体积单位间的进率

体积单位间的进率

体积单位间的进率推举度:体积和体积单位推举度:教学目标一了解并把握体积单位间的进率。

二理解并把握体积高级单位与低级单位间的化和聚。

三培育同学仔细审题的惯,使同学在解决实际问题时,能精确     地运用单位间的化聚法进行计算。

教学重点和难点一体积单位进率和单位之间的互化。

二复名数和单名数之间的转化。

教学用具投影片,电脑动画软件或活动投影片。

教学过程设计一复预备老师:常用的长度单位有哪些相邻的两个单元之间的进率是多少同学口答后老师板书:长度单位1米=10分米1分米=10厘米厘米老师:常用的面积单位有哪些相邻的两个单位间的进率是多少同学口答后老师板书:面积单位1米2=102分米21分米2=102厘米2厘米2口答填空,并说明算法和算理:4米=分米=厘米。

算法:进率高级单位的数。

500厘米=分米==米。

算法:低级单位的数进率。

老师:我复了长度单位和面积单位的进率,和高级单位和低级单位之间转换的方法,今日我常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。

板书课题:体积单位间的进率。

二。

1出示电脑动画图或抽拉投影片。

出示棱长1分米的正方体,提问:体积是多少1分米3。

给一条棱涂色,提问:棱长多少厘米10厘米。

1厘米3为单位,一个一个涂,涂满一排,提问:体积是多少一排一排涂,涂满十排一层,提问:体积是多少一层一层涂,涂满十层即全部涂上。

提问:体积是多少101010=1020厘米3。

老师:由此可知1分米3等于多少厘米3同学口答后老师板书:1分米3=1020厘米3老师:假如把刚才的图理解为棱长1米,即体积为1米3,它的体积是多少分米3再请同学看一遍电脑动画图后,同学口答老师板书:1米3=1020分米3。

老师:能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗1020。

2老师:指黑板板书这些是常用的长度单位,面积单位和体积单位及进率,比较它们有什么不同处名称、进率两方面。

。

1老师:在日常生活、工作和中,常常需要把体积单位进行转化,现在来这个问题。

出示例3:投影,把问题改写成如下形式:板书8米3==分米3老师:看一看问题是从高级单位向低级单位转换,还是低级单位向高级单位转换如何计算并说出这样计算的理由。

同学边争论边试算。

然后归纳,老师板书:由于1米3=1020分米3,8米3有8个1020分米3,列式:10208=8000,填8000。

第2题同上理1020=540,填540。

2出示例4:投影片3400厘米3,96厘米3各是多少分米3改写成算式:3400厘米3=分米396厘米3=分米3老师:审题时首先要留意什么试说出这两道小题的解答过程和算理。

同学试算,争论后,归纳并板书:由于1020分米3为1米3,3400分米3中包含有多少个1020分米3,就有几个米3,列式:34001020=,。

第2题同上理961020=。

老师:请对比例3,例4,说一说这两道题有什么不同同学争论后归纳,老师再小结并板书:例3下面高级单位→低级单位,用进率高级单位的数。

例4下面低级单位→高级单位,用低级单位的数进率。

老师:想一想,体积单位间的转化与我学过的长度单位,面积单位的转化有什么相同处与不同处换算的方法相同,但进率不同。

3*试解下面几题:①2米380分米3=米3;老师依据同学争论状况可作提示:哪部分需要转化没转化的部分如何办同学口答后再板书:2+801020=2+=,。

②=分米3厘米3;老师:哪部分可以直接填哪部分需要转化板书1020=340,填5和340。

③=米3分米3。

请同学直接说出列式和结果。

老师:从上面三道题的解答中,你们有什么体会复名数与单名数的互化,除了要留意是由高级单位向低级单位转化还是低级单位向高级单位转化外,还要留意审清题中哪一部分需要转化。

书面练请4位同学写投影片,集体订正课本38做一做和补充题。

580分米3==厘米3*1米330分米3=米3*=分米3。

出示例5:投影、、。

它的体积是多少分米3请同学们自己解答。

老师巡察中可抽选一名先算出立方米,再化为立方分米,和一名直接算出立方分米的同学去板书。

集体订正时由同学自己确定哪种算法较好。

三,说出计算过程。

投影片=分米3540厘米3=分米338分米3=米3*4分米350厘米3=分米3*=米3,并说明理由。

投影=500厘米3=2米360厘米3四。

。

在同学总结基础上,将例3,例4后归纳的方法汇合成一个,并板书出来::课本40练八:1,2。

课堂教学设计说明体积单位间的进率教学,借助于电脑动画图像或活动投影图,使同学对体积单位进率是1020的概念,明晰地建立在长、宽、高的三维空间基础上,这样使同学能坚固地把握长度、面积和体积单位的区分。

体积单位中高级单位与低级单位之间的化和聚,方法与长度单位之间,面积单位之间的化和聚相同,同学很简单理解,主要的问题是要精确     把握单位间的进率,同时还要留意审题惯的培育,所以新课中留意同学对计算过程和算理的表述。

带*的例题和练可视班级状况选用。

新课教学分三大部分。

第一部分教学体积单位间的进率,分为两个层次。

通过动画图,关心同学熟悉体积单位间的进率是1020;长度,面积,体积单位的对比。