个方案进行课程改革，那么一定会提高师范教育的质量，最重要的是可以提高广大幼师的素质。3.3提供对师范教师的评价平台对师范教师的评价，当前对师范教师的评价主要以老教师评课和从学生中反馈得到的结果为评价标准，这是远远不够的。目前，我国对课堂教学仍以传统的标准去评价，对课堂教学创造性设计要求也不够高，对教学方法的创新并没有具体的要求。因此，必须加强对教师的各方面能力的评价。如：师德方面的育人能力，教学方面的教学设计和实施能力，还有开设综合课，选修课的能力，教师的科研能力，也应作为评价教师的一个标准。4.幼儿师范教育公正与学生人格的培养教育的公正不仅能体现教师的品德、人格，更能表判断出教师是否称职。作为一名教师，必须要以身作则、为人师表。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公平、公正，从而成为他们心理健康成长的基础，并且有利于激励学生对真理和美好事物的追。教师的公平公正有利于得到学生的信任和尊重，能够调动学生学习的积极性、主动性。反之，如果教师出现偏私与不公的行为，这将会使学生失去公平、公正的感觉，造成感情的压抑以及心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，从而会影响到学生对教师的信任和对学校教育的信任，甚至会产生对社会不信任的心理，这样非常不利于学生身心健康的发展。归纳来说就是没有教育公正，就没有学生平等观念和健康人格的形成。结语随着幼师素质教育的发展，对师范教育提出了更高的要求。中职幼师需要不断的提升自己，提高创新的能力。要对教育培养过程中出现的问题，进行及时的分析与探究，寻找出最适合幼儿培养的教育方式，从而促进我国教育事业的发展。?P键词：农村小学；艺术；特色教育；途径；措施多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术特色教育，但农村艺术特色教育仍旧是一个“盲区”，农村小学艺术特色教育中仍存在认识偏颇、师资匮乏等问题。而艺术特色课程对教师要求很高，教师文化底蕴必须丰厚，才能驾驭特色项目的培养。因此，建设一支以专职教师为主、专兼结合、数量和质量都能够满足需要的艺术教师队伍就极为迫切。一、艺术特色教师的选拔选拔优秀的艺术特色教师是学校开展艺术特色教育、保证艺术学科质量以及艺术特色教育的首要条件。首先，要利用学校现有的专业教师。相比城市小学，农村小学的体音美专业教师显得相对较少。因此，艺术特色教育应该优先选拔专业的教师，他们必须有深厚的艺术功底以及独特的审美视角，能利用他们的专业优势发挥模范引领作用。其次，要根据教师的特长爱好来选拔教师。农村小学所选拔的专业艺术教师的数量达不到艺术特色教育的需求，会使学校的艺术特色教育不能正常开展。因此，农村小学必须要从现有的教师中再选拔一些作为艺术特色教师。目前，部分学校已经开展了艺术特色教育，并初具经验，可以选拔这些教师充实到艺术特色教师队伍里，加强培训。二、艺术特色教师培训的内容根据农村艺术特色教育教师们的现状，艺术特色教师观念转变以及实际操作能力的培训应成为重点问题，培训的实用性也应得到重视。1.传承盟校特色，学习盟校的特色项目2015年8月，在三门峡市教育局盟校工作的推动下，上村小学和育才小学结为盟校。育才小学是三门峡市区一所一流的小学，师资力量雄厚，艺术特色教育凸显，因此上村小学从实际出发，借鉴育才小学的特色项目，以纸艺、陶艺、陶笛、等艺术特色项目为突破口，学习育才小学的优势艺术特色项目。上村小学利用每周五下午的时间安排艺术教师到盟校学习纸艺、陶艺、陶笛技术。上村小学的教师也进行了系统学习，从实地观课到动手操作，从基础理论学习到每一步骤掌握，从整体的造型到颜色的搭配，内容由简单到复杂，工艺由易到难，循序渐进。在不到一年的时间内，如纸艺方面，上村小学的两位教师已学会了波斯菊、喇叭花、玫瑰、牡丹等八个品种的制作。在掌握一些纸艺技能后，上村小学的教师还创造性地研发了两个新品种的制作。在陶艺方面，两位教师已掌握陶泥制作的要领和方法以及烘烤程序等，现在已能进行陶艺的创作和指导学生进行陶艺制作。2.加强本校传统艺术特色项目学习，提高实际动手操作能力上村小学校教师先后进行了武术操、诗配画学习，使上村小学的传统艺术特色项目的教学水平更加精益求精。上村小学与育才小学结为盟校之后，育才小学经常安排艺术教师到上村小学送课。上村小学不断学习盟校在艺术特色教学上的优点和教学的技巧，并且把学到的东西贯穿于艺术特色课堂上。经过半年多的培训，上村小学艺术教师的教学水平有了长足的进步。三、农村学校艺术特色教师的培训渠道农村小学艺术特色教育师资力量薄弱，有一部分教师是半路出家，理论水平低，综合技能差，严重制约了农村小学艺术特色的发展。要改变这种现状，就必须加强在职艺术特色教师的继续教育，把重点转到教师专业素质能力提高上来，对艺术教师进行全员培训，切实提高艺术师资队伍的水平。当然，农村小学要一下子配齐艺术特色教师是不可能的，可根据实际逐步加强艺术特色教师培训。农村小学可适当组织一些教师进行脱产进修，进而以校本培训为核心，加大力度，落实时间、地点，利用假期、周末进行培训；可以采用合理配置、人才资源共享的原则，就近安排有特长的教师巡回代课，落实艺术特色课程指导，逐步建立和完善小学艺术特色教师培养和培训体系。首先，农村小学可利用盟校特色优势，定期组织教师到盟校进行特色学习。其次，农村小学可组织教师外出培训学习。教师要积极参加上级部门组织的关于艺术特色教育的培训活动，接受艺术教育新理念，学习艺术特色教育新方法，掌握艺术特色教育技能。再次，农村教师可通过网络自学和自己摸索创新学习。农村教师要利用庞大的网络资源，参加关于特色教育的培训学习。同时，农村教师要开发农村的自然资源，使特色教学与生活紧密结合，并结合教学开展过程中遇到的实际情况，探索新的教学方法。四、结束语综上所述，为了农村学校艺术特色教育的全面开展，农村学校必须要结合实际，按照“分步推进、逐步落实”的原则，打造技能过硬的艺术特色教师队伍，通过抓艺术特色教育，推动学校的全面发展，从而提高学校的知名度。第三章酶第一节酶的概述第二节酶的结构与功能第三节酶的作用原理第四节酶促反应动力学第五节酶的分类、命名及其活力单位第六节维生素和辅酶按此键返回封面第一节酶的概述酶的概念酶是活细酶概念扩充:核酶胞产生的具有高·酶学:研究酶的本度专一性和高效质及其作用规律的率催化作用的学问称为酶学。类蛋白质。是生物催化剂。按此键返回第一页、酶的作用特点酶是一种催化剂,遵从一般催化剂的作用特点酶的本质是蛋白质,具有与一般催化剂显著不同的作用特点,包括高催化效率2.高度专一性酶的作用特点3.可调节性4.不稳定性、酶的专一性酶的专一性:一种酶只能作用于一种或一类作用物,或一定的化学键,催化其一定的化学反应并生成一定的产物,这种现象称为酶作用的专一性。酶作用的专一性分绝对专一性,相对专一性和立体异构专一性绝对专一性(absolutespecificity:一种酶只能作用于一种天然底物,产生定的反应,生成一定的产物,称为绝对专一性。相对专一性(relativespecificity):一种酶作用于一类化合物或一型化学键这种不太严格的专一性称为相对专性酶的专一性立体异构专一性:酶对底物的催化作用不仅对化学基团和化学键有专生P件构性,而且有的酶对底物分子的构型也有专性,称为立体异构专性请转下页第二节酶的结构与功能°酶的化学组成酶蛋白结构:单体酶寡聚酶多酶复合体°酶的活性中心酶的形式:酶原与酶原激活同工酶按此键返回第一页了,一的A发如,人m人氨基酸以排顺序组成图42生案B的辅形式Ty图42望生霖B1的辅形式1PP值合酶(conjugated.z.除含单纯蛋人m〔还有作蛋木喊部分吗m-m图42生B的辅陶形式7P图42生累B的辅形式PPcB,CH-0-P-0-70镁当44链,人图42生B酶图42望生累B的辅陶形式1PP日42辅助丙面):拿属率子或x人人m《已勿酶蛋人图42生素B的辅形式TPP图42生素B的辅形式PP必需基团:酶分子中与酶活性有关的化学基团称为酶的必需基团。酶的活性中心:必需基团在酶