(完整)高考论述类文本阅读答题技巧

(完整)高考论述类文本阅读答题技巧高考论述类文本阅读答题技巧命题特征：高考论述类文本的命题特征主要包括观点鲜明和结构清晰两个方面。观点鲜明表现在题目即为中心论点的简单概括，开头第一段可能就提出中心论点，结尾回扣中心论点等方面。结构清晰则表现在分论点置于段首或独立成段，分论点之间要注意过渡衔接，阅读文本的选择侧重艺术、科学、文化、现实等等，并且选择题的设置部分设题是原文的相关内容的直接转换，部分选择题需要适度的迁移。解题指导：在阅读备考中，需要注意的是五个方面的问题，即缺乏整体感知和整体把握意识，缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点，缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目，缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足，缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。在选择题解答中，需要比照原文弄清概念把握句意辨析筛选，懂得审辨标志性词语。标志性词语包括顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词等，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。需要注意的关键词包括有助于理解文章内容、提示信息的词语，如年代时间、数据及其概语、重要的修饰限制词语、已然未然或然必然等；以及有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语。悲剧产生于社会矛盾和两种社会力量的冲突。这两种力量代表着对立的两极，如真与假、善与恶、新与旧等。悲剧的主人公总是代表着真、善、新等美好的一方，但却以失败、死亡、毁灭为结局。这是因为他们的力量相对较弱，无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求无法实现，于是形成了悲剧。亚里士多德认为，悲剧描绘了比现实中更美好的人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，也表现了抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的根本原因。鲁迅曾说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是经过抗争、拼搏后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中，普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每天遭受神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最终坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。A．悲剧主体并不一定代表真、善、新等美好的一方，他们可能是复杂的人物形象，也可能是反面人物，重要的是他们对待痛苦和死亡的方式。B．悲剧客体并不一定是对立面，他们可能是悲剧主体的环境、社会、历史等因素，也可能是悲剧主体的亲人、朋友等关系人物。C．悲剧并不是为了表现美好事物的毁灭，而是为了表现人类社会和人类活动中的严肃问题，如生死、人性、伦理、道德等。D．悲剧的审美价值只能在文学艺术中得以实现，因为现实中的悲剧不能直接作为审美对象，只能激发人的同情、义愤，迫使人采取实践行动。A.周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场，以防止此类初级农产品引起食品安全方面的问题。（这段内容并没有出现在原文中，是错误的。）2．对于原文中提到的唐代脯肉有毒的法律规定，下列说法正确的是A.若脯肉有毒，食品所有者应当立刻焚毁所剩有毒食品，否则将受到杖九十的处罚。B.若明知脯肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒，则将视情节及后果以科罚。C.两种情况的处罚是相同的。D.以上说法都正确。【试题解析】D项说“悲剧的审美价值在于它的教育意义”，原文中并没有提到悲剧的教育意义，而是强调悲剧通过展现人性的缺陷和命运的无奈来引起观众的共鸣和思考。因此，D项不符合原文意思。第二篇1.【试题答案】B【试题考点】理解文中重要概念含意【试题解析】原文第二段提到“宋代统治者出于对从业者监管的需要，设立了行会这一政府机构”，因此B项正确。2.【试题答案】D【试题考点】理解文章、筛选整合信息【试题解析】D项中提到“宋代食品安全方面的相关法律也规定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以严惩”，这在原文中没有提到，因此D项不正确。3.【试题答案】C【试题考点】对文本内容的理