高考地理专题复习-世界主要国家教学课件新人教版

高考地理专题复习世界主要国家课件新人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。高考地理专题复习世界主要国家课件新人教版高考地理专题复习世界主要国家课件新人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第四部分区域地理第十七章世界地理第三讲世界主要国家考纲点击核心素养日本、印度、俄1.结合世界某典型国家的区域图或背景材料,罗斯、美国、巴能够分析该国的自然地理与人文地理特征西、澳大利亚等2结合某国的地理位置、交通、资源状况等,国家的位置、范综合分析该国经济发展过程中的优势、经济围和自然地理、发展特征,并针对发展中存在的不足提出合人文地理特征。理的措施。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些目标，首先教师应尽快从旧教材、旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。语言的输入有听、说、读、写等各种途径。在新的英语教学大纲要求中，强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。背诵在语言教学中是很重要的手段，是实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。背诵在语言学习过程中是非常重要和必要的。本文主要谈谈背诵在英语教学中的作用。1.背诵有助于提高交际能力著名教育家魏书生说：书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。学生通过背诵，重点句型、重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，在实际交际中就能脱口而出纯正的英语。学生在写作中，一旦构思形成，就会厚积薄发，意到笔随，用词造句准确、地道，表达流畅，从而增强他们的自信心和实际交际能力。2.背诵有助于学生汲取文化营养古人云：书读百遍，其义自见。学生学习一种完全陌生的语言，而且受环境限制，不太可能正常地与说地道英语的人交流，如果忽视了背诵训练，势必造成根底浅、腹中空、“欲言又止”的后果。如让学生多背诵，不断汲取、消化，许多体现文化、反映时代的话语材料便能烂熟于胸，学生们接触到的不仅仅是语言的声音符号，更多的是语言的感觉。这种语感融合了丰富的民族习惯和民族文化，久而久之，学生从英语语言的学习中汲取了文化营养，习得语言的同时也体验了所习得语言国家的习惯和文化，让学生得到了一种不同文化的熏陶。3.背诵有助于学生提高解决实际问题和创新的能力记忆是思维和想像活动的仓库和基础。如果学生脑子里空空如野，没有语言材料的储备，大脑就无法用英语进行思考和表达，更谈不上想像。为了使背诵落到实处，发挥其应有的作用，我在教学中是这样做的：3.1树立学生的信心。榜样的力量是无穷的，要消除学生对背诵的畏惧感，树立充足的信心，教师的背诵可以大大增强教学效果，更真切地传达课文的思想感情，自如地运用课文语言；同时教师示范性背诵能给学生树立榜样，可以激发学生的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿学习的动机。本人在这方面下过一番功夫。我本人也嗜好“读书背书”，不仅要求自己背在学生未背之前，且力求背得语音语调准确流畅、有声有色。学生听后面露羡慕，都有一种跃跃欲试的神情，背书的热情相当高。这样使学生觉得背诵是挺容易的事情，并且觉得能流畅地背一大段英文是一种自我享受，从而不再有畏惧感，背英文的信心就产生了。同时教师的示范除了在课前，还应把握火候。我们知道，背诵一篇文章要有三个阶段：陌生――较熟――熟练。我们在课堂背诵教学中，往往进到较熟这一环节，老师让学生课后再去加工，达到熟练的环节。但课后的加工往往不到位，一直停留在较熟的环节上。其实这第三个环节花时间不多，但作用不小，这是烧饭的最后一把火，否则饭就要夹生。也就是说，当学生读到七成熟时，还应作示范，进一步引发其兴趣，增强其信心，不能半途而废、功亏一篑。3.2指导学生在量的积累中求得熟练。这里谈的量指的是朗读文章的遍数。“书读百遍，其义自见”正是体现了辩证唯物主义的认识规律。事物的发展从量变到质变要有一个过程，不经过一个过程，一步登天是不可能的。我们在教学中有许多好的背诵办法，如“重点词语提示法”、“关联词语串联法”等，但这些方法试过后，我的感觉是背得快，忘得也快。这里除了遗忘的规律在起作用外，主要的原因是这些背诵过程中缺少了读的量的积累，只是短暂记忆的方法。那么熟记一篇课文一般要有多少朗读量才能有效果呢？长期的教学实践得出，背诵之前要大声朗读课文至少15遍，最好25遍。从心理学的角度来看，有声朗读是培养语感、提高语言学习效果的必要手段。我们追求“脱口而出”、“出口成章”的境界，这依赖于有声朗读的积累，因为学生通过大声的朗读去直接感受语言文字的意义和情味，这样就有了对整篇文章中语言文字的微观感受，也就是有了语感。反复大声朗读有利于语感的培养，有利于学生对文章的意韵情趣的整体感悟和把握，更有利于语言材料的长期记忆。因此，至少要保证学生每天半小时的朗读，主要是早自习时间充分高效的利用。同时在英语课上可利用10至15分钟时间来朗读，从中培养语感、加强记忆。3.3在多样的活动中激发兴趣。长时间单调的朗读和背诵会使学生产生枯燥的感觉，因而产生厌倦的心理。为了激发学生朗读的兴趣，变被动诵读为主动诵读，更好地达到量的要求，采用多样性的活动是十分必要的。我在课堂上开展了熟读比赛，读一篇文章，在规定的时间内看谁读的遍数多。这里要求不能跳字，个个要吐出来。又如课文朗读比赛，看哪个组先读完。通过比赛，不仅活跃了课堂气氛，而且也激起了课文诵读的兴趣，保证了诵读量的要求，从而也保证了记忆的持久。每学期年级举行背书比赛，每个班评选出5人参加年级比赛，优秀学生的风采在全年级的学生面前得以展现，更加激起了他们奋起直追的愿望。4.在循环往复中巩固记忆这里的循环往复指的是对所背作品阶段性的回读与背诵。根据心理学的原理，记忆是有阶段性的。一篇篇文章读过了，背出了，过了一段时间又陌生了，或淡忘了。学生背诵的时候，我指导他们在记忆时要跟遗忘作斗争，经常做到回读和背诵。通过回读，大脑的皮层受到刺激，能重新唤起记忆，从而巩固记忆，收到良好的记忆效果。学习英语的方法有很多，但笔者认为，在有着各种先进的教学手段的今天，背诵教学还是值得大力提倡的。《义务教育数学课程标准》中强调要关注每一位学生，义务教育阶段的数学课程不是以培养少数精英为目的的，而是要面向全体学生，防止“两极分化”，使每一位学生都能得到充分的发展。但在农村少数民族小学数学教学过程中，对于这一要求的落实情况并不乐观，农村少数民族小学生数学成绩的两极分化十分严重，后进生所占的比例较大，特别在小学五、六年级表现得尤为突出。这种状况直接影响着农村义务教育整体数学教学质量的提高，严重违背了课程改革的初衷。如何破解农村少数民族小学生数学成绩两极分化的严重问题，提高学习成绩，是当今农村小学数学教育教学亟待解决的重大课题。因此，分析探讨农村少数民族小学生数学成绩分化原因，破解分化的路径，对于大面积提高农村教学质量具有重要的意义。一、农村少数民族小学生数学成绩两极分化的原因分析1.数学学习“无力、无趣”综合征。随着市场经济和信息化的快速发展，网吧泛滥的影像、音像制品、和不健康的书籍等，侵蚀着农村少数民族小学生的头脑，加上自控能力低，使得教育的力量显得苍白无力。另外由于多数农村教师的照本宣科，教法欠多样化，使得课堂教学气氛死气沉沉，学生感觉枯燥无味提不起学习兴趣。2.教师课堂教学中的不公平现象。目前在农村小学多数教师与不同层次少数民族学生的互动存在差异，绝大多数教师普遍存在对数学学习成绩好的少数民族学生表现出较高的互动频率，对他们的缺点视而不见；在与后进生互动时，教师则更倾向于采取专制、否定的控制手段，并且很少给这些后进生充分的思考时间和表达机会，更有甚者表现出不耐烦情绪。这对促进少数民族学生的发展是极其有害的，严重地违反了教育教学公平的原则。3.多数少数民族小学生理解语句、题意的能力差。多数农村少数民族小学数学后进生普遍存在一个的问题，就是受母语干扰严重，没有形成用汉语思维的习惯，对于数学语句的理解能力与城里同年龄学生相比存在显著差异。农村少数民族小学生由于长期使用本民族语言交流学习，汉语成了第二语言，而他们所学的汉语又只有书面语言，平时缺少汉语文化交流机会和环境。导致了他们口语母语和书面语汉语的分离，语言思维模式还不成熟，这就出现了学生在解答有关应用题时对题意的理解断裂或断层，导致了解决问题的第一步“读题与审题”就出现了障碍，导致他们在解决有关应用题方面举步维艰，结果也导致了多数少数民族小学生数学成绩不佳。这种常常被忽视的语言理解障碍往往是农村少数民族小学生成为学困生的罪魁祸首。二、破解农村少数民族小学生数学成绩两极分化的路径选择1.教师要注重对农村少数民族小学生数学课堂学习心态的了解农村少数民族小学生数学课堂学习心态是多样化、多层次的，教师只有准确地把握好学生课堂学习心理，才能做到因势利导，对症下药，取得良好的教学效果。教师要多侧面了解农村少数民族小学生课堂心理，喜欢上数学课的人数是多少，不喜欢这门课的主要原因是什么；然后设法调动学生学习兴趣，根据学生的特点选择恰当的教学方法，创造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。2.正视学生的差异，注重课堂教学的层次性，关注每一个学生的发展首先要求教师在数学课堂教学中要做到面向全体，关注每一个农村少数民族小学生的反应和不同层次学生的情感。关注“每一个学生”，不仅关注学习优异的学生，而且更应该关注那些所谓的“后进生”或“学困生”，用自己的真爱让后进生从学习的阴影走出来，多用赏识和鼓励点亮他们心中的渴望，不断激励他们进行不懈的追求，努力消除自己视野中的“盲区”，随时检查有没有被自己“遗忘”的角落。因此，在数学教育教学中，教师要从学生的实际情况出发，正视学生的差异，针对学生的不同特点采取不同的教育方法和措施。既要考虑学生的整体认知水平，又要注意让不同层次的学生学有所得。3.加强农村少数民族小学生口语表达能力，培养他们良好的阅读习惯总之，造成农村少数民族小学生数学两极分化的原因是多种多样的，其解决方法也不拘一格，在充分认识到两极分化现象的基础上，需要我们不断探索研究，并在实践的基础上总结和理论的指引下实践，广大教育工作者的共同努力定能推动小学数学教学工作不断进步，最终彻底消除小学数学两极分化现象。第四部分区域地理第十七章世界地理第三讲世界主要国家考纲点击核心素养日本、印度、俄1.结合世界某典型国家的区域图或背景材料,罗斯、美国、巴能够分析该国的自然地理与人文地理特征西、澳大利亚等2结合某国的地理位置、交通、资源状况等,国家的位置、范综合分析该国经济发展过程中的优势、经济围和自然地理、发展特征,并针对发展中存在的不足提出合人文地理特征。理的措施。‖课前预习基础落实回归教材湿故知新、日本日本海平洋1.范围由A□岛、B岛、C□岛、D岛四个大岛及数千个小岛和周围的海域组成2.地形、地质特点多山地、丘陵〕地形地质(环太平洋火山地震带海岸线板块和板块交界处气候A岛和B岛北部气候气候B岛南部、C岛和D岛4.资源资源丰富,但资源缺乏5.农业人多地少,侧重于生物技术和水利的发展,渔业发达,渔场最大。6.工业(1)主要分布地区:沿岸和沿岸。(2)五大工业区:a工业区、b工业区、工业区、d工业区和濑户内海工业区。印度60-70阿富汗/华人民共和国1巴基斯坦新德缅甸阿拉伯海孟加拉湾条科伦被?)解里兰卡mC单马累1.三大地形区北部A,中部B平原,南C高原。2.主要气候以气候为主,水旱灾害频繁,6~9月为季,10月~次年5月为季3.河流资源资源丰富,矿产主要有、、锰等,主要分布在附近及德干高原5.农业平原、高原为主的地形,面积占全国土地面积的一半以上(亚洲面积最大);热量充足,降水丰沛,灾害多发。6.工业形成以东北部的a和西部b为中心的传统工业区,南部以为中心是新兴工业区。印度的服务外包产业(1)印度利用本国人力资源丰