浅谈中学生音乐兴趣的培养

浅谈中学生音乐兴趣的培养[摘要]美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”俄国文学家泰斗托尔斯泰也说过：“成功的教学所要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学中激发学生的学习兴趣是何等的重要。本文针对兴趣在学生学习音乐过程中的重要性，从五个方面阐述教师在音乐教学中怎样激发学生学习音乐的兴趣。[关键词]音乐教学；激发；音乐兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师“吗？兴趣能够使学生的学习由“被动”变“主动”，使枯燥乏味的学习变成生动有趣的学习。可见，兴趣在学习中所起的作用是非常重要的。现行的基础音乐教育的任务，是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。所以，提高学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐素质，健全审美心理是非常重要的。那么，面对这样的重要理念，我们又怎样激发学生学习音乐的兴趣呢？一、创造宽松、民主的音乐气氛和环境音乐是听觉的艺术、情感的艺术、心灵的艺术……。良好的音乐气氛和环境可以把学生置身于音乐美的熏陶中。这里不仅仅是指课堂的气氛，它还包括很多方面。如家庭环境和社会环境。古今中外，不少的音乐家都出生于音乐世家，由于他们从小就生活在一个充满音乐的家庭环境中，兴趣得到了熏陶与培养，这为他们以后的发展奠定了基础。虽然很多学生不具备这样的条件，但可以利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外歌曲、世界名曲，利用电视或定期的讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动，让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，培养他们对音乐的兴趣。在课堂教学中应该创造宽松、民主的音乐氛围。有一个教育家曾指出“建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提”。因此，教师在课堂教学中应该充分发扬民主、“动静”结合，“动”要有秩序、有规律、情绪饱满、气氛热烈、勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打采，而是注意力集中，思维专著而活跃。但是，宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨但又不紧张的氛围，两者结合起来，构建了一种和谐共创的教学环境，教师愉快的教，学生愉快的学，学习兴趣自然高涨。二、利用游戏激发兴趣在游戏中学生容易积极主动地参与到音乐的学习活动中去，因此，教师应根据学生的心理特点，创造融合生活节奏、生活情趣的游戏，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐训练，这也是在教学中有的放矢的培养学生对音乐学习兴趣的关键所在。例如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣。具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，教师出示一种动物，让学生模拟叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望在老师面前表现良好，既满足了他们的表现欲望，又培养了他们的兴趣，同时还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。又如：为了训练学生的强弱感，可以根据学生已有的经验，安排一个游戏，让学生用歌声的强弱来表示，还可以运用学生所熟悉的自然界的音响，让学生通过拍手声音的强弱来表现下大雨和下小雨的不同声音。通过这样的学习，学生会毫无困难的参与其中，对音乐学习的兴趣也就会在不知不觉中得到了培养。三、利用美的直观事物来激发兴趣学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如：在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就会被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了方便。多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点，乐队的现场演奏如同坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。通过这些美的直观事物，从而激发了学生学习音乐的兴趣。四、引导学生参与音乐实践活动，激发兴趣1.讲故事引导。在多种多样的教学方法中，讲故事是吸引学生的最好方法之一。如在上初中一年级的《七子之歌，澳门》这一课时，老师讲述一个孩子从小离开了自己的母亲，内心非常的痛苦。同学们听着老师的故事，想象当时的情景，很快的进入了状态，激发他们学习这首歌曲的兴趣。2.师生对话法。这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其目的是通过老师的启发使学生在兴趣盎然的情况下接受新知识。如：在上《阿里山的姑娘》一课时，可以这样引导：同学们，你们知道我们国家有多少个少数民族吗？生：55个少数民族。（齐声回答）师：那你们听说过高山族吗？他们生活在祖国的哪个地方？师：高山族主要分布在台湾本岛山地和东部沿海平原及兰屿岛上，语言属南岛语系印度尼西亚支族。其民歌可分为劳动歌、生活歌、仪式歌和叙事歌四类。今天我们就来学习一首新歌《阿里山的姑娘》。通过这样简短的对话，激发了学生们学习新歌的欲望。3.媒体播放。这是教学中直观性原则的具体体现。比如在上初中二年级第四单元《神州大地》时，应该播放一些音像资料，介绍祖国的各个地方，针对要学的内容，重点欣赏青藏高原、大兴安岭、沂蒙山、古蜀栈道的历史、景色等，使学生们不仅沉浸在美妙的音乐中，也能沉浸在美丽的视觉印象之中，从而对音乐产生了更加浓厚的兴趣。五、丰富教学内容、开阔视野、激发兴趣美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，教师应精心选材，合理安排音乐教学内容，给学生提供足够的学习空间，提出新问题、新信息。也可经常从报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，还可以把乐器引进课堂。这样，大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。综上所述，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、表现美，在音乐艺术的空间中尽情翱翔，做到“培养人”的目标。教师在教学中占有主导的地位。音乐教学是实施美育的重要途径之一，因此，在教学中必须注意音乐学科的特点，培养学生对音乐的兴趣爱好，让学生们在玩中学、动中学、学中乐。合理运用现代教学技术手段，配合多种教学方法，更好地培养学生感受、理解、表现音乐的能力，从中受到音乐美的熏陶、行为美的教育，提高他们的审美能力和综合素质，激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，以达到音乐艺术教育的目的。参考文献[1]龚妮丽《音乐美学论纲》北京：中国社会科学出版社2002.12.[2]贝内特雷默[美]《音乐教育的哲学》熊蕾译北京：人民