夏季安全教育培训课件

夏季安全教育培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。夏季安全教育培训夏季安全教育培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。swimming01夏季防高温中暑02夏季防雷电03其他注意事项化学这一科目在初中教学阶段占据着重要地位，是化学的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，也能为学生毕业后参加工作解决处理一些实际问题打下基础。因此，必须抓好学生初中阶段的化学有效教学，提高教学效率。结合多年的教学实际，笔者认为，做好初中化学有效教学应该注意以下几个方面。1建立良好的师生关系教学活动是由教师的教和学生的学组成的双边活动，要想搞好教学，师生之间的互相配合是非常重要的。学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好化学，掌握知识，必须依靠学生在教师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位教师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生就可以在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，从而大大提高课堂效率。为此，要求教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。2注意学习方法指导初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。我们可以向学生介绍一些记忆方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。2.1谐音教学法。例如：在酸碱盐的教学中，金属活动顺序是教学重点，也是学生记忆的难点。为减轻学生记忆的负担，教学时我介绍了一种谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾（嫁）钙（给）钠（那）镁（美）铝（女），锌（新）铁（铁）锡（衣）铅（嫌）氢（轻），铜（统）汞（共）银（一）铂（百））金（斤）。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。2.2谜语教学法。例如：学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先让学生回忆于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。学习作者正大刚直的人生和骨气，同时它也是一个谜语，包含了一个化学变化。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。2.3趣味实验教学法。例如：在学习燃点时，我组织了学生做“烧不焦的手帕”、“魔棒点灯”等实验。让学生明白了其中的科学道理，激发了学生学习化学的兴趣。3精讲多练提高教学效率提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学过程是在教师指导下的认识过程。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身有极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认知，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。4重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示：分别用锌、镁铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化与对学习自己实验现象，书写实验报告。5重视生活中的化学初中化学知识可以在现实加以运用，让学生把化学知识运用到日常生活，不但可以增强学生联合会学生的学习兴趣，还可以解决一些现实问题。在农村，人们所说“鬼火”就可以用化学知识来解决，这是因为人体内的磷在“作鬼”。这让学生认识到学习的重要性，增强了他们学习的兴趣，也让老师的教学工作得以顺利进行。6通过信息反馈调整教学化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目标，是否能达到这个教学目标，需要教师在课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须通过反馈信息作为主要手段，以便对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师必须采取多种方式，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的突发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到干扰，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机应变的办法，调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。教学实践表明，只有在合理地安排知识体系的基础上，建立良好的师生关系，注意科学是学习方法，通过精讲多练，搞好化学实验教学，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习的主动性和自觉性，实现高效教学，从而大面积提高化学教学质量。义务教育阶段是学生的想象力和形象思维发展的重要时期。学生要学会学习。很大程度上依赖于思维品质的提高，依赖于学生本就具有的创造潜能的激发。为了提高学生的思维品质和创造精神这些现代公民的重要素质，《初中语文课程标准>特别加上了“在发展语言能力的同时，发展思维能力。激发想象力和创造潜能”这一条。可见，在我们平时的教学中，教师对学生创造性思维的培养多么重要。小说是语文阅读教学中的一类重要文体，而小说文学形象的多义性。决定了人们对文学形象及其社会意义理解的不确定性。因此。答案往往是多元化的。在小说作品的学习欣赏中。要鼓励学生不满足一种结论，提倡多角度地探索小说文本的精髓。鼓励学生拓展思维的广阔性、深刻性和灵活性。进行创造性的学习，发展创造性思维。下面仅以我在初中小说教学中有关这方面的做法谈一点粗浅的体会。一、通过比较培养有比较才有鉴别是一句我们耳熟能详的话。通过比较，分出优劣；通过比较，发散思维。比较有多种方法，我常用两种：第一，改动语句对比。所谓改动语句就是将小说中记叙、描写、抒情、议论中的个别句子有目的地进行变动，然后让学生跟原文对比。比如吴敬梓的《范进中举》。我选取了节选部分的最后一句将其改动。原文是：“(胡屠户)说了一会儿，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。”我将这最后一句改成：“(胡屠户)说了一会儿，依然是横披了衣服，腆着肚子去了，范进母子站立门前，千恩万谢。”那胡屠户本是个庸俗自私的市侩小人，范进去乡试，缺少盘费，向他借钱，被骂了个狗血喷头，说范进是。尖嘴猴腮”、“该撒泡尿自己照照”，是“想天鹅肉吃”。但范进中举后。胡屠户的态度有了截然相反的变化，称范进是“天上的文曲星”，是“姑老爷”。通过对比。同学们立刻感到这样的改动破坏了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的形象，也就更加佩服作者原文写法的正确和精当。第二，运用同类题材对比。比如学了《范进中举》后，我就将《孔乙己》与它对比，因为这是同类题材中比较有代表性的两篇小说，又恰恰被编者有意地安排在同一单元里。我提出了这样的问题让学生讨论：“都是写受科举制度毒害的读书人，为什么范进能够中举。而孔乙己最后却落得如此悲惨的下场?”通过探究，学生得出的结论是：两人都中毒甚深，而孔乙己好吃懒做。这是他致命的原因。范进锲而不合，即使被胡屠户痛骂也不改他要改变现状的决心，没有钱，饿着肚子还去赶考。两篇小说，同是揭露科举制度的毒害，一个空有高大身材却不愿与短衣帮为伍。一个苦苦追求荣华富贵而最终腾达。两文异曲同工、殊途同归。二、通过想象培养我们都知道，小说创作本身就是虚构的。这些建立在生活基础上的人和事往往是作家丰富想象力的生动体现。古今中外。无论是浪漫主义小说还是现实主义小说，概莫如是。《封神榜》、《西游记》、《聊斋志异》就是我国古典文学中想象作品的典范。有的学者经过研究，认为形象思维与自然科学家成才有密切的关系。爱因斯坦也曾经有过这样的名言：“想象力比知识本身更重要。”在小说教学中。通过想象培养学生的创造性思维是个切实可行的好办法。举例来说，学了鲁迅的《孔乙己》，我让学生想象孔乙己的长衫到哪里去了；学了王愿坚的《草》，想象作家安排周副主席吃野菜这一情节妙在何处：学了高尔基《童年的朋友》，想象怎样去理解编者特意加上的这个很温馨的题目；学了《多收了三五斗》，想象为什么小说中只有旧毡帽朋友而没有出现一个有具体姓名的人；学了《故乡》，想象既然有了一个农民闰土的形象，作家为什么还要安排豆腐西施杨二嫂……尽管学生讨论时八仙过海各显神通。答案形形色色、各有不同。但培养学生创造性思维的目的达到了。三、通过合作培养我们都知道，合作学习是针对现有教学条件下学习的组织形式而言的。相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务。有明确的责任分工的互助性学习。美国教育学者嘎斯基认为：“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2～6名学生组成的异质性小组中(指将不同能力或知识水平的学生组成教学组的分组形式)一起从事学习活动。”小说教学中能否进行合作学习。答案是肯定的。问题是如何进行合作学习，教师怎样安排合作学习。我常这样来操作：一篇小说，在学生充分预习整体把握的基础上。按照小说的社会意义、人物形象、情节安排、语言特色等多方面分给每个学生，然后进行小组讨论，发表各自的看法。最后的总结交给学生，教师补充。这样做的好处是充分地发扬了学生的自主性，而合作交流的过程则是学生创造性思维火花碰撞的过程。比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，我将小说分成了五个方面分绘每个学生：1、菲利普夫妇的性格：2、对于勒的评价：3、我看约瑟夫：4、小说的社会意义；5、构思特色。学生基本围绕这五点展开(当然也鼓励有新的角度)，通过分工，学生在讨论时都能畅所欲言、创造性思维也就蕴含其中了。在小说教学中，我们要善于发现学生创造性思维的火花，对一些不很成熟、甚至还很幼稚的想法，也要加以保护和引导，不要求全责备。如果有了积极探索的求异性、解决问题的创造性、结果表述的新颖性，我们都要作为创造性思维来肯定、鼓励，让学生的这种积极性在宽松愉悦的环境中得到良性发展。swimming01夏季防高温中暑02夏季防雷电03其他注意事项夏季防高温中暑国□■■■■■■■■■■■■夏季高温、多雷电、洪涝易发等特点给一企业安全生产带来了严峻的考验和巨大的挑战。面对严峻的形势,应该迎难而上,克服困难。安全是企业平稳生产的基础,没有安全就没有一切何为中暑■■■■■■■■m在高温和体温调节中枢障碍高湿度环境中机体123汗腺功能衰竭中暑,是机体热平衡机能紊乱的一和急症是指因高温引起的人体体温调节功能失调水电解质丢失过多内热量过度积蓄,从而引发神经器官受损中暑类型先兆中暑1中暑轻度中暑类型263重度中暑中暑症状先兆中暑的大淋炼头晕耳口混薄游头聲晕,是不是轻度中暑体温升高(385℃以上)、面色潮红、皮热、神疲力之等症状,或出现面色苍白、皮肤湿冷、血压下中暑症状重度中暑Q也东热豪,表现为:;肤:过度出:恶心呕吐;疃孔扩大;腹卲或豉体痉挛;脉壎快:常伴有昏厥,昏迷,高热甚至意识丧失,中暑预防之补充水分补充盐分第二第三根气的高低,每天与2~25U全钾茶水是极好的消暑饮品补充水分含钾茶水第补水第四出汗较多时应适当补充一彗盐水多食时令鼠菜、瓜果:如生菜、黄瓜。西红柿弥补入体因出汗而失去的盐分等的含水号较高;桃子、否.西瓜。出等分含量为80至90%,都可以用来衿充水分蔬菜、瓜果EHS资料的品质控我不是您的“文件实”,我只提供精品”资料更多免要资料,请添机并私信“安小应”,徽信号:ansyingcysafety你还萌主承诺在立即码加入①周一至五,每日更新资料;周六日不定时更新成员资料查询服务,把您需要的资料告诉我,我会尽量为您查找囗什|安应s安全盟星盟特色安应独家PPTPPT读书】安应出品,必属精品安应制作公开的品PT资料,被各大公众号疯传转工作太忙,生活太累,自己太懒,总之看完一本好书来越难载。这里可以获得全部家资料,每日至少更新篇靖三PPTU没关系,一篇PPT带你阅读整本书精华,还附加原版电子【最新法规标准追踪书下载每月更新追踪最新EHS法律法规及国标行标,定賬发布汇总分类清单D【宣教挂图展板手册】【工具手册电子书专业美工设计EHS宣教拦图展板手册,所有文件均提供PS或A定郎更新EHS及企业管理相关