人美版小学三年级美术上册《捏泥巴》教学反思

捏泥巴》教学反思《捏泥巴》是人民美术出版社二年级的第3课，属于造型•表现领域。因此，备课时我有针对性的对一二册教材中有关捏泥的知识进行了梳理，在这一过程中，我对整个教材体系中捏泥基础知识的连续性、贯通性有了系统的认识与了解。第一册通过《花点心》让学生了解认识基本的捏泥手法；第二册通过《太阳》让学生认识了解不同手法的综合使用。在此基础上，教学时我就能做到心中有数，游刃有余的把这些个知识点前后贯通，有机的结合起来，起到事半功倍的效果。这两节课都是使用橡皮泥完成的，本课初次尝试陶泥制作。针对二年级学生年龄较小，形象思维突出的特点，我以形象的图片、录像、玩具、为他们制作的素材。学生的制作以捏塑为主，通过游戏或活动等，让学生尽情的去玩泥，通过感受陶泥来制作自己感兴趣的形象。在玩中培养学生的学习兴趣，动手实践能力。有人说只有锻炼其双手，才能启迪其心智，促进发展，双手活动是思维产生的源泉。捏泥巴是让孩子在玩泥的基础上学习耐心、细心、认真。通过课堂活动，可以培养其耐心和细心，逐步形成坚忍不拔，坚持到底的行为习惯，并最终化为良好的品质。课堂上我采用了以下方法达成教学目标：（1） 情绪激励法：对学生的作品表示出赏识、喜爱的情感，激起学生成功的喜悦和积极投入的兴趣，更好地去发挥想象，主动创造，完善作品。（2） 实践体验法：在活动初期，提供材料让学生动手操作，体验实践，比如玩玩泥巴、敲敲泥板、搓搓泥条等等。3）操作指导法：老师用示范的方法让学生掌握必要的制作技能，给予适当的支持、示范。（4）同伴互助法：与同伴交流讨论陶艺制作的各种技能，帮助别人和获得他人的经验，取得成功。（5）作品展示法：可以提供一些陶艺作品，让学生进行模仿制作，培养学生观察力和探索能力。（6）积极评价法：当学生取得进步或完成作品时，教师、同伴应给予鼓励和赞扬，可激发他们的情感，促使他们积极地参与陶艺活动，在学生操作遇到困难时，也可以用鼓励的方法让他再试一遍，战胜困难，获得成功，还可以提供展示平台，让学生进行自我评价，增强自信心。《黄色和蓝色的画》教学反思红、黄、蓝组成三原色，而本课正好与上节《红色的画》连结起来，都是与“造型〃表现”为主的学习领域，让学生体验色彩的情绪、提高审美情趣是教学的重点。我在课前准备了大量的图片使学生能在感观上理解黄色和蓝色，并知道黄色和蓝色分别给人带来什么样的感觉，从而去深入让学生明白，黄色是属于暖色调而蓝色是属于冷色调。蓝色赋予我们一种虚幻、圣洁、闲适、一种隐藏于平静之下的激情，灿烂、阳光的黄色又是那么活泼、热情。欣赏大量的图片使学生能理解黄色和蓝色，并知道黄色和蓝色分别给人带来什么样的感觉，从而让学生明白，黄色是属于暖色调，而蓝色是属于冷色调。为了让学生能够跟更好的突破难点，特地用同一幅画的线稿一式三份，分别画出了红色、黄色、蓝色，让学生更直观的感受色彩带来给自己的感受。但一定要指出一幅黄色为主的画面是不是所有黄色都一样，一幅蓝色为主的画是不是所有的蓝色都一样呢？从画中让学生明白无论黄色还是蓝色，都随其深浅的不同，有着不同的蓝和黄，这就是邻近色，在此引导学生打开书本，在名画的边上我们可以看到2组分别是黄色和蓝色的邻近色。在作业中让学生能了解到画一幅黄色或蓝色的画，不是从头到尾就一种颜色，而是随着深浅的不一样，有变化。这节课与上节正好是一个三原色以及邻近色的知识性强的课，所以课堂气氛不是那么的活跃，因为对于三年级的孩子来说纯理论的东西还不是那么的能吸引他们。不过对于这点就要运用多媒体技术来解决学生的注意力问题。我进行了深刻的反思。色彩课程是美术课程中最难讲的课程之一，本节课内容多，所以我总想把所有的东西都讲明白，舍不得去掉任何一个设计好的环节，事后我明白了去掉复习部分或者简单复习能够节省时间，留给学生更多的创作时间是非常必要的。出示绘画作品过于单一，这点我并未考虑到，局限了学生的思维，这点我进行了深刻的反思，在以后的课堂教学中，我会更加注重以学生为主体，让学生用眼睛去发现作品中的不同，将别人的