中小学武术基本功教学课件

中小学武术基本功6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中小学武术基本功中小学武术基本功6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯武术基本功练习内容及方法中国武术具有多彩的形式、丰富的内容、深邃的文前言化意味,具有健身、防身、修性、竞技、娱乐等多方面社会功能,无愧为中华民族创造的文化精粹,不仅为广大群众喜闻乐见,而且得到世界上越来越多的人们青睐。武术是以攻防技击为主要的技术内容、以套路演练和搏斗对抗为运动形式、注重内外兼修的民族传统体育内容分析法是一种对文献内容进行客观、系统地定量分析的科学研究方法。国内对内容分析法的研究起步较晚，近几年虽然涌现了许多运用内容分析法的研究，但仍为少数。因此，了解当前在学前教育研究中内容分析法的运用情况，对进一步发挥内容分析法的作用，促进学前教育的发展有重要的意义。一、研究方法与过程本研究?x取了2011-2015年运用内容分析法的学前教育文献62篇。从论文的载文量、文献类型、作者信息、研究主题、等方面进行分析。二、研究分析（一）载文量载文量能从一个方面直观反映出该领域的研究状况。2011-2015年载文量分别为：7篇、12篇、18篇、11篇和14篇。发文量整体上升，2013年达到一个峰值，之后趋于平稳。内容分析法在我国学前教育研究中逐渐得到认同和运用。（二）文献类型从论文的类型看，所有62篇文献中有33篇学位论文，占总文献53.2%，期刊论文29篇，占46.8%。学位论文从2011-2013年呈增长趋势，2013年后载文量波动较大，期刊文章从2011-2013年呈增长趋势，2014年后载文量有所减少。（三）作者信息作者的分布情况在一定程度上可以反映文献的分布规律，通过对论文作者的分析，可以了解该领域研究的主要阵地。在33篇学位论文中，以浙江师范大学、西南大学、四川师范大学、陕西师范大学和南京师范大学这几所大学的硕博士发表的论文为主，并且在某些学位论文中呈现研究内容相近的现象。例如，浙江师范大学的4篇学位论文中有3篇是对美国早期学习标准的研究。出现这一现象一方面是由于文献总量的基数较小，另一方面也反映了内容分析法的影响范围较小。期刊论文中有17篇为独立作者发表，占58.6%，合著完成的论文有12篇，占41.4%。研究形式以单人研究为主，多人合作模式仍是少数，作者以高校研究人员为主，一线教育工作者较少。这在一定程度上说明我国幼儿教师在运用内容分析法的研究中有很大的提升空间。并且，涉及领域除教育类还有科技职业技术、经济与管理学以及信息技术方面，研究人员注重借鉴其他学科的研究成果。（四）研究主题分布本文参考刘晶波等人的关于研究选题的分类，并根据实际情况进行调整，形成了研究主题分类框架。“国外学前”指对国外学前教育理论、国外学前教育理论或实践的中国化以及比较学前教育，这类研究占所有研究选题的16.13%。“五大领域”指健康、科学、语言、艺术、社会五个领域，该类研究占20.97%。内容涉及社会、语言和科学领域，社会和语言领域的研究最多，科学领域的研究相对较少。“教师培养与发展”是指学前教师培养方案与内容、教师专业成长、教师观念和行为及教师职业生活，占所有主题17.74%。“儿童发展”指儿童语言、行为和心理发展特点；儿童教育。“教育与社会”指幼儿教育与大众传媒；幼儿教育与政府部门；幼儿教育与社区；幼儿教育与家庭方面之间的关系。这两类研究均占所有选题的9.68%。“课程”指教学活动反思、课程基本理论、课程发展历史、课程设计、课程与教师，占比8.06%。“研究方法”指教师对幼儿教学活动的指导；幼儿教学方法的运用。“研究选题”是指论文和课题立项的研究选题。这两类研究均占所有研究主题4.84%。“研究方法”指学前教育研究中各类型方法的运用，占总数3.23%。“教育评价”指对儿童发展、教师、教学活动、和教育机制几个方面的评价。“政策管理”指幼教行政与政策和幼儿园内部管理。“教育历史”是指对学前教育历史人物、学前教育理论与制度的历史沿革的介绍与研究分析。在这三个方面分别只有一篇研究结果。三、结果与讨论（一）运用内容分析法的学前教育研究整体提高但局部波动2011-2015年，在运用内容分析法进行的学前教育研究中，无论学位论文还是期刊文章，均呈现“总体增长局部波动”的趋势。随着社会经济的发展，社会各界对学前教育的重视程度加深，越来越多的学者意识到内容分析法在学前教育研究中的重要作用，并将内容分析法运用于学前教育各个领域的研究中。然而，我们也应认识到，内容分析法在学前教育研究中有所扩大，但仍处于起步阶段，在今后的研究中还要更广范地将内容分析法运用于学前教育研究中。（二）研究的层次整体不高在所有62篇文章的发文作者中，以高校以及研究机构的研究人员为主，单人研究的形式相较于以多人合作的形式仍占多数。内容分析法的运用范围比较集中在某些领域，研究者们在运用内容分析方法的过程中严谨性不高，在所有的文献中，仅有一篇文章进行了信效度检验，研究成果的水平参差不齐。因此，今后的研究中，在扩大研究领域的同时也要规范内容分析法的运用，提高研究的质量。国内学者在运用内容分析法进行学前教育相关研究时，也应加强研究者间的合作，促进学前教育领域内容分析法的应用研究。（三）研究主题分布广泛中各有侧重从研究主题的分布情况来看，研究主题涉及广泛。国外学前、五大领域和教师培养与发展这几个方面历年来都是研究者的热门选题，而在教育评价、政策管理和教育历史这几个方面的研究一直很少。在今后的研究中，学者们在选题范围上可做进一步扩展，在深化原有研究主题的同时更多地关注一些边缘论题，使内容分析法在学前教育的各个研究主题均有涉及，促进学前教育的和谐发展。英语教学中要利用教学情境，培养学生交流信息和思想感情传递的能力，合适的情境有利于学生学习英语。1创设趣味情境，激发兴趣学生是否对英语感兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教学head，face词汇时，教师一定要打破传统的教学模式，完全可以走到学生中间，轻轻地抚摸学生的头、摸摸学生的脸，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的bodylanguage与facialexpressions，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，像课本中Hobo与Eddie的对话，就可以模仿他们的语音语调和动作，即使是夸张的动作或朗读语调，学生们也会特别喜欢。除了这些，教师还可以让学生在课前进行熟悉话题的描述。例如：―What’stheweatherliketoday？It’swindy/sunny…或WhatkindofTVprogrammesdoyoulikebest？Ilike…best.Whydoyoulikeitbest？Because…总之，作为英语教师要尽可能让每一个学生在课堂中都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣。2运用游戏，加强复习在对话复习教学中设计适合学生的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教9AUnit1StarSigns描述人性格的词汇分别放在盒子里，再准备关于各项活动的词汇，如football，hiking等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。这样，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。3利用歌曲，展现情境学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌，优美的音乐（歌曲）伴随着富有表情的对话，能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交流情境，笔者经常在每节课前让学生听5分钟的英语歌曲，如takemetoyourheart；lemontree等学生熟悉的歌曲，使学生身临其境，投入到英语学习中感受到学习的快乐。歌曲作为英语课的开始，美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。课前集体哼唱英语歌，可调整学生的心态，启发其作好上课的准备。再也不会对英语课那么陌生。另外，值日学生作报告时插一段轻音乐，他说得自然，同学们听得轻松。回想起英语入门阶段“拼、读导学模式”的教学，英语歌曲的确给师生带来了满足感。后期教学中，打招呼、数词及名词复数教学、周日名称的拼写、月份季节的表达、家中作客、过生日、游戏活动、起睡等功能项目相关的歌曲，都加强了学生对知识的巩固和理解，触动学生的参与意识。4创设情境，激发想象想象力是创造思维能力必不可少的有机组成部分，更是创造性人才必须具备的素质。它对新知识的掌握进行进一步的深化。在教学9AUnit3Teenageproblems之后，为了巩固所学内容，进一步开拓学生的思维，激发其想象力，笔者收集了一些社会群体问题的图片挂在黑板上。创设这一情境的目的是为学生提供一个可以充分发挥想象的空间。T：Lookatthepictures，please.Useyourimaginationandtrytotalkaboutwhatotherproblemspeoplehave.S1：Maybesomepeoplehavenowheretolive.S2：Manypeopledon’thaveenoughmoneytobuyhousesandcars.S3：Ithinktheyneedhealthcare.S4：Perhapspeopleneedacleanandharmlessenvironment.T：Ireallyappreciatewhatyouhavesaid.Nodoubtmanyproblemspeoplehave.5结语教学情境的创设和运用，可以激发学生的灵感和想象力，使学生在受到某种触动时自然而然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力。为英语课教学注入新的活力。要提升高中英语课堂教学的有效性，英语教师还需自觉处理好授课进度和学生实际学习收获之间的关系。进度服从效果，看重学习所获。英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高终究离不开学习者本人的反复领悟。教师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的。在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你如何教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，学到了多少、掌握了多少，关注学生是如何进行思考和学习。共同坚持知识过手落实和知识在学生身上的内化，一步一个脚印，这样教学效果才能经得检验。武术基本功练习内容及方法中国武术具有多彩的形式、丰富的内容、深邃的文前言化意味,具有健身、防身、修性、竞技、娱乐等多方面社会功能,无愧为中华民族创造的文化精粹,不仅为广大群众喜闻乐见,而且得到世界上越来越多的人们青睐。武术是以攻防技击为主要的技术内容、以套路演练和搏斗对抗为运动形式、注重内外兼修的民族传统体育手型拳:四指并拢卷握,拇指紧扣食指和中指的第二指节。掌箝睿背掌:四指并拢伸直,拇指弯曲紧扣于虎囗处。纯勾:五指第一指节捏拢在一起,屈腕4手法动作说明:挺胸、收腹、立腰、右拳冲拳:分为平拳和立拳两种.从腰间向前猛力冲出,转腰、顺肩,在肘平拳,拳心向下关节过腰后右