所得税会计基础知识讲义教学课件

所得税会计基础知识讲义所得税会计基础知识讲义所得税会计基础知识讲义所得税会计基础知识讲义所得税会计对于小学音乐教学来说，提高小学生的音乐欣赏能力是至关重要的，也是音乐教学中不可或缺的一部分。通过对小学生的音乐欣赏能力进行培养，可以有效地增长他们的音乐见识，也可以提高他们的审美能力，可是就目前来看，小学音乐欣赏教学并没有发挥太大的作用。对于音乐欣赏，他们有的只是听听流行音乐，而大部分音乐欣赏课都变成了听音乐课，这就使其本质发生了改变，这种模式单一、教学方法陈旧的音乐欣赏课造成许多学生对这门课没有太大兴趣，课堂效率也低。那如何才能有效扭转这种局面能呢？一、当前小学音乐欣赏课教学中存在的问题1.对专业过于重视在小学音乐的教学之中，是否能够掌握音乐知识和音乐技能也是其教学当中的重要内容，而一些老师的教学方式是让学生学唱，这样做的目的是通过这种学唱的方式，来使学生能够很好地掌握音乐知识。但以这种方式教学，那音乐的专业性就难免会被老们过分强调，这样就使音乐学习变成了以唱歌为手段来掌握技巧的过程。这种教学方法对教师而言，是方便了他们的教学，但是这样就会给学生带来压力，使学生对音乐不感兴趣。所以在进行音乐教学的时候，最好是能让他们去聆听，而不是一味地去强调专业性。2.注重以灌输的方式进行音乐教学就目前来看，很多老师的教学模式就是一味地去给学生灌输知识，在这种方式下，学生们大多处于被动接受知识的地位，这导致学生在欣赏音乐的时候，不是以自己聆听的感悟为主，而是以老师主观灌输的观点为主，在这种欣赏模式下，学生对音乐的理解就是老师观点的翻版。3.对音乐的本体缺乏关注当前的音乐欣赏课还有一个普遍存在的问题就是把音乐欣赏当成一门课外拓展的课，对音乐背后的人物事迹，老师们总是不厌其烦地进行介绍，他们认为这样做可以激起学生们学习的兴趣。可恰恰相反的是，学生们对这些内容关注度变多了以后，就失去了对音乐本身的欣赏，这实际上改变了音乐的本体，失去了这门课本来要达到的目的。二、提升小学音乐欣赏教学的有效策略1.激发学生欣赏兴趣音乐课程标准中提出，音乐教育是以审美为主体，进而培养学生对音乐的喜好和创造力，最后达到培养全面发展人才的目的。以往的音乐教学里，音乐欣赏课只是让学生听听歌而已，然后让学生去分析乐曲的力度、情绪、旋律，枯燥无味。这样使学生处于完全被动的地位，教学效果可想而知。在音乐教学当中，需要教师去激发小学生的学习乐趣，而激发兴趣也要与音乐欣赏本来目的结合起来。但过度地去激发，也可能会导致学生对课程失去兴趣。此外，激发的方法不当，也会导致学生没办法理解音乐欣赏的本体，无论是采用哪种方式去激发，都要教师结合音乐作品的特点和韵律加以摸索。2.注重主体，开发多元化学习教育生态学研究发现，课程改革的核心任务是改变儿童学习方式，也是培养学生如何获得终生学习能力的重要途径。在日常教学当中，教师都知道学生是教学的主体，老师是指导，但在实际当中，教师是主导没错，但学生是主体就是虚，传统的欣赏教学，往往是学生听老师讲，这种方式，就好比把学生当做容器，即使学生对音乐有兴趣，也是建立在被动的基础之上，所以在教学当中，教师得因材施教，因人而异。3.抓住本体，适时学科渗透学音乐欣赏要应用音乐语言的手段来学习，一切教学方法都是通过音乐这一艺术情感的，用鲜明的韵律，节奏、优美的和声等等来表达情谊，就能有效的接触到学生的感情中枢，震撼他们的心灵，去渗透和激发他们的情感世界。音乐欣赏教学讲究的是，善于分析，去找准教学的切入点。调动学生的积极性、主动性、创造性，从而让学生更有积极性，更有创造性。一、探究性学习在体育教学中的可操作性探究性学习，可以理解为在探索研究中学习。“完整的探究性习包括：提出问题、设计研究方案、收集数据、构造问题的答案、交流探究过程和探究结果五个基本阶段”。美国《国家科学教育标准》。体育教学的特点是以肢体语言教学和学生身体锻炼为主，与其他学科最大的不同之处，就是在教学过程中存有一定的身体伤害因素。体育教学中的探究性学习，必须在教师的引导下进行，如果机械的套用、效仿其他学科探究性学习的方式方法(学生发现问题，选择解决问题方法等)是不现实的，甚至是危险的。如果将探究性学习的过程，设计为适合体育教学的特点比如：明确目标一模仿体验一思考体验一交流一反馈，并最大限度发挥学生主动学习的潜力，来弥补因“特殊因素”造成“探究性”在体育教学中的不足，探究性学习在体育教学中必定能显示出它的实用性。二、接受式与探究式学习方法在体育教学中的关系“基础教育课程改革的目标之一：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。(《体育与健康课程标准》序言)。提倡探究性学习方式，是对教育教学整体而言，但由于体育教材的特殊性，造成了探究性学习在体育教学中的局限性，或者说探究性学习不是体育教学唯一有效的学习方法，比如：技术性较强、动作难度大、危险性大的教材(单杠、双杠、山羊、跳箱、跨栏、跳高等)，和简单易学的教材(广播操、准备操、游戏等)，都无需体验“有价值弯路”，不适宜进行探究性学习。与之相反的是接受式学习：讲解一示范一模仿一练习更适于这些教材，但应该说明，接式受学习必须彻底改变只重知识灌输的片面性，才能成为体育教育中一种有效地学习方法。在教学中，任何学习方法的选择与运用，都应该适应教学内容的需要，才能发挥其真正作用，取得最佳的学习效果。从理论上分析，接受式学习和探究性学习在体育教学中并不矛盾，接受式学习是学习前期的铺垫，探究性学习方式是学习主流，接受式学习是对探究性学习的补充。提倡探究性学习主要目就是培养学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，而接受式学习正是“我要学”基础。三、体育教学中，探究性学习更应注重“探究”的过程“体育与健康课程是一门以身体锻炼为手段，以增进中、小学生健康为主要目地的必修课程”。(《体育与健康课程标准》体育课程的性质)。体育教学内容的安排、教学目地的制定、教法、学法的应用，都应以学生锻炼身体、增进健康为主，由于体育教学得的特殊性，探究性学习在体育教学中更应注重“探究”过程，因为学生探究、体验的过程正是身体锻炼的过程，比如：在进行快速跑教学时，教师可组织学生探究“每种辅助练习方法(小步跑、高台腿跑、后蹬跑等)的主要功能是什么?”，学生带着“问题”经过反复的练习(体验)――探讨――再练习(体验)，最后进行交流体会。仔细分析，本课探究、体验的过程更重于结果，因为探究与体验过程正是学生积极、主动练习的过程，最终达到了学生锻炼身体目地。探究性学习是一种科学学习方式，也是获取知识、技能的过程，如果将探究性学习形式化，为了“探究性学习”而“探究学习”，就会失去探究性学习在体育教学中的实际意义。四、体育教学中，运用探究性学习的方略关于探究性学习，国外专家提出很多模式，萨其曼的“探究训练模式”，施瓦布的“生物科学探究模式”，以及美国《国家科学教育标准》所释探究性学习“五步骤”……等。在我国，各学科教学也在探索和尝试适合本学科的探究性学习方式方法，由于探究性学习方式在体育教学中的“局限性”，当前还没有一个具体的、能适应体育教学特点的统一的探究性学习模式，体育教师必须根据实际教学内容需要“量体裁衣”设计、制定每个单元或每个课时探究性学习的策略，真正体现探究性学习在体育教学中的实效性。1、体育理论课程教学(室内)，可借鉴其他学科的探究性学习方法如：介绍讲解人体运动系统时，可以提前设计问题情境、参考人体运动系统的相关资料、思考与探讨、师生交流结果，而学生在整个教学过程，享受探究性学习的兴趣同时，掌握和了解人体运体系统的基本知识。2、一般教材(室外)，组织探究性学习时，应创设问题情境，如：在练习立定跳远时，提示学生想象青蛙跳跃、蹬水的动作，并且以体验(练习)为主，体验是“探究”的主要内容，体验是解决问题的重要手段之一。3、“过难”或“过险”的教材教学时，应启发、引导学生多“疑”多问，因为“学起于思，思源于疑”，并及时进行信息反馈，虽然学生不能自主尝试、创新、更改练习计划和练习方法，但善于提问也是脑思维一种探究活动，师生之间答疑问题的过程就是探究性学习中的一个重要环节。4、“简单易学”教材(广播操、队列、游戏等)教学时尽量不组织“探究”，避免走“无价值弯路”使学习复杂化而耽误学习进度。在体育教学领域，探究性学习并非是唯一学习方式，但更不是探究性学习的“禁地”，只有真正认识到探究性学习的深远意义，深刻理解探究性学习方法的内涵，才能在实际教学中体会或收获到探究性学习的丰硕成果。所得税会计基础知识讲义所得税会计本章内容、所得税会计的概述二、资产负债表债务法三、所得税费用的核算四、所得税列报和披露第一节所得税会计的概述所得余种方法)所得税企业会计准会计方法则规定应采用的方法应付税款法积影响资产负债表会计法债务法、苟什么会产皱所得税会计?2、所得税会计研宪的对春是什么?第一节、所得税会计的概述应借:所得税用一定期间的所得税费用等于本期应交所得税货:应交税费应交税费(依据所得税法)应纳税所得额X所得税税率(会计利润土暂时性鎏异)×所得税税率会计利润(依据企业计准则)=收入一费用十利得一损失第一节、所得税会计的概述负珍法采用资产负表偾务法涉及四个会计科目:1.所得税费用2.应交税费—庇交所得税3.递延所得税资产4.递延所得税负债第一节、所得税会计的概述作·所得税功用递延所得税资产贷:应交税费←…………递延所得税负货G应交税费(依据所得税法)……疝纳税所得额X所得税税率(会计利润±暂时性差异)×所得税税率所得税费用(依据企业会计准则)日_口国日_=会计利润X所得税税率回递延所得税资产(或递延所得税负)皙时性差异X所得税税率第一节、所得税会计的概述一国定原德100吴,领计使用寿命为10年,净弢值均为零。按照适用税法规定,其折旧年限为20年。利润表观:资产负债表观:会计折旧会计资产账面价值100+10=10(万元)=100—10=90(万元)税法折旧税法的计税基础100+20=5(万元)100-5-95(万元)网者差异两者差异10一5=5(万元)95—90-5(万元)第一节、所得税会计的概述杞会计核算的一敷程序:1、按照相关企业会计准则规定,确定资产负食褒中除递延所得税资产和递延所得税负债以外的其他资产和负债项目的账面价值。2.确定资产负偾表中有关资产、负项目的计税基础。■■■■日n■■■a■第一节、所得税会计的概述匹较疒、的面价值与其讦税基础,对于两者之间存在差异分别为应纳税暂时性差异与可抵扣暂时性差异,同时确认递延所得税资产或递延所得税负债。4、讣算确定当期应交纳的所得税。」5、确定利润表中的所得税费用。