培训课件：安全生产法律法规体系

安全生产法律法规体系培训课件：安全生产法律法规体系安全生产法律法规体系法的基本知识1、法的概念法律的概念有广义和狭义之分。广义的法律是指国家制定或认可的所有规范性文件的总和,包括国家最高权力基本法,如宪法、刑法等;也包括国家最高权力机关、最高行政机关及其所属部门、各级地方权力和行政机关制定的从属于法律的规范性文件。狭乂的法律专指国家最高权力机关制定的规范性文件。安全生产法律、法规属于广义范畴。、法的作用法的一个基本作用是通过自身力量,保证人们能够具有一个良好的生存环境。《全日制义务教育语文课程标准》首次把“综合性学习”纳入语文课程结构体系中,同“识字写字”“阅读写作”“口语交际”相并列,构成语文课程内容的组成部分,意在“加强语文课程与其他课程的联系,促进学生语文素养整体推进和协调发展”。初中语文综合性学习的实践。一是明确实践目的。二是拟定实践目标,教师在理解《语文课程标准》中综合性学习目标的基础上,根据教学实际,拟定利于学生发展的学习目标,指导学生的综合实践。三是开发课程资源,引导学生开发身边的语文学习资源,拓展综合性学习的领域。四是探讨综合性学习的实践策略,体验“综合性学习”的实践过程。五是总结实践效果。最后对实践中存在的问题进行反思。“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在农村初中，语文综合性学习虽然得到了语文教师的接受和认同，并且也开展起来了。但是，由于学校经济薄弱、教学资源短缺、学生知识面狭窄，生活阅历欠丰富，学习方法和途径较单一。因此出现了语文综合性学习教学存在着走过场的现象，不能达到语文综合性学习的目的和要求。本人在语文综合性学习教学中进行了一点实践探索，整理出来与同仁们商榷。一、遵照课本主题，丰富主题内容语文综合性学习是一门新兴的课程，它的取材十分广泛，学习主题随处可觅。语文课本中的综合性学习主题仅是给教师和学生的提示，有些主题本身就是学生的生活，是地方教学资源的组成部分，对于这些主题，我们应该按课本的安排组织学生实施。例如，课文《这就是我》，教材的编排意图在于让学生从身边的环境开展主题活动，我除了按教材的安排完成，还对主题进行了适当延伸：一是建立相册，让学生评出这位同学的特点，引导学生正确评价他人；二是组织跨级对话，促进了校内同学间的沟通；三是建立家庭和谐档案，要求学生提一项建议或解决一件家庭事务并记载下来。这样延伸，丰富了主题内容，扩大了活动空间。二、合并课本主题，扩大主题空间有些课本主题比较单一，有的两个主题在操作上有重复之处，加上农村初中学生受经济条件和交通条件的限制，同时为避免安全事故的发生，不大可能频繁地让学生离家（校）活动，因此，有必要将课本两个以上的并为一个主题开展，这样会省时、有效。如《背起行囊走四方》和《到民间采风去》，它们具有上述特征，于是我将这两个主题合并为《我爱家乡山和水》一个主题，举办一个《我爱家乡山和水》主题成果展，这个展会，既有同学个人的独自成果，又有同学们集体智慧结晶，达到了自主、合作、探究的学习目的。三、改变课本主题，催生主题资源由于农村条件如前文所述，因此，课本中提到的有些综合性学习活动无法开展，如《探索月球奥秘》；在农村初中是难以实现的，如果由老师代替又不能实现教材编写的目的。在这种情况下，我就只有改变课本主题，充分利用当地的教学资源开展综合性学习，将《探索月球奥秘》改换成《山里的传说》，让学生收集本地的神话故事、地名由来，品味出家乡的每一处地方都具有浓郁的神奇。四、倾吐课本文化，实现语文大同课程标准要求学生在“实践中学习”，任何知识如果脱离倾吐的场所，将会失去其生命力。语文综合性学习为实践、运用搭建了一个倾吐的平台。我们在完成课本主题任务的同时，将学生的语文课本演绎为百姓的生活所需的精神食粮，不仅积淀了语文素养，为语文探索出一条可行之路。这里主要讲两条，一是送课本文化下乡，举办文艺表演会，达到了情感的倾诉，理解的升华。其二是服务“三农”，发动学生为农民宣传科学种田外，春节画年画。一方面发掘了语文综合性学习的教学资源，拓展了语文综合性学习的空间，另一方面，学生找到了语文知识倾吐的场所，转化了语文的书面素养，丰富了学生的人文品质。农村初中语文综合性学习教学的困难是有的，但只要我们能因地制宜，灵活变通，充分利用当地的教学资源，摸索出一套适合自己又行之有效的教学策略，语文综合性学习活动就一定会如火如荼地开展起来，课程标准钩划的蓝图一定会变成现实。人生百年，利于幼教。我们作为一名农村的学前教育工作者，就应该对学前教育法规有一个全面的认识，知道幼儿园的科教目标――和谐发展。以往的教学中注重以传授知识为中心，将幼儿的身体发展，认知发展，情感发展，艺术发展都忽略了，求知欲是孩子与生俱来的，活泼、?朗是孩子的天性，可是我秉承了中国的传统，只要培养墨守成规的学生，最后让孩子逐渐变成了有口无语。但是，幼儿家长，尤其是农村的幼儿家长，观念陈旧，他们渴望孩子能走一条与他们不同的路，所以学习原始的知识是他们唯一的追求，教师想让幼儿得到全面发展，家长的观念必须转变。幼儿教师这个职业是神圣的，应成为孩子思想的引路人。艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。在农村，小学教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。实践证明，学校坚持实事求是，一切从实际出发的原则，确定创建社会化特色学校课题实验的总体目标是：以书画为突破口，推动艺术教育；以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育的整体改革，逐步形成具有能适应、服务并促进农村社会发展的艺术教育办学特色。创建艺术教育特色促进了学校教育的整体改革。在“规范加特色”、“合格加特长”的办学思想指导下，争创艺术教育办学特色成了学校教育整体改革中的重要板块，通过它，激发了整体改革的活力。实践证明，艺术教育在学校教育中不可能孤立地存在，它与学校各个方面相互联系、相互协同、相互影响、相互配合与促进。在艺术教育的促进下。几年来，学校全面贯彻国家的教育方针，改革学校管理体制，形成了学校董事会、委员会、家长学校和向家长?放课堂等社区教育网络，建构起以学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合的农村学校教育结构体系，在促进“教育社会化”的进程中，学校自身致力于从“应试教育”向素质教育转轨，制订并实施《义务教育小学阶段的社会化素质指标体系》，实施新的课程教材，使必修课程与活动课程有机地结合起来。改革课堂教学，采用现代化教学手段，电教设备充实，计算机进入了课堂，同时，相应地改革了考核评价制度，全面、扎实地实施素质教育。今天，学校形成了良好的校风、教风和学风，比较优美、洁净的校园环境，丰富多彩的校园文化生活，使学生有了展示才华的阵地和舞台，学生的整体素质有了明显提高。幼儿园的全面教育活动是为了促进幼儿的全面发展，首先，语言是一门具有无穷魅力的艺术，教师要运用生动形象，富有动感，富有特色的教学语言?启幼儿的智慧之门。幼儿教师的语言应该是多样的，它不只是口头语言，还包括表情、动作、情绪、眼神等肢体语言。一堂朴实的课如果配合深动的表情变化、形象的动作展示，灵活的眼神提示都会给故事中可爱、淘气的小猴，栩栩如生的小蝙蝠等小动物深深地被吸引着。从而提升自己的语言教学，激发幼儿无穷无尽的想象力，让他们爱上幼儿园，爱上知识。当今时代，科技的飞速发展，我们的生活每时每刻都离不?先进的科技力量。现在的孩子不爱看书却偏爱看电视和玩电脑，我们从读写时代进入到了视听时代。所谓“电视儿童”并非核人听闻，其实也是现在的学前儿童的真实写照。书中尽是充满爱的事件，多推荐几本绘本，阅读的魔力太大了，它能滋润孩子的心灵，那么，我们作为一名从事幼教工作的教育工作者处处以培养孩子的阅读习惯，让“阅读”成为“悦读”，做到真正意义上的快乐学习。从而教会孩子懂得爱、表达爱！一个有声有色有景的学习环境也是必不可少的，有助于渲染整个课堂气氛，让孩子更容易融入到这种氛围中。因此处处要以幼儿的发展状况，社会需要作为重心，并在相关信息资料中喂促进幼儿的更好、更快发展做出应尽的努力，也是我们幼儿教师责无旁贷的责任！在幼儿发展过程中，既要关注幼儿的身体运动，在各学习领域知识技能的获得，也要关注幼儿的社会交往与情感体验等各方面的综合；又要关注幼儿的个体差异，如他的气质、性格、社交等方面的发展状况，还要关注幼儿未来的发展潜能，应尽可能多的方法获取信息，也只有这样才能更好的促进每一个幼儿的健康，全面发展。我们应该了解目前幼儿园发展的指导思想。通过对幼儿的观察、评价，不断反思在教育教学中出现的问题，采取针对性的解决措施。幼儿园教育教学内容应从多个方面多个领域构成，其各领域的内容应相互渗透，依据教育内容，真实展示幼儿发展水平，积极关注幼儿发展特点、倾向和潜能，中国的教育应与世界接轨，更应跟上时代步伐。法的基本知识1、法的概念法律的概念有广义和狭义之分。广义的法律是指国家制定或认可的所有规范性文件的总和,包括国家最高权力基本法,如宪法、刑法等;也包括国家最高权力机关、最高行政机关及其所属部门、各级地方权力和行政机关制定的从属于法律的规范性文件。狭乂的法律专指国家最高权力机关制定的规范性文件。安全生产法律、法规属于广义范畴。、法的作用法的一个基本作用是通过自身力量,保证人们能够具有一个良好的生存环境。3、法的特征法律法规具有三个特征:权威性。法是同国家制定或认可的,具有国家权力所表现的某些特征。法是种社会规范,具有普遍的约束力。强制性。法是由国家强制力保证实施的。法的后盾是国家,国家是法的实施机关。法对国家内的所有人均具有约束力,必须强制实行,任何单位和个人均不得例外。规范性。法是一种社会规范。社会规范即社会模式、规则。法律规范与般的规范相比,具有规范性、概括性和可预测性的特点。规范性指对人们的行为规定了模式、标准和方向;概括性是指法律规范的对象是一般的人、抽象的人,而且在同样的情况下是可以反复使用的;可预测性是指人们有可能预测到自己行为会产生怎样的法律后果,就承担什么样的法律责任。安全生产法规安全生产法规是调整劳动关系,保障劳动者在劳动过程中的安全与健康而建立的法律体系。安全生产法律制度同劳动者的工作相联系,通过规范用人单位行为建立职业健康卫生制度,采取各种技术措施,保护劳动安全生产立法是社会生产发展的需要。生产常常伴随着一定的危险,随着作业机械化的发展,生产过程中的危险因素增多,危险也增大了;同时,因部分作业场所空气污染水污染、放射线及光线不足、卫生条件不好的原因,导致劳动者患上各种职业病,并引起各种公害。为防止生产灾害和公害,许多国家都相继制定了各种法律。目前,各国安全和职业卫生方面的法规主要有事故预防、职业病报告、卫生设施和保健及职业健康和卫生管理法规、职业健康与卫生教育法规、伤亡事故处理报告法规、职业健康和卫生监察法规等。我国安全生产与职业卫生立法现状及发展新中国成立以来,在各级政府的关心和重视下,我国初步形成了一个以宪法为基本依据,以有关法律、行政法规、地方性法规部颁规章和技术标准为依托的安全生产与职业