音乐动物说话教学反思VIP

音乐动物说话教学反思音乐动物说话教学反思篇1

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。”基于这种理念，在课的一开头，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂。

今日啊，老师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了同学的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。

对于低班级同学而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常愿意。我设计了动物动画卡通形象，让同学通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在倾听音乐时，让同学仿照小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让同学随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动，这样无形中就让同学理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。

新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意同学的自主探讨，使同学成为学习的仆人，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让同学充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来敲击节奏，让同学通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了同学的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二班级的同学有点困难，但由于平常注意这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。

鼓舞同学探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手力量，进行探究性与制造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具的数量有限，于是在课前引导孩子们自己去查找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声，于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满意了全体同学想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、制造力与动手操作力量。另外，鼓舞同学自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。

音乐动物说话教学反思篇2

《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心，以爱好为动力，抓住同学宠爱的小动物的心理特点，注意同学的音乐实践，鼓舞同学大胆制造，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发同学喜爱自然、关爱动物的情感。

在教学过程中，我围绕教学重、难点，让同学在律动中感受节奏，在仿照中激发爱好，在表演、制造中将爱好学习进行究竟。

1、播放《动物说话》伴奏音乐，让同学踏着轻愉快泼的音乐进行律动，创设轻松开心的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点，让同学通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…）进行练习，娴熟把握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。

2、宠爱动物是孩子们的天性，让孩子们在仿照中激发爱好，

小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵……一下子，课堂里喧闹了起来，孩子的乐观性也被调动起来。

3、新歌教学中，重点让同学倾听、对比，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己宠爱小动物的心情用歌声表现出来。

4、鼓舞制造，展现成果。趁着孩子们表演的爱好正浓，利用小动物演唱会引导同学创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。

5、课堂尾声，小结，引导同学应喜爱自然，关爱小动物。

整堂课，同学学习的爱好较为浓郁，都能乐观地参加到音乐实践中，达到了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在不足：

1、同学在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。

2、有个别几个同学还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。

3、同学在表演的过程中，不够大方自信，应多加鼓舞。

在今后低段教学中，从爱好学习动身，调动同学的乐观性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、制造音乐，从而享受音乐的美！

音乐动物说话教学反思篇3

教授《动物说话》这课时，在听音乐的时候，我鼓舞他们跟着音乐学学动物的行为状态，然后挑同学来给大家表演，接受同学们的评价，培育他们对音乐的感知力量。我认为音乐课就要做到：

首先，注意以审美为核心，给同学营造视觉的'美、听觉的美、肢体的美，让同学在美的环境中学习音乐。

其次，结合同学年龄特点，从同学的生理和心理需求入手，为同学创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给同学时间和空间，自主地合作、探究、制造性的去发挥想象力，在互动中、情感沟通中充分调动同学更深刻的情感体验。让同学通过音乐教学实践，产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育同学感受音乐、理解音乐、表现音乐的力量。

第三，在活动中确定同学多种不同的感受，敬重同学的自身体验，让同学的想象力和制造性思维得以充分发挥，共性得到进展，使同学在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了同学学习音乐的爱好，同时也培育了同学参加音乐艺术实践活动的乐观性。同时，我觉得教学中老师要设计更多奇妙的环节让同学去实践，去制造。

音乐动物说话教学反思篇4

《动物说话》这一课，是一班级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和同学，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：

第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，XXXXX，同学还没有把握，简单连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，同学总是遗忘做摇头或是耸肩的动作，而是连续唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清晰。以后的教学中要留意讲解到位。

其次、用乐器为歌曲伴奏时，由于一班级的小伴侣从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，掌握不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于新奇事物总是布满奇怪   ，老师在开课的时候要留意这样的细节问题。

第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作，可是，很多小伴侣做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，肯定要留意引导同学改正。

第四、在编创歌词的时候，往往是简洁地说出那个动物的名字，却不能根据之前唱的节奏来仿照，而是要我举例说出其中一个，才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创力量。

但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小伴侣都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得确定的。

音乐动物说话教学反思篇5

对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人宠爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会倾听、学会关注老师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在老师面前的首要任务。

在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领同学学会倾听老师的问题、倾听歌曲中消失的XX|XXX|的节奏；倾听歌曲中消失的小动物的挨次。同时将律动教学融在其中，动作就是对唱词最好的解释，简单引起同学参加的爱好。另外在前面的教学中，我已经开头渗透分组合作教学了，这样同学的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给同学带来新颖的感受。

当然，老师对同学活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给同学做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使同学感觉很舒适很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。

音乐动物说话教学反思篇6

音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学的身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。

基于这种理念，在《动物说话》这一课的导入环节我就用布满童趣的方式对孩子们说“郭老师今日要带同学们参观一个漂亮的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们立刻要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了同学的奇怪   心和爱好，为整堂课的开心教学做好铺垫。在倾听歌曲时，引导同学仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让同学上台扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动，大大提高了同学的参加度和表现欲，课堂气氛也特殊高涨。这样，无形中就让同学理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。

新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意同学的自主探讨，使同学成为学习的仆人，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让同学充分而完整的熟识歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟识XX|XXX|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让同学边听音乐边拍击节奏，这样极大地提高了同学的学习爱好，又解决了歌曲的难点。

鼓舞同学探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和制造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和制造力。另外，鼓舞同学自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。这首歌曲的歌词很生活化，所以同学创作起来的创编素材特别多，在老师的启发下，同学们乐观开动脑筋，争先恐后发言：有的同学说我想请小狗来演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的说我想请小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），还有的说我想请小猫来演唱（小猫唱歌喵喵喵），通过师生问答、生生问答的演唱方式，自由组合创编歌词的形式大大激发了同学的学习爱好，同学情不自禁地边唱边表演。台上台下的同学们尽情表现自我、展现自我。

教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并依据同学的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合同学的实际，贴近同学的生活，在平常的师生合作中，小组合作中需要逐步培育同学的交际合作协调力量。

音乐动物说话教学反思篇7

《动物说话》是新苏教版学校音乐一班级上册其次单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用开心的心情演唱歌曲《动物说话》。为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。

1、创设通话颜色的教学环境

在课上一开头，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂，今日，老师带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激发了同学的学习爱好，为整堂课的开心教学打下良好的基础。

2、设计可爱的动物动画形象

对低班级而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常愿意，我设计了动物动画卡通形象，让同学通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中抒发自己的欢乐，尤其在倾听音乐时，让同学通过仿照小动物的声音和形象，并且进行小组合作，这样无意中体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。

3、注意同学自主学习

在教唱歌曲一部分，我先让同学充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让同学通过听音来敲击节奏。

但在实际教学中还有许多不尽人意的地方，同学们对唱曲中没有演唱的地方（也就是间奏）把握的不好，简单连着唱，不知道这个地方要停顿，特殊是在跟着节奏的时候，同学们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里开头该他们唱，消失这样的问题是由于一班级的同学才第一次接触有间奏的歌曲，经过老师长期的引导，信任在以后的学习中应当把握的很好。这就提出了在我们音乐课上，也要依据同学的实际状况，适当的进行一些音乐学问的讲解，使同学们为以后的学习打下基础。

音乐动物说话教学反思篇8

《动物说话》是学校人音版第4课《可爱的动物》的第一课时。在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了许多胜利的案例，受到了肯定的启迪，但我们的教学需要依据同学特点设计课堂，也就是备课首先要备同学的理念。依据我们一班级孩子奇怪   心强，活泼好动，而且老师能较好的把握同学的动和静，所以我设计了一系列的律动和表演，让孩子们在轻松、开心的音乐氛围中感受音乐的美。为孩子们打开音乐的大门，培育他们对音乐的爱好做了较好的铺

本课设计以村庄里将进行一场动物声音比美的故事一条线的方式进行一系列好玩的活动。

首先，新奇好玩的教学导入，是胜利课堂的前提。本节课老师和同学一起表演动作播放《火车开了》把同学引入教室，同学宁静的找到座位后，老师把全班分五小组，让孩子们分别戴上不同的小动物头饰，做着快乐列车去参与今日将要进行的动物竞赛，同学一个接一个，表演开火车的动作，在教室里绕圆圈。”嬉戏是孩子们特殊喜爱的形式之一，既可以培育他们的感受力量又熬炼了他们的协调力量，还能调动他们的乐观性。

其次，设计适合同学年龄特点生动好玩，形式多样的教学活动。依据同学身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。本课设计的课件都是孩子们特殊宠爱的卡通图片和卡通动画，孩子们在看到画面后立刻就有一种新颖的感觉，留意力很快就集中了。通过小组竞赛，小组代表表演，全班竞赛等形式巩固课堂。在观看、倾听动物的音乐，进行声音仿照、体态律动、表演，培育同学自主合作、探究、团队意识。让同学通过音乐教学实践，产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育同学感受音乐、理解音乐、表现音乐的力量。

第三，丰富同学的想象力和创编力量。要让同学充分发挥他们的想象力和创编力量就要放手给同学一个自由发挥的空间，使同学的思维始终处于一种乐观、活跃的状态。本节课从学习歌曲开头，观看头饰仿照动作，小动物来到村庄。到一个个小动物间续登场，声音的仿照。以及歌曲的命名和改编歌词等，都充分激发了同学的主体意识，使同学学得快乐、学得主动，大大的提高了孩子们的自信念。激发了孩子们在今后的学习中勇于创编、乐观创编的精神。

音乐动物说话教学反思篇9

在头晕脑热的感冒中，我用嘶哑的声音上完了《动物说话》。课是完整地上下来了，但上的不够深化。主要是由于我对教材理解不够造成的。

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简洁，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采纳重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最终8小结尾奏多采纳十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于同学表演的儿童歌曲，很好玩味。

上面这段话是来自书上的，每一课的后面都有的教材分析。跟平常一样，我在备课时，翻开书看了看。大致了解了一下就开头写我的教案了。教学环节一步一步下来，算是完整和规范了。于是，开头试教。大体框架还算可以。但一节课上下来总觉得缺少了什么……下午，单老师来听我的课了，他对我的评课最终让我知道了我究竟缺了什么。没错，我的教学目的是基本达到了，但我的歌曲教学却太过浅显。同学只是会唱而已。而我对声音的要求只有轻声，好听。却忽视了作品本身特有的特点。那就是歌词的形象性，可爱性；旋律上的模进、重复；节奏的激进……等等等等……假如，我在备课前能够把这课好好地讨论一下，我就不至于会消失太多这样的错误……我的这堂课也能上得更为生动些。就像造房子，我只打了个地基，但我却迟迟没把房子造上去。使同学的声音缺少了表现性。

当然，也不能过于依靠教参，由于里面也是有错的。细心的你可以把教材分析处理的更好。总之，拿到教材就应当自己细心的分析一下，而不是不看或是全按教参来上。更要留意要当一个好的“音乐工程师”把“房子”要建的稳稳当当的才好。这是我这次课最大的收获。

音乐动物说话教学反思篇10

《动物说话》是一首适合低班级同学表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而好玩味。我整节课的教学理念主要让孩子们从爱好学习动身，调动同学的乐观性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、制造音乐，并享受音乐。

宠爱小动物是孩子们的天性，嬉戏则是小伴侣们最喜爱的活动方式，让他们在参加嬉戏的过程中，真实地体验声音，感受声音。我首先一开头就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，