古希腊罗马的科学技术教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。古希腊罗马的科学技术古希腊罗马的科学技术36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。古希腊罗马的科学技术第三节:古希腊罗马的科学技术、古希腊的自然哲学二、古希腊的科学知识三、古罗马科学技术四、关于古希腊科学技术的几点结论通知教材科新进了一批”研究与开发的社会运行”课本请没购买的研究生继续去购买该教材金融风暴席卷全球时，很多国家的经济受到不同程度的影响，而美国的经济却能持续增长，一个重要的原因就是他的基础教育抓得好。二战后，美国的很多大学教师到中小学任教。大、中、小教育的原因就是他的基础教育进行了全面的改革，特点是：①加强道德教育，人格培养，口号是知识不合格是次品，体育不合格是残品，道德不合格是危险品。②始终抓基础教育，进行课程的改革。学校实行开放化、社会化、国际化。③教育始终围绕四种能力的培养：求知能力、学会做事的能力、学会共处的能力、学会做人的能力。综上所述，振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。教师肩负着国家兴亡的重任，任重而道远。一、素质教育对教师提出了新的要求落实科教兴国的重大战略举措，实施素质教育，培养一代新人，归根结底要依靠广大教师的教育教学实践。建设一支高素质、高水平的教师队伍是实施素质教育的关键。这支教师队伍要有较高的业务素质，精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，而且还要具有综合运用知识，解决教育教学工作中各种实际问题的本领，由“教书匠”变成“研究型”、“专家型”教师。（一）坚持正确的政治方向，加强高尚的师德修养教师要热爱社会主义，献身于教育事业，有坚定的共产主义信念；热爱孩子，担负起教书育人，精心培养社会主义新人，完成21世纪培养人才的历史重任。要充分认识基础教育在社会主义建设事业中的重要作用，教师在学生的健康成长，塑造新一代工程中起决定性作用。同时，也要意识到“教师”在学生中的神圣形象，因此，要树立起高尚的师德，严于律己，为人师表，以自己的言行举止性格，潜移默化地影响学生。（二）树立端正的教育思想，转变旧的教育观念要具有正确的教育观，明确教学是育人的基本途径，要传授现代的知识，更要培养学生的思想品德，还要发展学生的智力，培养学生的能力，以及发展体力、审美观念，形成劳动习惯等，总之，要有全面育人的思想。要具有科学的学生观，明确学生是具有独立人格的个体，教师的一切工作都是为了学生的健康成长；学生的学习是独立的主动的认识过程，是他人不可代替的。学生是存在差异的。因此，教师的一切努力都是以学生为起点，了解学生，尊重学生，关心每个学生的成长，充分发挥学生的主体作用，因材施教，满足每个学生个性发展中的不同需要。要具有全面的质量观，明确衡量教师工作质量的标准，不单是传授知识的效果，更不是单纯的卷面成绩高低，还要明确衡量学生成绩，也不单看考试的分数，而要看学生的全面成长，就是使学生达到“全面有专长，知能并举有个性”的要求。总之，教师应从适应新时代的新要求出发，摆脱旧的传统教育观念的束缚，从21世纪人才的规格需要出发，结合学生实践，教书育人。（三）打好坚实的文化基础，苦练过硬的基本功社会的发展，科技的进步，要求教师必须具备坚实的文化知识基础，要有较为渊博的知识，广泛的兴趣，多方面的爱好。老师自身要勤奋好学，有强烈的求知欲和自学能力，不断更新自己储备的知识，以新知识武装头脑，只有教师雄厚的文化知识和求知进取精神，才能引导学生适应科技的迅猛发展，不断探索，不断提高。教师要有过硬的教学基本功，要能以标准的普通话教学，写一手漂亮的字，会画简笔画，掌握电子计算机技能，具有能够指导学生活动课程的技巧。教师更应具备较好的专业素质，有一定的教育学、心理学理论素养，成为能熟练地把握所教学科教学的“行家里手”，而且在教育、教学经验积累的基础上有自己的理论建树。总之，为了培养跨世纪人才，教师要以坚实、过硬的本领为基础，甘为“红烛”，燃烧自己，照亮别人。（四）要有充沛的精力和健康的体魄教师工作的对象是正在成长、不断变化的人，教师劳动是复杂而繁重的脑力劳动。培养或转变一个学生需要付出相当大的劳动量，其工作没有严格的时间、空间界限。目前，为落实科教兴国的战略举措，实施素质教育，教育教学在很大程度上进行改革，加之自身的进修，需要投入的精力就更大，这就要求教师必须保持充沛的精力，不断提高健康水平。二、当前教师素质的基本情况国家经过几年的努力，教师队伍不稳定的问题基本上得到了解决，主要问题是质量问题，问题出在思想道德素质和教育教学方法上。思想道德问题：在商品大潮的冲击下，部分教师心理不平衡，价值观念发生了变化，他们从个体本位出发来处理个人的需要和社会要求之间的关系，选择符合自己需要的价值取向。集体观念、社会观念淡漠。崇高理想、建功立业的事业心和社会责任感在价值取向中越来越被金钱关系所代替，对金钱顶礼膜拜，不遗余力谋求个人发财。有的教师把知识当作商品，把纯洁的师生关系变成金钱关系；有些教师向学生索取或变相索要礼物；有的变第二职业为第一职业，或摆摊设点，或开摩托赚钱，或在舞厅酒吧兼职打工，置本职工作而不顾；有的工作不负责，或严重失职；有的随心所欲，我行我素，组织纪律涣散；有的热衷于玩乐，无心工作，深夜打麻将不累，上课昏昏欲睡；一些教师对学生滥施惩罚；个别教师自身专业知识水平低，既不加强自身的进修提高，又不虚心学习求教，得过且过，做一天和尚撞一天钟。教育教学存在的问题：①教育目标内容片面性。重考分，轻能力培养，忽视德智体美劳诸育，课业负担繁重。对一所市级示范小学的调查发现：有一位中年女教师数学课讲得不错，是年级组长，德高望重。有一年该班转来一位学生，该学生的数学底子薄，至使该班数学考试平均分数从第一名降至最后一名，这位老师居然在众人面前大哭。过后，她加班加点的为该学生补课，有时该学生劳动课、美术课也不上了。几年的时间过去了，该生的数学成绩在毕业考试时仍未得优秀，更严重的是该生把初中的录取通知书撕得粉碎，坚决不再上学。从这里告诉人们，部分教师的唯分数论的思想之严重，他们不是在教书育人，而是在为自己的荣誉而教。②学生学习的被动性。忽视学生作为学知习行主体的能动作用，满堂灌、注入式、机械训练、造预制板及至简单粗暴，体罚变相体罚。针对现状，我认为现在亟待提高教师队伍素质。四、提高教师队伍素质的措施（一）加强学习，转变观念提高教师的思想觉悟，树立起适应跨世纪教育工程所需要的教学观、学生观、质量观，增强改革意识和竞争精神。这次区教委组织的“二十一世纪教育思想大讨论”是一次很好的活动。在讨论中使教师认识到，提高国民素质是自己的神圣职责，摆脱片面追求升学率的应试教育的束缚，不为外界不公正的说三道四所困扰，不以分数成绩论高低，不被社会上的非议所动摇，真正的做到面向全体学生，全面育人，培养学生的个性特长。牢记“不求个个升学，但愿人人成功”的教育思想。（二）多形式、多渠道、培训、提高教师素质1.支持和鼓励教师在职进修学习，用现代的新知识武装自己，打好坚实的文化知识基础，成为有雄厚的知识储备量的学识渊博的人。鱼洞二校在这方面做出了显著成绩，在校长的带领下，有的读函授大学，有的参加自考，有的参加西师的研究生课程班学习。2.坚持岗位基本功的训练，提高专业水平。多年来，鱼洞二校一直坚持教师的教学基本功的特色训练工作，通过检查评比，小型竞赛等形式，促进基本功的训练工作，教学第一线的教师基本上能以标准的普通话上课，能写漂亮的钢笔字，能画出简笔画辅助教学。五十岁以下的教师开办了普及电子计算机的讲座，上机操作并进行了考核达标。3.学习先进经验，以“他山之石攻玉”，坚持“博采诸家之长，走自己的路”，广泛吸收外地卓有成效的改革经验。鱼洞二校在这点做得很好，请专家到校做讲座，请名师到校讲课，派老师专程到全国各地学习，扩大了教师视野，在吸收他人的经验的基础上，进行“再创造”，作为自己的新经验。4.建立帮带关系结对子，互助提高教师队伍的素质，要充分发挥示范学校和骨干教师的作用。示范学校在拥有一批德才兼备的教师队伍，有着丰富的教育、教学经验，他们是教师队伍中的中坚，薄弱学校与示范校结成友好学校。在校内，老教师带年青教师，互相帮助提高。5.开展教研、科研活动。在活动中锻炼提高教师。开展以实现教学过程最优化为核心的教学研究活动。在教研活动中，围绕一个专题，以年级教研组为单位，开展集体备课，一人上研究课，众人相帮，共同听课，共同评议，相互学习，取人之长，补己之短，改进教法，提高自己业务能力。Berrell说过：“一个伟大的教师，他并不是简单地把知识灌输给学生，而是应该去激发他们对所学专业的兴趣，使他们主动迫切地追求知识。一个杰出的教师应该是智慧的‘插头’而不是‘输送线’”。当人有了某种兴趣，就会主动参与某种活动。兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质。由此可见，教师在平时的教学实践中，应当培养学生的主动性、积极性，逐渐培养学生自助学习的能力。?化学教学情境的概念界定情景教学模式和传统的教学模式差异较大，它舍弃了书本本位的传统教学方法，而是在实际教学中通过对教学环境的设立、教学场景的重现等手段让学生能对所学知识要点产生相应联想及想象，激发学生学习的兴趣，引发学生积极思考。创设情境的途径主要有：挖掘探究素材，引入诗歌谚语，精心设计实验，巧布课堂练习，扮好地理角色，联系生活实际。?国内外有关自主学习能力培养的概况学生自主学习的能力很大程度取决于课堂开放性，课堂教学的开放性一方面是指课堂教学内容是开放的，即在加强基础知识教学的同时，强调理论联系实际，学以致用，重视培养学生树立人与自然、社会协调发展的现代意识，重视结合社会热点问题，如环境问题、能源问题、新材料、医疗、食品和安全问题等，引导学生关注国家，人类和社会的发展。学生的自主学习能力另一方面很大程度体现在学生进行探索性试验的能力。探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们能主动灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能解决实际问题。探索性实验对于引发学生认知冲突，培养学生自主学习能力具有重要作用。与很多发达国家相比，我国的学生自主学习能力是相对欠缺的。西方很多国家很早就在教学中提出培养学生自主学习能力的理念，并且不断付诸实践，学生的思维能力、动手能力、解决问题能力、自主学习能力都很优秀。而我国的学生由于多年来的填鸭式教学模式，学生对于老师还是过度依赖，自主学习能力并不是每个学生都具备。然而随着近年来培养学生自主能力的不断加强，过程中学生自主学习能力已经产生了良好进展。?创设化学教学情境以培养学生自主学习能力的基本策略?密切联系日常生活实际，提高化学学习的兴趣化学与社会生活实际有着密切联，在教学中引导学生联系有关化学知识解决实际问题，能有力地激发学生学习化学的兴趣。例如：讲乙酸乙酯时可以先问学生为什么再做鱼时加点醋和酒我们可以闻到一股香味呢？可以回家尝试一下？讲铝热反应时，讨论铁轨在野外出现损坏时没有电源的情况下怎么焊接呢？讲乙烯用途时可以打比方买香蕉的皮是绿色的比较生，我们可以把香蕉和熟苹果密封在一个塑料袋中，几天香蕉就熟了。等等类似的这些问题，然后再让学生围绕这些问题阅读、分析教材内容并展开讨论。结果学生兴趣浓厚，情绪高涨，学习效果相当好。在教学过程中，教师要从学生的实际出发，设法提高他们的好奇心、求知欲和学习化学的兴趣，使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力；要注意启发学生积极开动脑筋，养成独立思考的习惯和能力；要指导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。?创设新型的师生关系，为学生自主学习创设轻松氛围在教学活动中，教师尽管处于主导地位，但教师传授知识的过程，不是单向传递，它需要学生积极参与、情感投人，在教学中的主体地位。自主学习能力的培养与创造力的开发必须在民主，开放，自由的氛围中才能进行。而传统的师生关系，教师往往以权威的形象出现，对学生尽“教化”、“施与”的责任，而学生则始终处于被动接受的地位，对教师的言论只能“惟命是从”，这种条条框框限制了学生的思维和想像力，学生的好奇心和探索精神慢慢衰退和磨灭。因此，要培养学生的自主学习能力，必须保护和发展学生的个性，建立新型的师生关系，即师生是平等的主体，教师是学生学习过程中的引导者，同时也是引路人，师生间能营造轻松愉悦的氛围，彼此能坦诚交流，学生乐趣向老师提问，老师耐心为学生解答，和睦的关系才能促进学生的成长进步。?鼓励学生，拓展学生自学空间作为教师，要做学生的引路人，鼓励学生更多的去挖掘自己的优势和特长。为了减轻学生对新课程自己能否学会的心理压力，对于基础位于及格边缘但是只要努力又能及格的学生，我是这样跟他们交谈的：首先，我问一问他其他课程（一般是理科）的学习情况，为后面化学的学习吃定心凡；然后，我就问一问他对新开的化学学科有怎样的感受，由于这门课程比较的特殊，我几乎每一节课都做实验，他们回答的都是同一个答案，那就是化学很有意思，并不是难得听不懂；接下来就肯定学生，听到你这样说，我真的很高兴，其实，开学以来，我也在关注你，你也确实上课很认真，笔记和作业都做得很好，有了这一点你就等于成功了一半，希望你能一直坚持下去；最后，我就要给他减压，其实化学并不是很难，它是一门初三才开设的课程，不存在基础可言，化学中的计算只要你会100以内的加减乘除就不成问题（学生听了很高兴），并且其中很多结论都是通过实验得出来的，希望我们一起努力，争取在明年的中考中发挥最好的水平。每当看到学生都是面带笑容、信心百倍的走出办公室时候，这就意味着有新的状况即将发生，以后的日子他就会更加主动学习化学，坚持到中考，我相信他的成绩会有一个飞跃。总结：新课程理念特别强调学生自主学习能力的发展，因此，在化学教学中，一切应从培养学生的自主学习行为出发去组织化学教学。这样教学才有生机，学生每天都将得益无穷，甚至受益终身。新一轮课程改革，给教师带来了全新的课程理念。作为教师，我们应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习。第三节:古希腊罗马的科学技术、古希腊的自然哲学二、古希腊的科学知识三、古罗马科学技术四、关于古希腊科学技术的几点结论通知教材科新进了一批”研究与开发的社会运行”课本请没购买的研究生继续去购买该教材教学目的和要求1、了解古希腊科学发端的社会背景及其与四大文明古国科学社会背景的差异;2重点掌握雅典时期的自然哲学成就及其自然观意义;3着重理解希腊化时期数理自然知识成就及其方法论意义。希腊文明的发祥地4MyceneanGreeceandTheOrientabout1450BcLongitudeEast26ofGdORRHODESSeale1:10000000古希腊的自然哲学m1.米利都学派2毕达哥拉斯学派3.原子论思想4.亚里士多德主义1.米利都学派泰勒斯关于世界万物本原是“水”的主张泰勒斯泰勒斯(Thales,约前624-546)断言所有的事物都起源于水,因此他被尊为希腊科学和哲学的鼻祖。1)泰勒斯的命题中没有神话因素;2)泰勒斯用这个假说解释了其它自然现象。如回答了大地靠什么支持这个古老问题。3)现代科学正是从泰勒斯和其同时代人的思想持续不断地传下来的。1、米利都学派阿拉克西米尼认为