初中生物教学课件-病毒

初中生物课件病毒1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克初中生物课件病毒初中生物课件病毒1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克corbis燃加立学而时习之温故而知新·1、如左边儿幅图片所示,它们都是由一个细胞构成的,我们称之为单细胞生物。2、细胞是生物体结构和功能的基本单位3、有比这些更草生藻虫变形构更简单的生物吗?繁重的课业任务，紧迫的学习时间，使学生长期处于精神高度紧张的状态下，不仅给学生的正常学习带去困扰也影响学生的身体健康状况，为此，学生减压的呼声越来越高。然而在初中语文教材中，我们会发现，不管是从文章的数量上还是篇幅长度以及文章类型的多样化来看，初中语文的课业任务不仅没有得到缩减，反而在难度和能力的要求上有所提高。老师们要在规定课时数目内完成规定的课程教学安排，完成课堂时间的分配：每一堂课上既要完成课文的分析，又要写板书，还要时刻关注学生接受知识的状况，加以调整和疑惑解答，在有限的课堂上要完成这些任务确实让教师在教学设计上遇上了很多难题。另外，由于学生并没有形成系统的学习方法和成熟的思维深度，也不了解学习的重点和突破口，在语文学习上很有可能会出现事倍功半的后果。为了不让老师的精力和学生的时间出现不必要的浪费，老师们开始摸索打造语文教学的高效课堂的方法和策略，建立高效课堂有以下几个建议和成果。1.发挥学生的主观能动性首先，是让学生产生学习语文的兴趣。任何事情，只要有趣味性，有意思，总会将学生的注意力吸引过去，因此，激发学生兴趣是当下教学的重要目标，当然也包括初中语文在内。比如教材中的诗歌部分，除了要求学生课前学习外，老师可以在开始上课时，将这首诗歌的配乐配情景的视频放映给学生看，然后稍微花一点时间对作者所处的年代背景，作者的人生经历向学生简要阐述一下，而将剩下的大量时间交给学生自己，让学生根据这些背景再加上自己的理解对诗歌进行朗诵和重新演绎，从而激发出学生的兴趣，提高课堂参与度。再比如在学习戏剧时，老师可以用五分钟左右的时间给学生看这节课的戏剧视频经典选段，勾起学生的兴趣，然后再转接到课文中的文字表述上。甚至老师可以完全放手，让学生根据课文内容自己组织排出戏剧来，比如《变色龙》和《威尼斯商人》这两篇文章，就可以让学生用肢体和语言来表达对文章的理解。2.紧抓教学重点，杜绝连篇累牍很多时候，语文并没有一个统一一致的答案，尤其在现代文阅读中，文章的主题思想有倾向性，但是在语言表达上并没有很强的限制，更不可能要求学生的回答字字句句都与参考答案完全吻合。比如在现代文阅读上，很多老师总是会让学生将长长的一大段文字答案记录下来，在文字表达上花费大量的时间，却在主题思想的分析上避重就轻。一篇文章分析过后，学生只记得写了很多字而手酸，至于为什么会得到这样的结果却处于迷迷糊糊的状态，然后在下一篇现代文阅读分析中，依然不明所以，无从下手。这就是典型的没有抓住教学重点，而使学生没有掌握该掌握的分析能力。再以古诗词鉴赏为例，古诗词的篇幅非常短，只有几十个字，然而其中蕴含的内容如果进行深入分析，可以写出很多篇几千上万字的解析论文。初中生的接受能力和自主分析的能力有限，不可能完全接受这几千上万字内容的填充，当然也没有时间更没有必要将针对这一篇古诗词的所有鉴赏内容都输送给学生。课堂上分析教导的古诗词数目和时间是有限的，做不到面面俱到，而实际练习和考试中遇到的都是课外古诗词的鉴赏分析，对于学生来说是完全陌生的内容，将已经学习到的内容生硬地套入，显然是不可取的。但是，诗与诗之间总会有相通的地方，比如年代背景，比如诗人的人生经历、写作喜好以及当时社会的流行趋势，都会或多或少的反应在他们的文字中，抓住这些特征再加上对诗句中主题与主题形容词的对应分析，从而得到初步的、笼统的结论。当然，这是在对文章完全不知道怎么分析的情况下所采用的初级的简单归类，想要获得具体完整的答案，还需要从这些特殊点入手，进行进一步分析。3.由点及面，适度发散语言是一门很神奇的艺术，不同的字词搭配，不同的口气和声调给人的印象可能是截然相反的。因此在课堂上老师所说的每一句话，都需要老师花费大量的时间在课前进行设计和斟酌，不能事先给学生造成明显的"是"或者"不是"这类的结论，在最初就遏制了学生的思考范围与可能性。在问题设计上，要给学生充分而且自由的思考和回答的空间，尤其是在学生回答完之后的点评上，更不能在第一时间给出"对"或者"不对"的定论，而应该留出让学生自己改正或者学生间相互纠正的时间和空间，让学生根据老师给的某一个点进行适度的发散和联想。4.归纳总结，触类旁通总的来说，想要提高课堂教学的效率和效果，课前的准备工作非常重要，不管是老师的课前精心策划还是学生的课前自主学习，对于初中语文的课堂教学效果都有很大的帮助。接下来，是充分利用课堂上的40分钟。有研究发现，学生在上课过程中，精力高度集中的时间不超过20分钟，绝大多数只有15分钟，可以通过调动学生的兴趣从而增加学生精力集中的时间。老师要对课堂教学的各块内容所占用的时间进行分配，做到教学重点逐个突破，鼓励学生适度发散联想，再加上归纳总结和学生互相纠正互补，最后是触类旁通，灵活运用。根据课堂教学的内容和特征，有针对性的采用不同的教学手段和信息化现代化教学工具，来最大程度提高学生的课堂学习效率，同时让教学的质量得到充分的保证。我国著名的教育家陶行知先生曾经指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”文学家叶圣陶先生也曾有过“教是为了不教”的名言。还有人指出“教人以鱼不如教人以渔”。这都说明，教学生学会学习，加强学法的指导，是教学实践必须认真研究的重要课题。作为一名教育工作者，在教育教学过程中应致力于民主化教学的探索与研究，强化师生互动，激发师生思维共振、情感共鸣，努力营造一种开放、和谐、宽松的教育教学氛围，从而构建和谐的中学地理课堂。一、激发学生学习地理的兴趣要想构建一个和谐的地理课堂，首先要激发学生学习地理的兴趣。因为兴趣是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它，正如伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”。在课堂上学生学习知识变被动为主动，课堂自然也就和谐了。因此，在课堂上培养学生学习地理的兴趣，无疑是构建和谐课堂的一条重要的途径。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。那么在地理课堂上，怎样培养学生的学习兴趣呢？1.巧妙导入利用课件巧妙导入，调动学生学习主动性。传统的新课导入能让学生花费最少的时间找到所要学习内容的位置，并了解本课要解决的问题，但却很难从内心深处激起学生的学习兴趣，未能实施启迪学生思维和激起学生学习积极性的目的，从而很难调动学生学习的主动性。我在教学过程中所采用的新课引入的方法就打破了传统新课引入法的局限，它不求知识的完整与体系，而是从学生的兴趣、心理、生活入手，用一个或少数几个内容来引导学生进入新知识的探究，以此来激起学生的兴趣。例如我在讲“北方与南方的自然差异”时，用flash制作的《沁园春?雪》和《村居》给同学们展示图、文、声并茂的课件：“北国风光，千里冰封，万里雪飘;望长城内外，惟余茫茫，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高……”。这首脍炙人口的《沁园春?雪》为我们描绘了哪个地区的壮丽画面？而下面这首诗中所呈现的又是哪个地区的迷人春色？“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟;儿童放学归来早，忙乘东风放纸鸢。”不用说，大家都能立即判断出它们分别代表的是北方和南方地区。本节课让我带领同学们去神游祖国的北方地区和南方地区。由此可见新课导入的关键不是让学生知道自己要学习的内容在哪里、是什么，而是要激起学生活跃的思维和创造的灵感，从而寓教于乐。2.在课堂上强调地理学科在生活中的用途比较大⑴举例：诸葛亮因“上知天文，下知地理”，在战争中取得了像“草船借箭”等辉煌战绩;⑵开车做买卖经常与地图打交道――必须学好地理;⑶能显示出博学，如坐火车一睁眼，看到周围有茶、油茶、杉木、马尾松等经济林木，就判断该地土壤类型为酸性土壤……。这些都能够激起学生学好地理的欲望和决心。二、强化师生互动，营造开放、和谐的地理教学氛围目前，在地理课堂教学中，学生被动的、机械的参与教学过程，接受老师按部就班的教授并不少见。正如有人所说：“你可以将马牵到河边，但你永远无法强迫它喝水。”因此，促进主体发展，提高主体活动是地理教学永恒的基调。这就要求老师放下师道尊严的架子，和同学们一同学习。1.变抽象形象化、具体化学生是学习的主体，活动教学目标的确定，内容的制定，模式的选择及组织实施必须考虑学生身心发展水平和年龄特征。初一的学生注意力分散，多周围事物的兴趣不浓，思维形象具体，其心理有较多的象征性，拟人化特征，教学时最好采用活动教学。如：我在讲述七大洲的名称、位置、轮廓时，我将学生分成七人一组，按照七大洲面积大小的顺序，把这七个人也按照高矮的顺序分成老大、老二一直到老七，老大选择最大的亚洲，老二选择非洲，以此类推，每人一个大洲。再要求每个同学像介绍自己一样介绍七大洲的名字，位置，轮廓。这样既有趣又达到了目的，而学生也乐于接受。2.教师作“导演”，学生当“演员”，让学生走上讲台“唱主角”在教学时，我们不应死守教学活动机械呆板，应该多样化。如初二《名族》这一节，我让学生观看录像来了解名族的民风民俗，用知识竞猜来记住民族的只是，还制作了简易的民族服装让学生感受少数民族的奇装异服。我还利用谐音的形式将世界各国的名称串联起来，如“我们跨上阿根廷（艇）横渡加勒比海，在柬埔寨的萨拉热窝稍事休息，主人沙特阿拉伯端出肯塔基（肯德基），巴黎（梨），尼加拉瓜来招待我们，吃得我们的西班牙、葡萄牙直喊耶路撒冷”。既风趣又合符实际。三、落实新课程理念，优化地理课堂教学1.从日常生活中积累地理知识在日常生活中，我们可以从多方面来积累地理知识。概括起来，有这样三个“向”：向书本学习、向周围人学习、向周围环境学习。向书本学习。就拿语文书来说，课本中有许多篇课文，如老舍写的《草原》，叶圣陶写的《记金华的双龙洞》，游记《桂林山水》，《林海》等。这些课文以饱满的感情，生动的语言，形象的描绘了地理事物，使人身临其境，如见其景，读了难以忘怀，对学习地理很有帮助。向周围的人学习。我们的父母、家里的亲朋好友，他们走南闯北，到过很多地方，有的还到国外去过。听他们谈话，和他们聊天，北国的白雪皑皑，南国的热带风光，他乡的风土人情，异国的山川风物，我们从中能学到许多有趣的地理知识，帮你收集到大量的有用的资料。向周围环境学习。例如，我们居住在济南，假日去游千佛山，站在山顶北望，一片平川，尽收眼底。黄河在天边隐约闪亮，火车在胶济线上缓缓蠕动。这样，你会看到趵突泉路、大明湖路、金牛山路的路牌，它们都是以当地地物命名的。行走在这几条路上，你就知道快到达游览的地方了。2.备课要认真、充分认真备课是搞好课堂教学的前提和保证。备课不仅要钻研大纲、教材，确定教学目标，更要了解学生的认知水平以及掌握知识的实际情况，不仅仅要备教材、还要备学生，做到因人施教。在备课的过程中，教师要多方位、多层次地了解学生，根据学生实际认知水平有针对性地备课、教材重组、对知识有所迁移，切忌一个教案一年又一年地“复制”，一个班又一个班“放映”。综上所述，构建和谐的中学地理课堂的方法是多种多样的，我们要根据不同的案例特征与现实状况采用适当的方法。作为教师始终要记住的一个原则是：我们是戏的导演，学生才是戏的主角。激发学生的学习的兴趣，建立和谐师生关系，提高课堂学习效率，都是为了增强学生主动学习的意识，使学生自觉学习，在愉快中学习，在创新中学习，从而提高教育教学成绩，这是我们教育教学的最终目的。corbis燃加立学而时习之温故而知新·1、如左边儿幅图片所示,它们都是由一个细胞构成的,我们称之为单细胞生物。2、细胞是生物体结构和功能的基本单位3、有比这些更草生藻虫变形构更简单的生物吗?鼓作气再接再厉(一)病毒的发现(科学家:供万诺夫斯基)过滤鲁:-▲烟草正常叶(左)和烟草花叶病病叶(右)病毒的大小与形状Halloocort病毒到底有多小呢?小病毒的单位是“纳米》个病毒的大小约为0~300米(1纳米二一百分之一毫米)病毒的形状电子显微绕下的病毒Q⑧限触状正粘毒粒利毒叫结海②們药毒机多病孝小RNA以求毒单艳枪钩毒职毒W②小DNA病罪停在叶析毒人什黄T围