2021中考语文二轮专题复习1910作文秒速提分技法：侧写传神-烘云托月课件

2021中考语文二轮专题复习19.10侧写传神烘云托月2021中考语文二轮专题复1三分丽质，七分妆扮侧面描写——即作者刻画主要人物（小说为主人公）的同时，刻画其他的人、现场的物，事件发生的环境以及影响人物行为的客观条件。侧面描写可选择的对象有侧面人物、侧面事物、侧面环境、侧面条件四个对象可选。选哪个？一处选几个，总共选几个，要根据写作需要和客观条件，自己做出选择。选得好，写得好，与正面描写相互配合、相得益彰，就会收到意想不到的效果，使自己本来一般的文章，成为阅卷老师赞叹有加的美文！三分丽质，七分妆扮2侧面刻画人物1、在文中的位置——必须放在正面刻画之后，以侧面人物的反映，突出正面人物的性格、品质、精神、情感。之所以放在正面描写之后，是因为这一部分是正面描写内容对应的结果，正面描写内容是这部分内容之因，二者是必然的因果关系，所以才能通过侧面表现正面！2、侧面人物的选择——侧面描写的人物必须在事发现场；既可以是事发现场的一个相关人，也可以是多个人。3、侧面人物的刻画目的——刻画侧面人物必须为表现正面人物服务。不能正面描写体现一个表意倾向，侧面描写体现另一个表意倾向，二者南辕北辙或风马牛不相及，写得再好也属于废话。4、侧面人物运用的次数——可以一个人物运用一次，也可以一个人物运用多次。但运用多次必须分散在不同的情节或细节里，散花点染，体现变化，不能千篇一律。侧面刻画人物1、在文中的位置——必须放在正面刻画之后，以侧面3例如《鲁提辖拳打镇关西》中的一段：且说郑屠开着两间门面，两副肉案，悬挂着三五片猪肉。郑屠正在门前柜身内坐定，看那十来个刀手卖肉。鲁达走到门前，叫声“郑屠！”郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出柜身来唱喏道：“提辖恕罪！”便叫副手掇条凳子来，“提辖请坐。”鲁达坐下道：“奉着经略相公钧旨：要十斤精肉，切作臊子，不要见半点肥的在上面。”郑屠道：“使得，——你们快选好的切十斤去。”鲁提辖道：“不要那等腌臜厮们动手，你自与我切。”郑屠道：“说得是，小人自切便了。”自去肉案上拣了十斤精肉，细细切做臊子。例如《鲁提辖拳打镇关西》中的一段：4那店小二把手帕包了头，正来郑屠报说金老之事，却见鲁提辖坐在肉案门边，不敢扰来，只得远远的立住，在房檐下望。这郑屠整整的自切了半个时辰，用荷叶包了道：“提辖，叫人送去？”鲁达道：“送甚么！且住，再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。”郑屠道：“却才精的，怕府里要裹馄饨，肥的臊子何用？”鲁达睁着眼道：“相公钧旨分付洒家，谁敢问他？”郑屠道：“是合用的东西，小人切便了。”又选了十斤实膘的肥肉，也细细的切做臊子，把荷叶包了。整弄了一早辰，却得饭罢时候。那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。那店小二把手帕包了头，正来郑屠报说金老之事，却见鲁提辖坐在肉5郑屠道：“着人与提辖拿了，送将府里去？”鲁达道：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。”郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？”鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你！”把两包臊子劈面打将去，却似下了一阵的“肉雨”。郑屠大怒，两条忿气从脚底下直冲到顶门，心头那一把无明业火焰腾腾的按捺不住，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地跳将下来。鲁提辖早拔步在当街上。郑屠道：“着人与提辖拿了，送将府里去？”鲁达道：“再要十斤寸6众邻居并十来个火家，那个敢向前来劝。两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。在这一段描写中，作者为表现鲁提辖的行侠仗义、嫉恶如仇、勇武善战，正面刻画鲁提辖戏耍、击打镇关西，侧面刻画了镇关西、店小二、众邻居、十来个伙计以及过路的人。作者在刻画这些侧面人物时，运用的方法各有不同：镇关西，既是推动情节发展的人物，又是侧面人物，具有双重身份，描写次数最多；店小二在这一情节里反复刻画了三次；众邻居、十来个伙计以及过路的人只点了一笔。众邻居并十来个火家，那个敢向前来劝。两边过路的人都立住了脚，7侧面刻画事物１.事物的选取——必须是现场有的事物；虚构的事物也必须是当时的季节时令、地域空间和场合可能有的，不能随意刻画。２.事物的运用——（一）可以借物喻人，借物的形象、物的特点，来表现人物的形象和特点；（二）可以接物给人的感受表现主要人物的性格、品质、心理、灵魂。３.详略要求——在叙事中加入物的侧面描写，要描写生动传神，文数要如厨师放盐，少而恰到好处。４.刻画手法要求——（一）拟人化手法，因为这里对物的刻画常常加入人的主观色彩，物质并没有刻画的某种属性；（二）实写时，要抓住事物和正面人物相似或类似的某一方面特点，借物育人。（三）虚写时要借助联想和想象，为表现正面人物服务。最忌讳的现象是：无目的，无选择，现场有什么，就写什么；事实是何种状态就描写成怎样的状态，变成一种无灵魂的照片式的描写。侧面刻画事物１.事物的选取——必须是现场有的事物；虚构的事物8例如下面一段文字：老师用拇指、食指和中指捏住粉笔，小指伸直，以指尖为顶点，轻轻一转，瞬间黑板上就出现了一个流畅浑圆的正圆。教室里鸦雀无声，瞬间过后，掌声如潮。窗台上的杜鹃花开得正艳，那鲜红的花朵一如兴奋得泛红的脸，在微风中微微颔首，似乎也在表达着一种钦佩和赞叹！这段文字中，对杜鹃花的描写，就是借助事物来表现人的侧面描写。用字不多，但很传神。例如下面一段文字：9侧面刻画环境１、环境范围的选择—（—）是事件发生时，对事件中人的行为、心理有影响的有效环境，不应该无限拓展；（二）是被空间隔断局限的环境。后者可以写被限制的空间环境，还可以写与之相邻的可见、可听、可感的事物。如空间局限在室内，可以写透过玻璃可见的树木、小鸟等，可写隔着墙能听到的风声、水声、鸟鸣等。２、环境作用的把握——（一）借助环境渲染气氛，表现人物的心理、情绪、情感；（二）刻画恶劣环境，反衬突出人物形象，凸显人物的某种品质；（三）刻画温馨美丽的景物，以景物之美、环境之美，正衬人物想象，凸显人物内在品质之美；（四）借助环境反应的追根溯源，表现人物的摸个特点。３、环境描写要遵守的原则：（一）构成环境的事物要客观存在，虚构要符合时间和地域；（二）这些事物无论是个体还是组合在一起构成的环境，必须发挥同一作用，符合表现需要；（三）构成环境的事物顺序安排要符合时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的要求，不能颠三倒四。４、刻画环境的角度要求：刻画构成环境的具体事物时，要从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和内心感受多个角度刻画事物，角度单一则表现力差。侧面刻画环境１、环境范围的选择—（—）是事件发生时，对事件中10“教室里鸦雀无声，瞬间过后，掌声如潮”就是着眼环境的侧面描写，其作用属于第四类——借助环境反应的追根溯源，表现人物的摸个特点。具体说就是借助同学的掌声，表现老师教学技艺之精湛。“教室里鸦雀无声，瞬间过后，掌声如潮”就是着眼环境的侧面描写11侧面添加条件人在做事时，总会受到条件限制。我们在刻画人物时，适当的添加不利于主人公做某事的条件，运用反衬手法，可以突出他的正面形象，突出人物的某种品质。同时我们也可以为反面人物添加有利于他做好事的条件，然后再刻画他坚决不做好事，以反衬手段突出人物的反面形象，揭露其恶劣本质。侧面添加条件人在做事时，总会受到条件限制。12例如：早晨起来，母亲觉得自己的头似乎笔平时大了一圈，里面仿佛盛满了水，一测体温——３９度。本来想好好休息一天，无奈选择了陪母亲去医院。没想到，刚从医院出来，就在门口捡到一张崭新的银行卡。扶着依旧昏昏沉沉的母亲，我知道自己必须快些送母亲回家，让她早点躺下休息，然而一想到丢卡人那种焦急的神情，往前迈出的腿，还是不由自主地停了下来——如果丢卡人正急着用这笔钱救命怎么办？还是等等吧！在这个例子中，主人公母亲得病，就是一个不利于她停下来等丢卡人的条件，运用反衬，加上了这个条件，进行侧面烘托，主人公的拾金不昧、舍己为人精神就会更加突出。例如：13提分秘籍提分秘籍14在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘地说：“你猜我给你买什么了？”“冰激淋！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：“是篮球吧？”妈妈又摇了摇头。“该不会是电脑吧。”想到这，我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学家里大都有电脑，他们时常玩游戏，QQ聊天，查找学习资料，同学问我QQ号时，我不知怎么回答，可他们那得意的神情真在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写1、在文中的横线上15让我很难受。于是我让妈妈也给我买一台电脑。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：“是电‥‥‥电脑吗？”妈妈点点头，把我领进房间，并打开了电脑。第二天，我迈着轻快的脚步走进校园。（

）“我有电脑了，我家买了新电脑了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。让我很难受。于是我让妈妈也给我买一台电脑。162、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的社会课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，社会老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这种人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描17我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（

）。回到家，我趴在床上哭了。我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，18

晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，是爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云在愉快地挪动，是不是也在耕作呢。——《向爷爷学习》作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人物心情？晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活19

天如墨，水如泪，我迈着沉重的脚步行走在风雨中。秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上。冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，流进我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。

——《行走在风雨中》情情景景天如