结构件铆焊基础知识培训教学课件

结构件铆焊基础知识培训结构件铆焊基础知识培训结构件铆焊基础知识培训工艺基础结构件御焊知识工艺研究所——铆焊室培训目的◎了解大型结构件的铆接要求了解大型结构件的焊接要求了解结构件的配焊要求基金项目：本文系江西省社科“十一五”规划项目“基于面向农村的大学生自主创业研究”（课题编号：10KS13）的阶段性研究成果。2001年全国高校毕业生人数11万，待业人数34万，就业率为70%；2002年全国高校毕业生人数145万，待业人数37万，就业率为74%；2003年全国高校毕业生212万，待业人数52万，就业率为75%；2004年全国高校毕业生280万，待业人数69万，就业率为75%；2005年毕业生人数340万，待业人数79万，就业率为76%；2006年毕业生人数413万，待业人数为91万，就业率为77%；2007年毕业生人数495万，待业人数为145万，就业率为70%；2008年毕业生人数559万，待业人数173万，就业率为68%；2009年毕业生人数611万，待业人数196万，就业率为68%；2010年毕业生人数631万，根据官方发布的消息，就业率达90.7%，意味着仍然有近60万应届高校毕业生未找到工作。2012年毕业生680万。1984年到1990年生育高峰的直接后果导致2012年大学毕业生人数将达到顶峰。随着毕业生人数的攀升，也标志着中国高等教育从精英教育跨入大众化教育阶段，毕业生就业牵动着国家、社会以及毕业生自身价值实现的方方面面。上世纪末国际教育界曾做过这样的预测“21世纪全世界将有过半的中专生和大学生要走自主创业之路”。我国政府也不断出台相应的鼓励政策来激发大学生自主创业的热情，以促进大学生在择业问题上偏重于以自主创业的方式就业。但从总体来看，不管是创业还是就业，农村大学生都存在着许多劣势，在21世纪的创业世界里，对于跳出“农门”的农村大学生回乡自主创业会遭遇的瓶颈，本文拟将提出相应的应对策略。一、农村大学生自主创业所遭遇的瓶颈作为农村生源，农村大学生自食其力的价值观和拼搏向上的生活态度是先发优势，从这方面来看，农村生源的学生在创业意识上要优于城镇生源的学生；同时，农村生源的学生家庭经济状况普遍一般，从这一点看，出于对更好生活的向往，农村生源的学生创业意识更强一些。新农村建设需要高素质的人才，国家对支持大学生回乡就业、回乡创业提供了大量的政策支持。所有这些无疑都对农村大学生回乡自主创业提供了便利。但由于教育方式、经济状况的影响也使农村大学生自身有许多不利因素。第一，十几年应试教育的培养使得农村大学生在各方面的能力都相对比较欠缺。表现在学校的各种活动中处于被动的地位，学习中更容易死读书、读死书，思维相对比较呆板，知识单一。第二，因为来自农村，家庭经济不好，在和同学朋友的交往中会经常自卑，心理素质不够健全。在生活中缺乏自信，人际沟通能力和心理承受能力及自我调节能力都比较弱，在困难面前也比较容易放弃。加上与周围环境接触少，从而也导致自己往往对自身认识不足。许多农村大学生自己眼中的自我和别人眼中的自我，现实的自我和理想中的自我总是存在一定的差距，这种差距在面对择业或创业时就会表现出自卑、自责或自负、盲目乐观等心理。第三，正是由于家庭出身的原因导致许多大学生人脉积累比较少。第四，“学而优则仕，学而优则城”的思想观念更重。曾经有人做过估算，培养一个农村大学生至少需要人民币4万元，这相当于一个农民25年的纯收入。跳出“农门”的大学生作为家乡的骄傲，回乡自主创业所遭受的舆论压力和阻力更大。第五，创业经费对于农村大学生来说很棘手。第六，中国创业环境不够。虽然国家各部委三令五申强调加强大学生创业教育，扶持大学生自主创业，但在我国由于创业教育起步较晚，各项配套服务体系不够完善，所以整个创业环境不够。据清华大学的专家研究，“我国的创业环境在GEM（全球创业观察）的37个参与国家和地区中排在23位，属于中下水平，存在一系列‘劣势’，包括金融支持、政府政策（政府直接支持、中央政府的创业政策、新企业审批）、政府项目（政府项目中的服务型组织）、教育与培训（创业与工商管理教育）、研究开发转移（研究开发转移的条件、知识产权保护）、商务环境（商务环境中为创业企业提供的金融和非金融服务）和文化与社会规范（社会文化中个人与集体的责任关系）等。”在大学生自主创业的过程中就会遭遇到办事流程复杂繁琐，耗时耗力，创业资本无形提高等。正是由于创业环境的不利，据有关调查显示，我国大学生创业人数不到毕业生总数的1%，远远不及发达国家的20%～30%，同时即使学生企业能够创办，据教育部2004年所做统计，能盈利的企业也只占17%，能够生存5年以上的企业只有30%。第七，农村环境的制约。一般农村交通闭塞、经济薄弱，农村人表面热情但内心防御心理很强，甚至存在许多不科学、迷信的观念，所有种种因素为大学生回乡自主创业设置了重重障碍。二、农村大学生回乡自主创业的应对策略农村大学生要想顺利的回乡自主创业需要做好各项准备，只有农村大学生、高校、政府三者共同努力才能顺利创业。1.农村大学生自身努力第一，农村大学生利用好自己想出人头地的抱负，合理利用学校的资源，努力拓展自身的科学文化知识。在学好专业课的同时，尽力涉及财务管理、行政管理、法律知识、公司运营等相关知识。第二，积极参加各种社会实践，培养自身的动手能力，挖掘自身的创新意识、创业意识、团队意识和商业思维。第三，完善提高自身的心理承受能力，培养自己的风险意识和挫折意识，遇事冷静理性，有责任感，求真务实。第四，全面客观的了解农村市场。了解农村人的性格特征、农村的资源、环境、气候、物产、机构、生产形势、经济模式等特点，利用其优势，降低成本。第五，做好自己的创业规划。在充分了解农村市场的基础上，理性的选择合理的投资项目，选择投资项目要有前瞻性，不能一味的跟风。第六，学会利用各项政策和优惠。首先必须做国家鼓励做的事业，如节能环保、循环经济，在国家法律允许范围内合理利用好各项农村资源；另外熟悉国家对农村的各项扶持政策。如国家对许多农业产业进行资金和金融扶持，不仅有补助、小额贷款，还有无息贷款，甚至大的项目还有“扶贫专项资金”和大户补助等。只能在国家法律允许的范围内，利用好国家的各项资助才能让初出茅庐的农村大学生自主创业更加的风生水起。第七，提前做好资金的筹措。大学生自主创业过程中，资金是最难解决的问题，而对于农村大学生更是难上加难，所以一定要提前做好各项资金筹措工作。大学生自主创业的启动资金，主要来源途径有以下几种：一是亲属借贷（包括父母、亲友等家庭支持）；二是大学生个人存款积蓄；三是来自第三方比如银行贷款或者信用卡透支；四是地方政府或者中央财政提供的科研或创业基金、优惠贷款。农村大学生在筹集资金的过程中一定要合理利用政策趋势选择小额贷款；同时尽量寻找合作伙伴减轻经济负担；巧用金融工具将亲朋等的房屋进行抵押或质押的方式获得银行贷款；善用非银行机构如信托投资公司和典当行等；选择投资小的项目节约成本。体育教学活动在整个初中教学体系中占据重要地位。它在将一个较为开阔的学习环境提供给学生的同时，也对学生所具有的实践能力以及思维能力进行了锻炼，对提升学生身体素质起到不容忽视的作用。新课程改革指出，初中学校在开展体育教学活动的时候，一定要从体育学科所具有的特点出发，对科学合理的教学手段加以使用，促进体育教学活动的顺利实施。一、“愉快体育”教学模式定义及其特征1、对学生关于运动所具有的兴趣加以重视，使学生能够快乐地参与到体育学习活动中去，这就是“愉快体育”模式的最终目的。“愉快体育”要求在对体育教学活动进行开展的过程中，重视对愉快的学习环境加以构建，使快乐能够贯穿于学生体育学习活动的全过程，通过对“愉快体育”教学模式进行使用，在满足学生个性需要的同时，也使得学生能够更加热爱体育，并能够使学生具备更为积极向上的生活态度，对生活充满热爱。借助“愉快体育”，学生所具有的社会责任感同其自身意愿得到了有效的融合。教师对“愉快体育”教学模式的使用，使得学生具备更为强烈的学习热情。2、“愉快体育”这一教学模式具有如下特征。（1）“愉快体育”对情感教学十分重视，提倡身心的全面发展，以实现学生体质、智力的共同提升为其目标；（2）就“愉快体育”所具有的教学思想而言，育人为其根本出发点；（3）就教、学内在关系而言，“愉快体育”实现了对教学主体的转变，学生取代教师成为教学活动的主体，这样学生所具有的个性就能够得以有效地发挥出来；（4）就教学组织而言，“愉快体育”在强调课堂纪律应该具备一定严谨性的同时，也强调了课堂氛围的生动有趣。二、“愉快体育”教学模式在初中阶段的具体实践在对“愉快体育”教学模式进行使用的过程中，教师既要重视对学生的主观能动性进行调动，也要重视对教学内容的优化完善，使体育教学活动更加富有乐趣，达到“愉快体育”教学所具有的相关要求。1、激发学生学习兴趣。学生只有对一定的学习兴趣加以具备，才能使学习活动取得更好的效果，所以，在进行实际的教学活动时，教师必须从学生的兴趣出发，对那些既能满足学生需求又能使学生达到锻炼目的的内容加以选择，另外，教师应该预留出一部分时间，使学生能够依据自己的兴趣来选择合适的体育项目[2]。与此同时，教师在开展教学活动的时候，应该对以往那种陈旧的教学手段予以摒弃，将一些具有趣味性的学习手段引入到教学过程中，这样在给学生带来一定学习乐趣的同时，也使得学生能够更为积极主动地参与到学习活动之中，另外可以对一些竞赛活动进行开展，使得学生能够具备更强的合作精神以及竞争意识，在参与比赛的时候，学生必然要对其从课堂上所获取的知识与技术加以使用，为了获取比赛的胜利，学生会对体育学习活动投入更多热情。2、对科学合理的评估手段加以使用。初中体育教师在对体育教学活动进行开展的时候，如果对科学合理的评估手段进行使用，将会使体育教学活动获得更好的效果。有效的评估手段可以提升学生对于体育学习活动的学习热情。在对体育教学活动进行具体实践的过程中，教师必须从每个学生所具有的实际情况出发来对其进行评估，评估应该以学生的进步情况而不是体育成绩作为标准。除此之外，教师应该对所有学生进行细心观察，能够发现学生身上存在的优点，并能够就这些优点来对学生加以表扬，这样学生对于体育学习活动所具有的学习热情会得到显著提高。3、对分层次教学理论进行使用。由于个体差异，不同学生所具有的身体素质往往会有很大不同，这自然会导致学生所具有的体育成绩出现优劣之分[3]。对体育课程进行学习的过程中，具有较好体育成绩以及较强身体素质的学生往往会得到更多快乐，相对的，具有较弱身体素质以及较差学习成绩的学生自然不会对体育产生太多兴趣。因此，教师在对体育教学活动进行开展的时候，一定要对这些体育较不理想的学生投入更多重视，教师应该从学生的实际情况出发来制定学习要求，使学生能够在体育活动中获得更多乐趣，充分感受到体育学习活动带给他们的愉悦，这样，那些体育成绩不理想的学生所具有的学习热情也能够被激发出来。4、使教学内容更富乐趣。初中体育教师在开展体育教学活动的时候，其中所具有的一些教学内容通常会比较枯燥，例如，学校大纲所要求的广播体操学习活动。面对此类教学内容学生难以具有很浓的学习兴趣，进而缺乏学习热情，因此，在对这些较为枯燥的体育教学内容进行开展的过程中，教师可以对游戏等教学手段进行引入。每节体育课的开端，老师一定会带领学生进行准备活动，这样的准备活动不会引起学生太大兴趣，为解决上述问题，教师可以利用交叉跑等方式对以往的准备活动加以取代，使准备活动更加富有乐趣。结束语：综上所述，将“愉快体育”教学模式引入到初中体育的教学实践活动当中，对学生体育素质以及课堂教学效率的共同提升具有积极的推动作用。所以，初中体育教师要从学生所具有的实际情况出发对教学内容进行选择，充分激发学生的学习热情，促进“愉快体育”教学活动的顺利实施，最终实现对学生素质的全面提升。工艺基础结构件御焊知识工艺研究所——铆焊室培训目的◎了解大型结构件的铆接要求了解大型结构件的焊接要求了解结构件的配焊要求结构件分类0根据功能和使用情况划分天车、井架、底座游车、绞车、并车、转盘、泵组、顶驱、套管扶正台等3.平移。桂装置。拖车、拖挂、步进式平移、列车式平移4.控绕及管汇:高压管汇、罐体、振动筛等5.房体:司钻偏房、发电房、工具房等6.总装配件及其它小部件:风动绞车洞管、猫道、倒绳机、祟油机底座等8海洋机具接立根装置、隔水管隔水管猫道钻杆猫道。钻台扶正机械手、BP小羊等结构件铆接前的准备—一季部件01.委件备料2.零部件矫正3.零件成型4.委部件坡口5.零件拼接;6.零部件加工7.零件清理8季件涂装;(一分厂略岸前)结构件铆接前的准备——一设备、工具°1.平台:的搭建,根据所需,平面度允差小于2mm;2.工具:钢板尺、卷尺、线锤、石笔直角尺、剖规等;3.设备:焊机、气割机、丰制动气割机导轨等;结构件铆接原1.先明确设计用意2