家具设计及品牌家具课件

家具设计及品牌家具服从真理，就能征服一切事物家具设计及品牌家具家具设计及品牌家具服从真理，就能征服一切事物世纪欧洲著名家具品牌公司发展个案分析及其对中国家具业的启示顺德职业技术学院艺术设计系彭亮世纪目录瑞士一全方位弘扬设计文化的维特拉家具公司芬兰_设计大师与制造商珠联璧合的阿旺特家具公司丹麦继承传统锐意创新的百年老牌企业FH家具意大利“青出于蓝胜于蓝”的后起之秀B意大利家具公司瑞典风行全球的家具王国宜家(IKEA)家居公司它山之石,可以攻玉欧州著名品牌家具公司对顺德家具业的启示ARIE(KEABOBREPUSUCOFFritHansenvitra.TheimportanceofinnovationteachingintheelementaryschoolsportsteachingNieFei【Abstract】Teachinginnovation，alsoisoureachteacherofphysicaleducationtothink，aslongaswetrymore，morepractice，moreattentively，daretobreakthroughtheconventional，fromstudents，teachingmaterials，organizationandteachersthemselves，toexplorethenewphysicaleducationisrightinfrontofyou.深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。一、变换队形提升创新欲望小学生好奇心强，我们应保护好这种好奇心，所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。二、精心的组织分组的变化在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：（一）自由组合的分组。在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。（二）互帮互学的分组。教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。（三）分层次教学的分组。教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。三、教学情景的设置小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将"障碍接力"改变为"小八路送情报"这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过"敌人的哨岗"、跳过"小河"、爬过"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。四、兼顾分层教学传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面发展。因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，教学中，先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生"吃不饱"和"吃不了"的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。如在"跨越式跳高"的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为a组（素质好）、b组（素质中上）、c组（素质中）、d组（素质差）。练习中，"横杆"的高度根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。五、评价要细化在教学设计时，我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等，细化了评价项目，确定了的体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用a（优秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四个档次。实践中，各项目的评价只对学生公布等级的档次，而不直接公布具体分数。这样，减少分数的负面影响，同时，由于差异的减小，有效地提高了学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，达到全面、中肯地评价学生的体育学习，促进学生身心健康成长。在不断的探索和尝试中，要上好有创新意义的课，老师必须有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆改革，敢于尝度，敢于摆脱原有的模式，还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，不断活动的欲望。同时还要学会独立思考、深入探究的本领。只要我们多尝试、多实践，体育课堂一定会有一片崭新的天空。美术鉴赏是引导学生开展审美活动的课程，在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用。而我们传统的高中美术鉴赏课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段，学生主动参与审美活动做得不够，学生的探究实践行为更少，情感体验也受到忽视。学生在这样的课堂氛围中得来的一切，必定是不深刻也不稳固的。实际上教学行为“不是为了把感觉、感受和思想机械化，而是为了体验一个过程，强化感觉、感受和思想;不是为了把学到的东西归类，而是为了使学到的东西植根;不是为了发现已学过的东西，而是为了不断寻找新的东西;不是为了知道什么，而是为了思考什么”。这段话用于美术鉴赏课真是再合适不过了。美术鉴赏课仅让学生了解某个艺术家的生平简介是不够的，艺术作品的产生有特定的时代文化背景，又与艺术家本人的才能、性格等有着直接的关系，这些都应该让学生感受到。这样，他们才能对艺术家及其作品有个较全面和立体的认识，才能进一步调动学生自发地思考、自主地探究。下面，本人结合自己的教学实践，谈谈对新课程理念下高中美术鉴赏教学的几点思考：一、美术鉴赏应从学生感兴趣的话题开始探讨传统的教学观要求学习内容必须是有定论的，给学生的知识必须是准确无误的，那些有争议的问题不能被列入教材。而新的教学观认为：教材中的学习内容不一定必须是成定论的知识，也允许学生发表自己的观点，接触一些尚在争论的内容。因此，新课程为寻找现实中学生感兴趣的话题提供了相对广泛的空间。二、美术鉴赏手段应从单一走向多元化网络时代互联网技术的超级发达，为视觉文化的影响与传播提供了最好的平台，多媒体信息技术的发展和渗透使现代美术课堂的教学形式也趋于多样化与多元化。特别是图像、影像、动画、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美。比如在《我们怎样运用自己的眼睛》中，欣赏齐白石的《蛙声十里出山泉》、《荷花影》两幅中国画作品时，一边配以悠扬的中国古筝乐曲，一边用眼睛剖析作品，不禁让人联想到“空山不见人，但闻人语响”、“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的诗意，达到了中国画“诗中有画、画中有诗”的高境界。这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。把音乐引入美术鉴赏课教学，这种学科间的整合，确实为美术鉴赏注入了一剂兴奋剂。又如在欣赏杰克逊?波洛克的“滴淌画”《第五号，1948》作品后，学生对波洛克“行动绘画”滴淌画技法产生了好奇：是很简单呢？还是很复杂？此时，教师问：“谁愿意在电脑上尝试作世界上最贵的滴淌画？”学生争着去按动键盘，一幅幅“现代派”滴淌画产生了……应用滴淌画软件作画，学生兴趣大增，也打开了《新的实验》的话题。以视觉为主，加上听觉、触觉、嗅觉的相互作用，能完成形象、线条、色彩、质感、空间视觉直观性的再现，易于营造立体的欣赏教学氛围，最大限度地强化学生的审美感受。诚然，最现代的教学工具作为一种新的技术受到美术教师们的青睐是应该的，但也不能过于迷恋于此。美术的学习过程不是被动吸收美术教科书上现成的结论，而是一个学生亲自参与活动，激活丰富、生动的思维，经历实践和创新的过程。三、美术鉴赏应从文本欣赏走向研究性学习网络资源的知识包容量巨大，覆盖领域广阔，是学生进行研究性学习获得知识源泉的宝库，它弥补了其他媒体传播方式上的不足。在高中美术鉴赏课教学中适当地开展研究性学习活动，是素质教育改革的需要，也是新世纪人才培养的需要，是连通美术与社会文化、时代之间的桥梁，通过这样的活动赋予美术欣赏教育以丰富的意义，无疑给美术鉴赏教学带来新鲜的空气。美术鉴赏课研究性学习中，教师是学生学习的指导者。这种指导与传统教学指导不同，课题研究的答案没有所谓的标准，甚至课题的提出也是在教师的引导下由学生自己列出。通过网络资源、图书查询、民间调查等手段广泛收集资料，并且对与课题有关的文字、图片、视频资料进行整合、汇总，围绕自己的课题进行合作探究，完成研究报告。它有助于扩大学生美术文化的视野，促进学生对美术文化的体验与感受。在教学中，我定期安排研究性学习活动，从而使美术走进生活，和生活相结合。例如，在《各异的风土人情》教学中，先列出多条研究性课题：《风土人情之家具》、《风土人情之窗花》、《风土人情之鞋》、《风土人情之布老虎》、《风土人情之玩具》……从旅游中看风土人情，看风土人情与古代文学的联系等。学生可以选择这些课题进行研究，也可以从中得到启发，依据自己的兴趣爱好重新选择课题。有的学生就自定了课题，如《从窗花看风土人情》、《木版年画里的宗教气氛》、《从各异的风土人情看美术在现代家庭装饰中的品位》等优秀的选题。在确定了选题之后，教师指导学生利用搜索引擎查找相关资料，下载保存后继续分析直至完成研究报告。有几位选择以《民间美术的独特艺术语言》为课题的同学，在网络资源库中下载了各种各样的图片以及与它们相对应的实地照片和相关的文字说明资料，并配以“一句吉语――图案”，如喜上梅（眉）梢、吉庆有余（鱼）、岁岁平（瓶）安、连（莲）生贵子……有些学生还将课题延伸至与古代诗词的联系，感受到了我国民间文化精华的博大精神，提高了学习中国民间文化的兴趣和审美品位。新课程理念告诉我们，美术鉴赏教学应该看重其学习的过程，不要过于追求结果，不要过于追求统一，这样才有利于学生进行积极思维，使学生学会如何研究问题，从而锻炼创造性思维，增强美术鉴赏的兴趣，提高学习效率。世纪欧洲著名家具品牌公司发展个案分析及其对中国家具业的启示顺德职业技术学院艺术设计系彭亮世纪目录瑞士一全方位弘扬设计文化的维特拉家具公司芬兰_设计大师与制造商珠联璧合的阿旺特家具公司丹麦继承传统锐意创新的百年老牌企业FH家具意大利“青出于蓝胜于蓝”的后起之秀B意大利家具公司瑞典风行全球的家具王国宜家(IKEA)家居公司它山之石,可以攻玉欧州著名品牌家具公司对顺德家具业的启示ARIE(KEABOBREPUSUCOFFritHansenvitra.世纪开篇语现代家具形成20世纪的一道独特的风景线,成为领导消费潮流和时尚生活的路标。经济全球化现代家具已经演变为全球性的商业贸易与文化艺术,创新设计与品牌竞争。产品已逐渐失去的概念,我们正生活在一个品牌的世界里西方现代家具成功的重要基础A、一批国际著名品牌公司的形成与发展B、制造商与设计师的合作机制C、专业化配套生产,大规模定制家具D、国际化的市场营销网络27世纪全方位弘扬设计文化的维特拉家具公司■维特拉(Vitra)公司欧洲最著名的办公家具公司■维特拉(Vitra)设计博物馆全世界第一个企业创建的现代家具设计博物馆■维特拉(Vitra)全球著名建筑大师的工业建筑设计作品汇萃地■维特拉(itra)家具设计世界一流设计大师的先锋设计的试验基地,that'shTit世纪、维特拉家具公司的创业发展史1934年,由瑞士人威利费尔鲍姆创办的家具制造厂。瞄准世界一流办公家具品牌美国(Miller)公司,获得欧州生产代理权。■薪火相传、拉夫·费尔鲍姆子承父业,大展宏图。■全方位构建企业文化,与一流设计大师合作。收藏现代经典家具设计,创建现代家具设计博物馆。Tit世纪用一流建筑全方位构建企业形象凤凰涅槃,浴火重生。1981年,在遭受火灾的旧厂区高起点地全面规划整体厂区新形象。面向全世界邀请一流建筑大师担纲建筑设计,每栋建筑各具特色。■新维特拉工厂形成现代工业文化建筑的博览会,全球建筑、家具专业人士心目中的“麦加”朝圣地。Tit世纪、维特拉家具公司的企业理念■维特拉是一个引领设计潮流的公司。Vitraisacompanydriverbydesign■维特拉是一个制造文化的公司。Vitraisa维特拉家具是具有强烈独特风格的创造设计ndividuals维特拉的使命是帮助人们创造一个健康的以人为本的生活工作环境。Vitrasmissionistohelpcreatehealthy,humaneandworkenvironmentsTit2世9设计大师与制造商的珠联壁合库卡波罗与阿旺特家具公司■设计师与制造商长期合作机制,形成设计与制造共同发