《角平分线的性质》教学设计

《角平分线的性质》教学设计□□□□□□1□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2、教材的地位及其作用□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 因此，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 观察、□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□3□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□, □□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□ :1、知识目标：1□□□□□□□□□□□□□□□□□ ；2□□□□□□□□□□□□□□□□□□2□□□□□：□□□学生□□□□演示,□□□□,□□□□,□□□□等□□,培□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□3、德育目标：充分利用多媒体教学优势，培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□：1、重点：掌握角平分线□尺规作图，理口角的平分线□性质并能初步运用2、难点：同时教我把1□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□;2□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□ 。3、突破措施：11利用多媒体动态显示角平分线性质的本质内容，在学生脑海中加深印象，从而对□□□□□□□；(2)通过对比教学让学生选择简单的方法解决问题；3□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□1、教学方法：本节课我坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□,□□□□□ □□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□2、学习方法：1□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□；2□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□；3□□□□□□□□□3、教学手段：根据本节课的实际教学需要，我选择使用多媒体教学系统教学，将有关□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□, 从□□□□□□□□□ .□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,有利于学生对知识点的理解和掌握。□□□□□□□活动 1□□□□□□□□□ 1□ 飞』\o"CurrentDocument"□□□□□□□□□： 代、□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□ 天天\天然气□□□□□□□□□□□□□□ P□,要从P点建两条管道， 暖% ：p\分别与暖气管道和天然气管道相连口问题1：□□□□□□□□?问题2：新修的两条管道长度有什么关系，口来看一看口□□□□ 1□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□题，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□活动 2□□□□□□□□□□2□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,AB和AD□□□□□□□,□AC画一条射线AE□AE□□∠□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□，将ABAD的AE是∠BAD的平分线口□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□3□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□么画? BC=DC，从几何作图角度怎么画？□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,加深印象，并强调□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□4□□□□□□∠AOB的平分线OC,反向延长OC得到直线CD,请学生说出直线CD与AB的位置关系口并在此基础上再作出一个45°□□□□□□□□□□□,□□□□AB与CD□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,让学生掌握过直线上一点作已知直线的垂线□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□5□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□□问题1：□□□□□□□□□□□□□?□□□?问题 2：第二次折叠形成的两条折痕与角的两边有何关系，它们的长度有何关系？□□□□□□,□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□流：□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,它们的□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□6□如图：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□让学生分组讨论、交流，再利用几何画板软件验证结论，并用文字语言阐述得到的性质口□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2口用多媒体直观优势，突破教学难点口□□□□□□□□,□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□教师用文字语言叙述得到的结论口□□□□□□□□□□□□□求证，□□□□□证明过程，并利用实物投影展示口证明后，教师强调经过证明正确的命题可作为定理口□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□→□□→□□→□□□□□,□□□□□□□□□,尤其是□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□活动 3□□□□□□□□□□7□□□□□,□□□□□：□1）如图1,P在射线OC□,PE⊥OA,PFOOB,则PE=PFD□2）如图2,P□∠AOB的平分线OC上的一点，E、F分别在OA、OB□,□PE=PFD□3）如图3,在∠AOB的平分线OC上任取一点P,若P到OA□□□□3cm,则 P到OB□□□□□3cmD□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□8□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□：□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□?□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□利用抢答形式更好活跃课堂气氛口□□□□□9□例题讲解例1□□,在△ABC中,AD是它的角平分线，口BD=CD,DE⊥AB,DF⊥AC,□□□□□E,F求证：EB=FC□CAB于E,F在AC上,DE⊥变题1：如图,△ABC□,∠C□90°,AD□∠BAC的平分线，且BD=DFo求证：CF=EB□变题2：如图，△ABC□,∠Q90°,AD□∠BAC□□□□,DE⊥AB于E,BC=8,BD=5,求DE□□□□□3□□□□□□□,□□□□□□□□□与□式□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□,□□证明思路，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□让学生□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,更好□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□通过学生观察识图、独立思考、小组讨论，培养□□□□□□□□□□例2□□：□□,△ABC□□□□□BM、CN相交于点P［求证：点P到三边 ABOBC、CA□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,再通过多媒体展示一般证明过程口□□□□□□□2□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□活动 41评价反思□□□□□10□1、这节课你有哪些收获，还有什么困惑？2、通过本节课你了解了哪些思考问题的方法？教师让学生畅谈本节课的收获与体会口□□□□□ □□□□□□□□□□□□□