电力系统继电保护-9-数字式继电保护技术基础课件

电力系统继电保护-9数字式继电保护技术基础46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。电力系统继电保护-9数字式继电保护技术基础电力系统继电保护-9数字式继电保护技术基础46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。电力系统继电保护9数字式继电保护技术基础9.1数字式保护装置硬件原理概述1利用电教手段直观美的形象美的来源在于形象直观。在投影、幻灯、录像、VCD影碟等多媒体协助下,课堂上同学们随时都可感受美的形象,在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真谛。在讲授初一思想政治“我们伟大祖国”这一课时,为激发同学们强烈的爱国主义情感,培养他们高尚的道德情操,增强他们对形象美的感情,我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的旋律,一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前,风光明媚、秀甲天下的桂林山水;天蓝水澈、野趣盎然的九寨沟;气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山;波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……随着同学们一阵阵惊喜赞叹,他们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中,爱国主义情感激荡胸襟,美的情志油然而生。通过现代电教手段在政治课教学中渗透美感教育,让同学们在美的情境中净化纯真的心灵,在美的氛围里升华质朴的思想。政治课教学中通过电教手段展现鲜明形象,营造审美意境,一方面使同学们深入地掌握课本知识,增强德育功能;另一方面让学生在审美过程中,提高审美情趣,增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交会过程中,现代化的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。2利用电教手段感悟美的声律美的感受、美感教育是个多维体、全方位的感知过程。形象直观作为美感教育的起点必然要向广阔处拓展,向纵深处深入。对听觉系统而言,感受美的只能是声律美,尤其表现为音乐美。现代化音响系统进入政治课课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。在初一思想政治“集体力量大”这一课教学,为了营造团结向上,众志成城的教学情境,我选择了音乐导入的手法。我用VCD影碟光盘播放了流行歌曲《众人划桨开大船》,随着激昂的旋律,悦动的音符,同学们在情感上达到共鸣,在音乐美的情境中得到陶冶。同学们进入教学情境,我也因势利导的引入正课。在教学过程中讲述“团结就是力量”这个问题,我又利用影碟机播放了一首MTV《团结就是力量》。明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题,加深了同学们对课文知识结构的理解,同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美。政治课要有感召力必须具有感染力,具有感染力必须渲染音乐美的教学情境。在政治课教学中运用现代音响系统拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力,增强了政治课的感染力,使德育和美育有机的统一起来,在道德感化中熏陶美的情趣,在美的意境里陶冶美的心灵。3利用电教手段剖析美的结构在初二思想政治“奴隶社会科学文化成就”这一课的讲述中,为了使同学们对奴隶时代文化成就有形象直观的认识,我从激发同学们的审美情感入手,用投影器放映了古希腊雕塑精品《断臂维纳斯》的图片。同学们掩饰不了失望的神情,显然他们没有相应的审美底蕴,没有找到美感支点。我及时通过录像向同学们强调古希腊审美观点“美的表象呈现人的光辉”。法国罗丹在《艺术论》中强调:“维纳斯惊人的美不在于媚俗,而在于清俊的面庞下体现女性的自尊,人格的高贵。维纳斯的意义对历史而言不亚于《人权宣言》。”同学们在了解维纳斯雕像的内在结构和历史背景后又重新瞩目于图片。我接着向同学们分析审美心理结构,美在于无限和有限的统一,在于残缺和完美的辩证,美不仅在于赏,而且在于想象。维纳斯断臂了,残缺了,但却给人提供了丰富的想象余地,残缺的维纳斯在同学们审美心理中完善起来。我用录像播放了多组艺术家重塑双臂的维纳斯,冷峻的、沉思的、羞涩的、行动的……一千个欣赏者就有一千个心目中的维纳斯。利用现代化电教手段对美感结构的分析让同学们由被动地美的欣赏者发展为美的发现者和美的创造者,更深入地体会美的情致。另一方面利用电教手段介绍艺术品的历史背景,拓展了同学们知识视野,强化理性分析,使智育和美育达到和谐的统一,在美的情境中,深刻地认识到奴隶创造了人类早期文明的知识。4利用电教手段体味美的神韵神韵美的体味在于想象力的丰富,扩散性思维的拓展。在初二思想政治“封建社会衰落和资本主义萌芽”这一课中,为体现新兴资产阶级人为主义思想在艺术作品中的显现,我通过录像集向同学们放映了著名画家达·芬奇经典作品《蒙娜丽莎》的专题片。在放映过程中,发现同学们对蒙娜丽莎的微笑很感兴趣。有同学问我微笑中隐含着什么?我结合课本内容阐述了《蒙娜丽莎》的历史意义,指出一位资产阶级女市民朴素的衣着,慈善微笑表明对新兴资产阶级的自信和反封建的人文主义精神。当即有同学表示反对,认为答案不仅如此。我收集了同学们的反馈信息,答案五花八门,有的认为是慈母的关切,有的认为是思念亲人的真情流露,有的认为是领略自然美景的愉悦,甚至有的认为是达·芬奇变型自画像,微笑是自嘲意味。针对同学们的理解,我做了总结,《蒙娜丽莎》为什么魅力永存,微笑为什么永恒,关键在于这幅画的神韵美,微笑之中留有广阔的联想余地,在同学们审美体验中,结合各自审美心理结构,会得到各自不同的美感。同学们在美感教育中,通过联想体验艺术作品的神韵美,可以在有限的画卷中感受无限的美的世界。神韵美的美感生成中除体现联想之外,还表现为深刻的象征意味,象征载体越浓缩,象征空间越广阔,神韵美的体验就越强烈。在初一思想政治“不忘师恩”这一课教学中,为表达对老师的崇敬,我用影碟机播放流行歌曲《好大一颗树》。随着流动的画面,动人的旋律,我很自然地把“头顶一片天,脚踏一方土”的大叔演绎成老师的象征。随即我问同学们,大树除老师之外还象征着什么?同学们凝神思索,纷纷说出自己的理解,有的认为象征质朴的农民,有的认为象征辛勤的劳动者,有的认为象征历史沧桑的祖国,有的俏皮地认为没有象征只是一棵大树。在总结中我找出象征歧义性的正是美感教育的神韵所在,神韵美的体味是美感教育的升华。在现代化电教手段的配合下,同学们在美的情境中感悟美的神韵,在想象体味中体验人生。写作教学是贴近学生生活实际的，写作教学应是非常简单的一件事，学生写作文也应是一件快乐的事。一、多看——观自然，述农业平时我们对学生进行作文教学时，总是在教室内引导学生如何写好作文，很少带领学生走进社会，走进大自然欣赏自然风光。造成了学生对生活的感悟不深，没有写好作文的底蕴。所以，在作文教学中，我们要带领学生走进大自然，去感觉大自然带给我们的美，让学生从内心里发出对大自然的感悟。从内心深处想用自己的笔来描绘大自然，让他们有写作的欲望。我每次布置写景作文时，我首先会带领学生来到田野观看茂盛的庄稼；带领学生来到小河边观察河中的鱼儿、河边的丛林，带领学生走进农业生态园来感受先进科技带给我们的实惠。让学生在大自然中学会观察，学会从不同角度来描述大自然，来写出我们飞速发展的农业，教会学生必要的观察方法；引导他们如何来观察大自然，如何来描写大自然。是由点到片，还是突出一种景物来描写。这样，时间长了，学生的写作能力也会与日俱增的。比如有一次，我布置了一篇作文叫《美丽的秋天》，在教学作文课前夕，我让学生自己分组，在自己组长的带领下走进大自然。学生兴致勃勃地观察了田野里的玉米、黄豆、水稻后，按照以前作文课上学习过的方法来观察这些丰收景象，回到班里由他们小组自己讨论观察的内容，考虑如何来写这些景物。由于是他们亲身经历的内容，所以写起来也非常顺手，好作文层出不穷。我想如果没有学生的实地观察，他们是写不出这样真情实感的。二、多听——闻趣事，说农民农村大自然的四季是学生每时每刻都能见到的，但是发生在农村中的奇文趣事、邻里小事却是我们看不到的，而这些事情的收集关键是要让学生学会“多听”。因此在平时的作文教学过程中，本人利用一切可利用的条件来训练学生多听，让他们多留意身边的人或事，把自己见到的、或听到的人或事都要及时记录下来。学会写日记，最起码要学会一周一篇周记。长此下来，由于学生听得多了，记得多了，所以他们脑中的作文素材就会丰富起来。写起作文也不会感觉到无话可说了。比如，一位学生在日记中写下了这样一段话：“今天，爸爸准备与妈妈一起种玉米，可是，我看到玉米的种子外表包着一层蓝色的外衣，这是怎么回事呀，因为我看到的玉米都是金黄色的，为什么玉米种子却是彩色的呢，于是，我就问爸爸这是怎么一回事，爸爸说，这包着的外衣是农药，是防止种子下地后被土壤中的虫子给吃了，所以给他涂了一些农药。噢，原来是这样呀。看，我今天又掌握了一个知识。”就是平时听到的一件小事，而这位学生却把听到的给及时地记录下来，时间长了，我想他的作文水平一定会提升的。三、多做——践行动，学农技让学生参加实践活动，养成事事躬行的习惯，通过他们的社会实践活动来提高他们的写作底蕴，加深学生的生活体验，为学生先做事后作文提供素材。比如，我让学生写一篇作文《今天我做饭》，想让他们通过自己实践来体会到父母的不易，同时提高自己的写作能力，但是，如果让学生不去实践，不去亲自做饭，我想，他们写出来的内容也是拼凑的。所以，我让他们回家自己做一次饭，然后回校在作文课上交流做饭的感受。由于有了自己的实践经验，所以他们交流起来是才思敏捷，妙语连珠。学生也很快地完成了这篇作文，这篇作文不但引发了学生写作文的兴趣，而且培养了学生爱劳动爱作文的思想感情。四、多想——悟生活，抒农情写好作文的关键环节就是要让学生学会联想，要让学生学会从看到的、听到的人或事想一想。从事物的表面来挖掘其内在的民风、民俗、民情。培养学生想像能力，扩大他们的想像空间，让学生在自由的想像里遨游，来感悟身边的生活，抒发他们热爱农村的情感。比如，在作文《家乡的变化》指导课上，我要求学生回家听父母讲以前的家乡，观察现在的家乡，畅想十年后的家乡，以前的家乡是农家茅草房，没通电，没通水，种地都是用老牛，而现在的家乡是农家住楼房，家用电器一应俱有。农民的生活水平是以前农村生活没法比的，从而让学生感悟现在的生活来之不易，要学会珍惜现在的生活。这时，我让学生畅想一下十年后的家乡，学生由于有了思维基础，所以想象非常丰富，农民种地用机器人呀，家家有汽车等等。所以，平时我们要针对不同的人或事让学生多想想，挖掘其中的美丑，让学生鉴别，同时通过想象培养他们的思维条理性。为写好作文埋下伏笔。五、多练——提技巧，写农村学生们虽然通过一系列的写作前绪学习，但是没有扎实的写作基本功，不去经常练习写片断，学生的作文水平还是提高不上去的。而我们只有让学生经常进行小练笔，才能真正提高学生作文水平。所以，每次学完一篇阅读课文后，我都会让学生学习课文中的写作方法来写一写身边发生的事情。这样，让学生由模仿到创造，最后到自主写出文章来。这个过程是一个循序渐进的过程。也是一个写好作文的必经之路。如教学《广玉兰》一课后，依照课文中对广玉兰的观察顺序，描写方法，我让学生根据课文中的描写顺序与方法来仿写身边的一些植物。因为学生有样文可以参照了，所以练笔的效果非常的好。电力系统继电保护9数字式继电保护技术基础9.1数字式保护装置硬件原理概述数字式继电保护装置=(硬件软件软件——指计算机程序,由它按照保护原理和功能的要求对硬件进行控制,有序地完成数据采集、外部信息交换、数字运算和逻辑判断、动作指令执行等各项操作。硬件——指模拟和数字电子电路,提供软件运行的平台,并且提供数字保护装置与外部系统的电气联系数字式继电保护装置与模拟式保护装置的区别:模拟式保护装置:完全依赖硬件电路来实现保护原理和功能数字式保护装置:需要硬件和软件配合才能实现保护原理和功能,缺一不可为同一套硬件配上不同的软件,就能构成不同特性的或者不同功能的继电保护装置。正是这一优点使数字式继电保护装置具有超越模拟式继电保护装置的灵活性开放性和适应性。·数字保护装置的硬件系统原理框图如下图所示6外部通信接山部件计算机网络信该12要拟量入擾口伴保护动能专用通核保扩能通信多渣模拟壁的入国图日5A机对话该口部件指示灯接打打印机接显足IC浮试通信接口再关服皆入接口部f多开关的入Flashmen死电离4开关量出接口督件定时器计数器(图9-1数字式包装置的硬件系统原理框图)由图可见数字保护装置的硬件以数字核心部件为中心围绕着数字核心部件的是各种外围接口部件92数字式保护的数据采集与数字滤波921数据采集系统的基本原理数字保护的基本特征是由软件对数字信号进行计算和逻辑处理来实现继电保护的原理,而所依据的电力系统的主要电量却是模拟性质的信号,因此,首先需要进行离散化。离散化——通过数字信号采集系统将连续的模拟信号转变为离散的数字信号。高散化过程三(果样过模数变换过程采样过程——离散化过程的第一步,通过采样保持器(s/H)对时间进行离散化,即把时间连续的信号变为时间离散的信号。模数变换过程——离散化过程的第二步,通过模数变换器(AD)对采样信号幅度进行离散化,即把时间上已离散而数值上仍连续的瞬时值变换为数字量。921数据采集系统的基本原理1采样过程描述及采样定理·设输入模拟信号为xA(),现在以确定的时间间隔T、对其连续采样,得到一组代表xA()在各样点瞬时值的采样值序列x(m),可表为x(n)=xA(mT),n=1,2,3,,(91)采样过程如右图所示。釆样周期T-相邻采样值之间的间隔时间。采样频率∫样周期的倒数。f=1T(9.2)每基频周期采样点数-在电力系统的实际应用中,习惯用采样率相对于基波频率的倍数(记为N)来表示采样速率称为N点采样。设基频频率为f1、基频周期为T1,则有N=∫1=TT。(9.3)921数据采集系统的基本原理采样定理-保证采样后不丢失其中信息的充分必要条件,或者说由采样值能完整、正确和惟一地恢复输入连续信号的充分必要条件是,采样率f应大于输入信号的最高频率fma的2倍,即f>2fmar(9.4)f5<2fm起的错误f=2m引起的错误当∫=2fmx时,对于实线所示的x信号一周波可以得到两个采样值,但实(m际上由这两个采样值可以得到无数个同频率但不同幅值和相位的信号(如虚线所示),这表明当时,由采样值无法唯图98b:=2fm引起的错误)地确定输入信号,921数据采集系统的基本原理2模数变换过程及技术指标模数变换(AD变换)的基本原理——用一个微小的标准单位电压,即AD的分辨率,来度量一个无限精度的待测量的电压值,即瞬时采样值从而得到它所对应的一个有限精度的