人教版高中语文读后感的结构模式课件

作文指导读后感的结构模式作文指导读后感的结构模式

在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗……而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感。

读后感，顾名思义，要先有“读”，而后才有“感”可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书读后感的结构模式

读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想、观点、看法，“读”与“感”之间，还要有“感点”前后勾联。因此，读后感的一般结构模式可以如下图所示：述读（前提）——

感点（论点）——发感（论证）——结感（升华）读后感的结构模式

读后感也离不开“读”——对常式写法:引——议——联——结。变式写法：1、“联”——“引”——“议”——“结”。

2、“引”——“联”——“议”——“结”。

引:引材料、亮观点；(引材料——做评论——提观点)议:发议论；联:联系现实；结:做结论。引:引材料、亮观点；读后感的写作步骤第一步：述读——引（引述材料）

在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围绕感点（阅读文章后得出的观点），引述材料。

“述读”材料要精简、准确、有针对性。读后感的写作步骤第一步：述读——引（引述材料）读《孟尝君传》

王安石

世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。（引）

嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？（议）

不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？（联）

夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。（结）读《孟尝君传》

王安石

世皆称孟尝君能得士，士以故第二步：感点——论点（提）

引述材料——评析材料——“亮”出感点（中心论点）就事论事分析；由现象到本质；由个别到一般；深入剖析寓意。先引后提：读孟尝君传（王安石）

先提后引：《伶官传序》（欧阳修）呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！（提观点）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（引事实）第二步：感点——论点（提）

引述材料——评析材第三步：发感——议、联“发感”就是对“感点”（中心论点）进行论证。这是读后感的主体部分，是对论点的阐述。

议：通过摆事实、讲道理证明论点的正确性，或从正、反面证明论点的合理性。联：发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可由此及彼地联系现实生活中类似现象，也可由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可是个人的思想、言行、经历。

联系实际，要有针对性，必须紧扣论点。第三步：发感——议、联“发感”就是对“感点”（中心论第四步：结感——结结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可提出希望，发出号召。收结要自然，要顺理成章。第四步：结感——结结感是收束全文，既可以回应前文读后感写作案例剖析（1999年上海语文试题）32．阅读下面文字，以“‘回声’的启示”为题，写一篇700-800字的文章。

回声有一个小孩子，不如道回声是什么东西。有一次，他独自站在旷野，大声叫道：“喂!喂!”附近小山立即反射出他的回声，“喂！喂!”他又叫：“你是谁?”回声答道：“你是谁?”他又尖声大叫：“你是蠢材！”立刻又从山上传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说：“孩子呀，那是你做得不对。如果你和和气气地对它说，它就会和和气气地对待你。其实，世上许多事情都是这样的啊！”读后感写作案例剖析（1999年上海语文试题）32．阅读下面文回声的启示上海考生

①对着小山尖声喊叫，便得到尖利刺耳的回声；而对它和和气气，便的到柔和温婉的回声。得到什么样的回声，全取决于我们在小山面前发出的最初的声音。②人们常说“世事难料”，其实并不如此。我们以什么样的态度去对待世事，世事便会以什么样的方式来回报我们。这便是回声的启示。（复述材料，文字简洁）（概述感受，提出论点）(要求：鲜明，正确)

回声的启示上海考生

①对着小山尖声喊叫，便得到尖③面对他人，如果我们捧出“真诚”，就能收获“友情”；如果付出“猜妒”，便只能品尝“孤独”。《红楼梦》里的王熙凤，其心计可谓举世无双，但过多的心眼纵然让她在贾母前落下个好名声，却终究摆脱不了寂寞无伴的悲哀。即使对贴身丫环平儿，她也一概以猜忌相对，这当然不能以心换心了。连曹雪芹也不由发出了“聪明反被聪明误”的慨叹，其原因便在于她没有付出应有的“真”，便当然得不到“真”的回声。从“面对他人”的角度，从反面论证中心论点。③面对他人，如果我们捧出“真诚”，就能收获“友情”；如果付出④面对人生，如果我们付出“努力”，便能收获“成功”；如果付出“享乐”，便只能得到“哀叹”。伟大文学家鲁迅一生的努力可谓光照史册，他不厌其烦地做着“一木一石”的工作，又把“别人喝咖啡的时间用在工作上”。即便在知道自己“来日无多”之后，他仍一刻不停地在努力。当我们翻阅《鲁迅全集》的鸿篇巨制，仰望先人的成就时，常常流连于先生的“回声”，却忘了看一看先生当初那一声声顽强、坚毅的奋斗的呐喊。有的人在临终之际，哀叹自己今生一事无成，抱怨命运的不公，但他们却忘了这“平庸”的回声正是对他们青壮年时沉溺享乐，不思进去的最公正的回应。（联系现实，论证论点。）从“面对人生”两个角度，从正面来论证中心论点。④面对人生，如果我们付出“努力”，便能收获“成从“面对人生”⑤回声是公正的。因此，它最“无情”，却又最“有情”：捧出“奋进”，便收获“成就”的回声；捧出“拼搏”，便收获“胜利”的回声；捧出“自信”，便收获“坚强”的回声，捧出“勇敢”便收获“坚毅”的回声。相反，若你付出的是自私、懦弱、沉沦……你便决计只能得到孤独、悲伤和失败的回声。⑥让我们记住那位母亲的话，捧出爱，捧出心，收获一曲“真、善、美”的回声。作出结论（概括强化中心，发出号召）

⑤回声是公正的。因此，它最“无情”，却又最“有情”：捧

文章的六节内容，按照下面的写作流程，完密地构建了读后感的结构，本文在结构上堪称是一篇典型的读后感。述感（1）感点（2）发感（3）（4）结感（5）（6）文章的六节内容，按照下面的写作流程，完密地材料画蛋

芬奇（公元1452-1519年）是欧洲文艺复兴时期意大利一位卓越的画家。他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十几天。老师见他有些不耐烦了，对他说：不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是完全相同的，即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完美地表现出来，非得下一番苦功不可。佛罗基奥还说：反复地练习画蛋，就是严格训练用眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象，做到手眼一致，不论画什么就都能得心应手了。后来芬奇用心学习素描，经过长期的艰苦的艺术实践终于创作出许多不朽的名画，成为一代宗师。材料画蛋范文一读《画蛋》有感

很久以前就听说过达·芬奇在欧洲文艺复兴时期有杰出成就，他的绝世佳作《最后的晚餐》使我倾心以往。我由衷地佩服他那横溢的才华。读了秦牧同志的《画蛋》一文，我方才知道达·芬奇同其他许多著名人物一样，也是经过一番磨砺才毕露出智慧的锋芒的。我不由深悟爱迪生的那句名言“天才嘛，就是一分灵感加上九十九分汗水”所蕴藏的深刻含义。科学发展史上的不朽人物成功的秘诀都是大同小异的。常式写法:引——议——联——结

一、总论

1简述材料。2．引出论点——用名言作论点。范文一读《画蛋》有感

范文二读《画蛋》有感

人说“名师出高徒”，这话实是不假。依我看，这原因有二：其一，是师之教有方；其二，是徒之学不怠。离开了这两条，既称不上“名师”，也出不了“高徒”。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达·芬奇，便是很好的一例。一、总论论点“教者有方、学者不怠才能出高徒”。当芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋，这是佛罗基奥与一般老师不同之处。十几天只是画蛋，芬奇自然是不耐烦了，这时，那位名画家才告诉他画蛋的意义所在：他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力，这正是佛罗基奥的教之“有方”，才使芬奇得以日后功成。（引用材料，证明论点）

变式写法：“议”——“引”——“联”——“结”。范文二读《画蛋》有感

人说“名师出高

1814年，英国人斯蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸气机车，当时有人驾着一辆马车和它赛跑。新生的火车丑陋笨重。走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在前面。而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。然而斯蒂芬逊并没因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车所无法媲美的前途。100多年过去了，马车仍按原来的速度转动着轮子，而火车却在飞速前进，高速火车每小时可达200公里，试验性火车的速度更为惊人。这是1989年广东省高考题，要求考生就此写一则读后感，练习

根据下面的材料，自选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。练习

根据下面的材料，自选取角度，自拟题目，写一篇不少于80例文：“失败是成功之母”

——由世界上第一辆火车跑不过马车谈起

当我看完了世上第一辆炎车和马车赛跑，竟然远远落后于马车的故事后，再看到现在高速成火车时速已达两百公里，不由得想起了我国的一句名谚：失败是成功之母。

假如火车的发明者因为最初的火车头跑不过马车而灰心丧气，不去找毛病，不去想办法改进，那么也许直到今天，人们仍然坐在马车上穿州过府，不知火车头为何物呢！没有第一次的失败，又怎会有以后的成功呢！（析。紧扣原材料，阐明观点。文章充分发挥原材料的论证作用，通过对材料略作分析，一方面揭示作者由材料到观点的思维过程，另一方面又阐发了中心，可谓一箭双雕。）

（引、揭。开篇概引材料，揭示中心：失败是成功之母。文章抓住所供材料的重点有目的地引材，由材料到论点，简洁恰当而又鲜明。）例文：“失败是成功之母”

——由世界上第一辆火车跑不过马车谈

但是有的人一讲到“失败”，便唯恐避之不及，总想自己不论干什么，都只有成功，没有失败挫折。其实只要我们回顾一下历史便会发现，真正有成就的人，都有是在经历了失败挫折后才取得伟大的成绩的。清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》；著名化学家欧立希经过了665次的失败，才发明了药物666；有“发明大王”之称的爱迪生，一生发明了1000多件新产品，但每一个新发明的诞生，他都有经历过无数次失败。在一次新发明的试验过程中，共失败了8000多次，但他仍然乐观地说：“失败也是我所需要的，8000次失败，起码使我知道了有8000个办法行不通。”由此可见，不经失败，便没有成功的果实，害怕失败是完全没有必要的。或许今天的失败，正预示你明天的成功呢！

但是有的人一讲到“失败”，便唯恐避之不及，总想

但事实上并不是每一个经历过失败后都有会取得成功的。能在经历失败走向成功的人是明智的，但世上有更多的庸人，在经历过失败之后，不思悔改。其中有的人是碰壁了，却不懂转变，吸是一而再，再而三地走着老路，结果是一再碰壁。有一类人，明明失败了，却又不承认。这种人是最危险的。

我们不但要在学习上、工作上正确对待失败，而且在国家建设方面，也不应因为一点挫折而悲观。如今，我们国家正处于社会主义初级阶段，还有很多不完善的地方。和某些发达的资本主义国家相比，就像一部不够完美的火车和一部漂亮的马车一样，而我们每人都是火车的设计师。假如我们因为这部火车跑不过马车而对它失去信心，那么国家就没有发展前途了。但如果我们像斯蒂芬逊一样，不灰心，不气馁。找出我们“车”上不够完善的地方进行改进，终有一天，我们国家会像高速火车一样，把资本主义国家远远地抛在身后。（联。联系实际，深化主题。此外所说的实际，不仅仅指个人实际（思想、学习、工作、生活实际），也指社会实际（自然界和人类社会的种种实际）。但事实上并不是每一个经历过失败后都有会取得成功的。能文章第三段联系中外历史上的三个事例，叙议结合，说明“真正有成就的人，都是在经历了失败挫折后才取得伟大的成绩的”。第四段用辩证的眼光来思考分析问题，和上文形成鲜明的对照，说明有些人经历了失败却并没有取得最终的成功，其原因一是不悔改，二是不承认。第五段进步联系自身和社会国家，详略有致，联系自身，一句话稍带即过，重点联系国家建设，具有鲜明针对性和现实性，合使文章的思想上升到了一定的高度。文章第三段联系中外历史上的三个事例，叙议结合，总结归纳

引——提出观点，确立总纲。

针对论题以肯定的判断提出一个鲜明正确的观点，是这类议论文常规的开头方法。观点的提出，通常采用简要引述的方法。议——阐释论题，概括议论。

观点提出后，不要急于列举材料进行论证，一般先要就以下两个方面进行议论：一是对论题作精要的阐释。二是对观点作提纲挚领的概括议论。总结归纳

引——提出观点，确立总纲。

针对论题以肯定联——运用材料，展开论证。

写作此类议论文主体部分的基本要求，就是要联系实际运用充分的材料——事实论据和理论论据论证观点的正确性。结——总括议论，激励劝勉。

总括议论，就是要在结尾处对全文内容来个收拢，从而得出一个结论，回应开头处的观点。作为学生，则不宜居高临下地劝勉和发号施令。

联——运用材料，展开论证。

写作此类议论文主体部分的作业

写一篇读后感——观《胡雪岩的启示》有感。作业

写一篇读后感——观《胡雪岩的启示》有感。补充内容补充内容读《画蛋》有感(标题：命题)

很久以前就听说过达·芬奇在欧洲文艺复兴时期有杰出成就，他的绝世佳作《最后的晚餐》使我倾心以往。我由衷地佩服他那横溢的才华。读了秦牧同志的《画蛋》一文，我方才知道达·芬奇同其他许多著名人物一样，也是经过一番磨砺才毕露出智慧的锋芒的。我不由深悟爱迪生的那句名言“天才嘛，就是一分灵感加上九十九分汗水”所蕴藏的深刻含义。科学发展史上的不朽人物成功的秘诀都是大同小异的。（正文：一、总论1简述材料。2．论点即中心思想/引证法。

)读《画蛋》有感(标题：命题)

很久以前就听华罗庚坚信“一分辛苦，一分才”，身居金坛这一穷乡僻壤而不为所限，一举攻克世界数学堡垒，从而为中华民族争光。居里夫人则深知“我们应当有恒心”，在核物理领域中不停歇地进击，从而两次获得诺贝尔奖，成为驰名全球的女科学家。门捷列夫写了《有机化学》一书，三个月不离开书桌。马克思在大英博物馆图书室的座位下留下两道深深足印……诸如此类，不胜枚举。这一切难道还不足以说明只有持之以恒，才能达到光辉的顶峰？其成功的先例岂止芬奇一人！为什么有恒心才能成功，我开头很不理解。科学史上杰出人物的事例固然不容置疑，但其实质又是什么呢？马克思主义认识论的观点使我顿开茅塞。它告诉我：客观规律都是隐藏在事物内部的，因此人的正确认识是不可能一次形成的。就以画蛋来说，“即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了”，因此就只有在不断的实践中，才能透过事物光怪陆离的现象达到其本质，经过不断的反复，才能形成正确的认识。（二、论证1．举例法2．分析法：“为什么有恒心才能成功”引证法）华罗庚坚信“一分辛苦，一分才”，身居金坛这一穷乡僻壤其实，我的学习又何尝不是如此？先前我的数学程度是较差的。检查学习状况觉得很正常。那么较差的原因何在呢？我百思不得其解。后来在教师的指导下我终于找到了症结。原来，正是缺少了一个“恒”字，不懂得在搞清基本概念的前提下持之以恒地作习题训练，平时不注意练习，考前则抱佛脚，大做难题，祈求碰上一二题，在这样的学习方法指导下的学习又怎么有所进展呢？这以后，我开始注意花大力气进行基本功的训练，在“恒”字上下一番功夫，使得数学成绩有了明显的进步。可见只有通过不懈怠的实践，才能掌握各门学科内部的规律，才能取得进步。（3．联系自己自我事例来证明）其实，我的学习又何尝不是如此？先前我的数学程度固然，芬奇的杰出成就是举世瞩目的，但是我觉得，对一个处于长知识的时期的青年来说，芬奇的“画蛋”精神比他的艺术成就更有意义。世界是处于运动和发展中的，人的认识也是无止境的，倘能科学地学习芬奇更为突出的成就，为民族争光，难道是值得怀疑的吗？（三、结论强调中心思想——画蛋精神）固然，芬奇的杰出成就是举世瞩目的，但是我觉得，读《画蛋》有感（标题：命题）人说“名师出高徒”，这话实是不假。依我看，这原因有二：其一，是师之教有方；其二，是徒之学不怠。离开了这两条，既称不上“名师”，也出不了“高徒”。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达·芬奇，便是很好的一例。（正文：一、总论论点“教者有方、学者不怠才能出高徒”）读《画蛋》有感（标题：命题）当芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋，这是佛罗基奥与一般老师不同之处。十几天只是画蛋，芬奇自然是不耐烦了，这时，那位名画家才告诉他画蛋的意义所在：他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力，这正是佛罗基奥的教之“有方”，才使芬奇得以日后功成。

（二、论证1．复述原文，正面论证论点）当芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他我也曾有过一位“有方”的老师，不过她不是什么有名的人物，只是一个大我几岁的女孩子。几年前，我请她教我拉小提琴，她先问我做事有无耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。开始学习了，她先给我作了示范，看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时，她却让我拉空弦。几天过去了，她给我的任务还是如此。她告诉我，拉空弦是基础，只有练到运弓自如了，才可拉曲子。现在想想，她这话实在有理。是的，她不是什么“名家”，却也是个会做老师的人。然而，我并没有成功，又拉了几天空弦，我听到的总是那单调的“拉拉”声，哪有一点儿我为之陶醉的音乐声呢？我一烦之下，一弓挑断了琴弦，发誓再也不学了，于是我的提琴也只好休息了。由此我想到，师固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，关键的一点就在这里。佛罗基奥讲请了道理之后，他便刻苦地练习，用心学习，经过长期艰苦的艺术实践，他终于创作出了许多不朽的作品。而我的失败也恰恰在这里。这时我方才感到，怕艰苦，在困难面前懈怠，终究要失败的。

（联系自我叙述事例2反面分析）我也曾有过一位“有方”的老师，不过她不是什么有名的人

不仅学习是这样，文化知识的学习也是如此，要从一点一滴的细微之处学起。只有打好基础，才能学出成绩。我喜欢写作，真羡慕那些作家，而我的老师却要我天天记札记，把所见所闻的小事都记下来。当时我不明白老师的意思，只是坚持了。现在，当我一本一本地翻看着那些札记时，方悟出老师的用意：她是让我练基础，积累材料，一点点地提高呵！我在写作上的进步虽然微小，但这是老师教之有方的结果，也是我自己没有懈怠的结果。（4．发挥联想事例3正面）不仅学习是这样，文化知识的学习也是如此，要从一达·芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步，都说明不仅教者有方，学者更应不怠，这两方面的因素结合起来，能有什么知识学不会，有什么事情做不好呢？！（三、结论照应开头联系材料深化论点）达·芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步，都作文练习第三只小板凳

世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上自己的作品：泥鸭、布娃娃等，唯独爱因斯坦没有交。直到第二天，他才交来一只做得很粗糙的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世界上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”作文练习第三只小板凳

世界闻名的大科学家爱作文题：读《第三只小板凳》审题要领：1．从原文中分析出主要的意义（即作文中心论点），如：（1）着眼实际不怕难才能做出大贡献；（2）天资差也能成大科学家；（3）教师不能以一时成败嘲笑学生，等等。选择一个。2．有论点后再加分析阐发。切记联系自己和现实。作文题：读《第三只小板凳》读《第三只小板凳》（标题：命题）读了《第三只小板凳》后，我仿佛看见倔犟的爱因斯坦正在灯下做着第二、第三只小板凳的身影，以及第二天上课时拿出第一、第二只小板凳的身影，以及第二天上课拿出