辽宁民用建筑太阳能热水系统一体化技术规程介绍教学课件

辽宁民用建筑太阳能热水系统一体化技术规程介绍辽宁民用建筑太阳能热水系统一体化技术规程介绍辽宁民用建筑太阳能热水系统一体化技术规程介绍辽宁省民用建筑太阳能热水系统一体化技术规程(讨论稿)大连理工大学2006年11月24日、规程编制背景开发和利用可再生能源利用是我国建筑节能的重要措施之太阳能加热低温热水的太阳能热水系统,技术最成熟,应用广泛之间,且地处寒冷和严寒地区,开发和利用丰富、广阔的太阳能,既是近期急需的能源补充,又是未来能源的基础。我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。一、体育教学中游戏教学法的应用意义游戏教学法，在体育教学中受到广大师生的欢迎。首先，游戏教学法在体育教学中的应用可以培养学生的创造性思维。体育课中的游戏形式比较多样化，并且富有变化，游戏不同教育意义也就不同。举例来说，短跑训练中，有十字接力赛、换物接力赛以及迎面接力等多种形式。如果一个有趣的形式总是重复，学生也会感觉到厌烦。体育教师应该充分发挥学生自己的创造性思维，让学生自己编创游戏，然后教师可以根据情况再进行改进，可以将学生进行分组，采用追逐跑、接力跑或者利用体操棒、实心球等来进行跨步跑。在游戏中，既发挥了学生的创造性，还让学生变主动为被动，让学生在游戏中锻炼了体育技能。游戏法的应用，调动了学生的积极性。大部分学生对枯燥的体育课堂不感兴趣，教师在积极运用游戏教学法的时候，会让学生产生兴趣，在游戏中让学生发现体育项目的乐趣。比如，在学生腿部力量的锻炼中，如果教师仅是让学生进行简单的弹跳，学生容易感到乏味。教师可以加入游戏，采用单脚接力跑的比赛或者跳绳接力比赛等，让学生在游戏中进行腿部力量的锻炼。二、运用游戏教学法实践1.体育游戏的选择体育游戏既然是运用于体育教学中就必须是以教材、教学目的为基准，选择上要在不失游戏娱乐性、趣味性的基础上避免随意性，要服务于体育教学。初中阶段的学生正处于叛逆期，所以在游戏选择上一定要投其所好，摸准学生对新鲜事物好奇的特点，选择游戏的特点之一就是生动有趣。同样此时的学生思想也具有可塑性强的特点，所以教师在培养学生强健的体魄之外也要注意学生思想品德的培养，选择游戏的特点之二就是内容健康。游戏的目的就是服务于教学内容、辅助教学，使体育课堂教学更轻松，能够激发学生学习的兴趣和劲头，以达到最佳教学效率的目的，因此，游戏选择的特点之三就是配合教材。不同的学生是不同的有机体，他们的心理和生理状态都有所不同，教师要纵观全局，对每位学生都要充分了解，考虑到初中学生表现欲强，为了游戏的胜利而拼尽全力的前提下，设定活动强度适度的游戏，例如男生喜欢强度的竞技游戏而女生则喜欢活动强度小的游戏，为此，教师要做到因材施教，选择游戏的特点之四就是量度而行。2.游戏教学在体育技术技艺教学中的运用体育技术技艺方面的教学相对于体育其他方面的教学而言是比较难的，对学生身心素质的要求也比较高，并且体育技术技艺的熟练掌握需要下很大工夫才能出效果，因为高超的体育技术技艺是需要学生反复练习、坚韧的意志力和学生良好的身体素质等综合因素相互配合才能完成的。但是大部分学生一般对这些重复性强、锻炼强度大的体育技术技巧兴趣不大。究其原因来说，我认为主要是个别体育教师的教学方式单一造成的。如果在这方面的教学中加入游戏教学，从学生的实际情况出发进行设置游戏教学，肯定能大大降低学生的抵触心理。中长跑运动可以有效锻炼学生的心肺功能、培养学生的意志品质等等，但多数学生对于绕着操场进行跑步不感冒。如果把中长跑和游戏教学有机结合起来就十分有效。可以把男生分成敌我双方几组，让双方在规定的时间内去占领敌方高地，也可以把学生分成接力赛形式的组合，还可以把男女生编成男女混合接力赛的形式，这样的教学方式效果是十分明显的。3.丰富体育活动，诱导学生学习初中体育教师肩负着增强学生体质，培养学生养成终身运动良好习惯的重要历史使命。鉴于此，如何将体育教学通过丰富多彩的体育游戏展现出来，成为我们一线体育教师在教学中认真研究和探讨的问题。提高课堂教学效率，是每一个教师都认真思考的问题。在上课前，教师要精心备课，把教学内容用游戏的形式开展，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。特别是一些难度较大的体育动作学习前，教师要设计一种和本节内容相似的体育游戏，用以诱导学生学习的情绪，用游戏削弱学生对体育学习的为难情绪。例如，在“立定跳远”的教学中，这个内容看似简单，但是由于枯燥，学生往往不愿意学习和训练。怎么办？如果依然用传统的方式进行训练，学生感觉既枯燥又没趣，学生往往是应付了事，根本不能发挥出教学的真正意义。教师可以设计游戏形式，在整个教学中，都贯穿游戏，让学生深深地被游戏所吸引，从而牵引其课堂注意力，最终提升课堂效率。4.培养学生创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如游戏教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。游戏教学法在初中体育教学中可以起到激发学生兴趣、调动学生积极性的作用，有利于学生体育技能和素质的提高，还可以在游戏中培养学生的创新思维。同时，游戏教学法在初中体育教学中的运用，还要注意遵循目的性、启发性、多样化以及灵活性的原则，并要不断丰富游戏教学法，组织好游戏教学，让学生在游戏中学到知识，提高技能。由于多方面的原因，一个班级中总会出现一些在英语学习上感到困难的学生，也就是我们通常所说的"学困生"。这些"学困生"构成了班集体中的弱势群体。在英语教学中，对他们的教学相比而言要困难一些，教学效果也不那么明显，所以，这些学生常常成为被教师遗忘的角落。因此，教学中面向全体的问题，从一定程度上来说，是面向弱势群体的问题。如何有效地做好弱势群体的保护工作，笔者认为首先应当从课堂教学开始。现结合自己的教学实践，略谈一二：一、在情境中唤醒注意教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等，能够提供学习的素材。就学习而言，大部分"学困生"对新知识的学习和渴望往往不如其它的学生来得主动和积极，在他们身上，常常缺少学习所需要的冲动和激情，他们的精神状态、心理注意往往处于一种半抑制状态。因此，在教学中，就有必要积极创设一种积极的、适当的教学情境。借助于这种情境，唤醒"学困生"处于半抑制状态的精神和心理注意事项，使他们以饱满的热情投身课堂学习。比如，课堂中的提问，要注意到难易问题的适当兼顾，难题留给优等生，较为容易的题目留给"学困生"。另外，还要构建一种能调动学生学习的英语教学情境。在这种教学情境中，教师可借助于实物、图片、简笔画等英语教学手段，使枯燥乏味的音讯、短语教学形象生动、直观明了、富有情趣、便于记忆。最后，要充分利用好多媒体、投影仪等现代化教学手段，使我们的课堂教学图文并茂、丰富多彩。二、在启发中引导认知现代认知心理学认为，学生学习的过程，实际上是学生认知结构不断扩充的过程，同化和顺应是两种最基本的扩充方式。而在同化和顺应的过程中，学生原有的认知结构起着非常重要的作用，完整而又稳固的认知结构能促进认知结构的顺利扩充。事实上，大部分"学困生"的认知结构是不够稳固的，认知结构中的学习策略内容也不完善，这些特点使"学困生"对新知识、新内容的学习和接受要比其它的学生困难很多。有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过启发式教学，可以充分发挥"学困生"的主观能动性，有效地调动和引导他们的思维活动，促使"学困生"主动地在原有的认知结构中寻找新知识的附着点，同时，又通过对新知识的学习，弥补在过去所学知识面中存在的缺陷。"学困生"在英语学习中最大的困难是单词记不住，教师可以启发学生从过去学习过的单词出发，寻找与新单词的相似点，由音到形，由形到音，或音形结合，去同存异，这样化难为易，记忆新单词。三、在互动中激发兴趣教学中的互动，既包括师生互动，又包括生生互动，充分合理地利用这些互动，可以有效地调动学生的学习兴趣，大大提高学习效率。"兴趣是最好的老师,有兴趣就没有负担"。当学生对知识不感兴趣时,一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的"鸿沟"。反之，对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进、渴求新知、欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。可是，在教学实践中，教学中的互动，往往成为优等生独享的专利，而"学困生"则成为课堂教学中的"看客"。如果这种做"看客"次数增多了，那么"学困生"的学习兴趣也就没有了，参与课堂学习的冲动也就随之消失。而事实上，"学困生"的在课堂中的参与度才是衡量一堂课堂教学水平的最重要准绳，因为，如果"学困生"都能在课堂教学中做到全身心地投入和参与，我们还有什么理由去担心和怀疑其它学生的学习情况和学习效果？因此，教学中的互动，要大力度地向"学困生"倾斜，要多给他们展示学习情况和效果的舞台和机会，以此激发他们的学习兴趣，提高学习效果。四、在合作中促进交流合作与交流教学是提高英语课堂教学质量最有效的途径。在教学实践中，一个班级中所出现的"学困生"往往不是一、两个，而是一个群体，对他们的教育帮助，单靠教师一个人的力量毕竟有限的，如果我们能把全班学生的力量都利用起来，将使得这种帮助更具有现实意义和实际效果。新课改大力倡导的"合作、交流"提供了一个很好的教学平台。合作与交流教学是提高学生能力和培养学生良好心理品质的有效途径。因此，在教学中，我们要积极探索学生合作学习的方式和途径，要致力于通过合作学习的形式，使"学困生"在学习中学会与他人合作，在合作中学会与他人交流，通过交流提高自己的学习能力，增强学习信心、提高学习效果。在教学中，一要对学生进行合理的分组，做到好中差三种类型的学生合理配备；二是在合作中明确每人的职责和任务，特别是优生的帮扶责任；三是在合作评价中要重视"学困生"在合作交流后的进步和收获。江苏省洋思初中的"兵教兵"的学习方式就是他们追求面向全体学生、倡导交流合作的成功经验。五、在反馈中肯定成绩教育心理学认为"成就感"是激发一个学生继续努力学习的强大动力。然而，这种心理体验对"学困生"而言往往是十分难得的，因为我们一些教师过多地把欣赏的目光送给了"优等生"。如果我们能够经常地让"学困生"也能在学习过程中体验到这种"成就感"，让他们感到学习的快乐和幸福，将会有效地提高他们的学习积极性和自信心。在教学中，对"学困生"的肯定要讲究一定的艺术和技巧，口头上的赞赏和表扬是一种肯定方式，有时换一种形式，也许能收到我们意想不到的效果。比如，我们可以通过量化的形式表现，具体地说，就是在课堂反馈中，经常安排一定比例、确保"学困生"能顺利完成的问题，使"学困生"也能比较轻松地拿到高分，这个高分，对于"学困生"而言，有时比任何华丽的语言赞美都要宝贵。"学困生"的成绩通常是教师心中永远的痛，也是学生最脆弱的部分，正因如此，所谓"弱者"的进步与提升，相对优生而言，更具有决定性的意义。而解决问题的主阵地就是英语课堂。那就让我们从课堂教学开始，关注"弱者"吧！辽宁省民用建筑太阳能热水系统一体化技术规程(讨论稿)大连理工大学2006年11月24日、规程编制背景开发和利用可再生能源利用是我国建筑节能的重要措施之太阳能加热低温热水的太阳能热水系统,技术最成熟,应用广泛之间,且地处寒冷和严寒地区,开发和利用丰富、广阔的太阳能,既是近期急需的能源补充,又是未来能源的基础。二、规程编制意义确定太阳能热水系统的规格、尺寸、安装位置时,随意性大;目前,多数系统在建筑上安装非常混乱,排列无序,管道无位置,承载防风、避雷等安全措施不健全,给城市景观、建筑的安全性带来不利影响为使民用建筑太阳能热水系统安全可靠、性能稳定、与建筑和周围环境协调统一,规范太阳能热水系统的设计、安装和工程验收,保证工程质量,制定本规程。其他省市相关规程的编制情况■国家标准《民用建筑太阳能热水系统应用技术规范》(GB50364-2005);江苏省于2005年4月正式发布了《住宅建筑太阳能热水系统一体化设计、安装与验收规程》山东省于2006年1月正式发布实施了《太阳能热水器安装与建筑构造图集》;广东省于2006年9月发布了《广东省公共和居住建筑太阳能热水系统一体化设计施工及验收技术规程》的征求意见稿;福建省于2006年11月起实施《居住建筑与太阳能热水系统一体化设计、安装及验收规程》;■上海市建设交通委颁布的《民用建筑太阳能应用技术规程(热水系统分册)》将于2006年12月1日正式实施。四、主要内容本规范主要规定了太阳能热水系统与建筑一体化的设计、施安装和调试验收。太阳能热水系统在民用建筑上应用是综合技术,规程特别重视以下两点:各部分均注重系统与建筑的相互配合,对于要采用太阳能热水系统的建筑从规划设计、建筑设计:到结构和电气设计等都为太阳能系统的高效应用做出了相应规定。注重协调各专业与太阳能热水系统设计与施工安装的相互