网络计划与图解评审法教学课件2

网络计划与图解评审法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。网络计划与图解评审法网络计划与图解评审法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第四章网络计划技术§1.引言计划评审技术PERTProgramEvaluationandReviewTechnique计划协调技术统筹法网络计划技术网终边划技术通过网络图(有向图)来制定工程项目的时间进度计划,并用来控制计划的执行的一套现代化管理方法。网终划技术的优点1.是协调人们共同劳动的科学依据;2.尤其适用于项目规模大、技术复杂、新任务无经验的情况3.即便完不成任务,也知道完不成任务的道理所在4.可以做到时间资源及费用方面的细致的定量分析初中音乐教学对于学生的审美能力和个人素养的提升有着重要的作用，本文主要针对初中音乐开放式教学进行探究，从初中音乐开放式教学的重要性进行着手分析，在分析的过程中理解其重要性。探究初中音乐开放式教学的方式，并且着重分析了实践方式。目前由于新课标的要求以及素质教育的要求，结合目前教学过程中存在的问题，开放式教学逐步提升日程，在初中音乐的教学中，开放式教学具有非常重要的作用，因此在初中音乐教学过程中，探究如何实施开放式教学有着非常重要的意义。[1]一、初中音乐开放式教学的重要性音乐作为一种流传千年的艺术，有着其他学科不可替代的重要性。对于初中音乐的学习，不仅仅是一种个人艺术水平的提升，更是个人审美和修养的提升，在音乐的学习过程中，既得到了感情的升华，又是心灵上的陶冶与放松。通过音乐的教学，对于初中学生的审美能力和精神境界都有很大的提升。然而，传统的初中音乐的教学方式比较单一，陈旧且比较呆板，音乐教师一般都会采用“满堂灌”的方式，硬性的传授音乐知识，并不考虑学生是否接受这种方式，而初中学生正处于青春期心理由幼稚走向成熟的过渡时期，硬性传输知识，反而可能会激发他们的逆反心理，而采用开放式教学的方式，可以从根本上激发学生的兴趣，由原来的被动接受转化为主动学习，在主动学习的过程中，激发音乐课堂学习的热情，在音乐课堂的学习中，轻松的掌握音乐知识，并且在学习的过程中，提高了学生的音乐鉴赏能力，对于音乐课堂教学和学生自身能力的提升有着双重益处。[2]二、初中音乐开放式教学理论研究和实施途径（标题我没看懂）1.初中音乐开放式教学的表现形式初中音乐的开放式教学，是不局限教材，以教学目标为目的，通过一系列尊重学生的方式，突破教材的局限，从而在激发学生学习兴趣的同时，达到教学目的，拓展教学体系的方位，形成一个有序的创新的教学流程。开放式教学主要分为两个方面，一个是教学内容的开放，不仅仅局限于教材内容；另一个是教学过程的开放，不仅仅局限于传统的教学形式，可以通过丰富教学形式，从而达到教学目的。（1）开发教学内容，丰富学生视野课本教学内容比较单一，大大限制学生的学习范围和对于新知识的渴求，音乐教学不同于其他科目的教学，在除了理性知识的学习之外，更注重感性的体验，音乐教学同时也注重对于教学内容的选择，音乐形式有很多，而且不同的音乐形式营造的是风格迥异的课堂氛围，因此在教学内容与方法的选择上，要有的放矢，选择适合的教学内容，而且不仅仅局限与一般的教学内容，通过内容的丰富，对于学生知识的提升和审美能力的提升，都有很大的帮助。（2）开放教学过程，提高学生参与互动能力音乐课堂的教学过程一般都是固定的，而开放式教学则要求教师在教学的过程中不仅仅遵守原有的教学过程，还可以适当的实施开放式教学，尊重学生的意见，及时听取学生对于教学内容的理解，同时开放式教学过程可以突破教室的限制，通过亲近大自然，聆听大自然声音，增加互动，从而达到教学目标的实现，因此，开放式的教学模式是初中音乐开放式教学的一部分，也是重要而且不可或缺的一部分。2.初中音乐开放式教学的实施途径（1）转变个人教学理念，提高教学认识对于教师而言，在进行音乐开放式教学的实施过程中，一定要注意对于个人教学理念的转变，要认识到音乐教学与其他学科教学的区别之处，除了对于理论知识的学习，还要注意对于感性认识的培养，不能用陈旧的教学理念阻碍开放式教学理念的形成，要勇于接受新观点，勇于转变个人理念，不要害怕出错，再转变过程中提高教学认识，认识到音乐教学的特殊性，从而顺利实施初中音乐的开放式教学。（2）丰富教学方式，重?学生主观体验仅仅转变个人教学理念还是远远不够的，实践是检验真理的唯一标准，除了个人教学理念的转变、知识理论方面的转变以外，更要注重的是实践。把丰富教学方式作为实践的一部分，改变原有教学方式“满堂灌”的方式，作为新时期的音乐教师，可以采取其他的教学方式，比如创建情景模式，音乐的教学注重教学氛围的营造，或者在教学过程中注重营造适当的环境，来引导学生产生身临其境之感，从而达到更好的教学效果，通过对于学生主观体验的重视，使学生感受到音乐课堂的魅力，从而积极主动地参与到音乐课堂当中，参与到对于音乐的学习当中。（3）拓展课外教学内容，打造多彩课外课堂以往课堂都是在教室内，其实开放式的教学要求我们为了达到教学目标，课内课堂并不是唯一选择，根据教学内容适当的拓展课外教学内容，比如对于古典音乐的学习中，可以带领学生走进自然，拥抱自然地声音，在与自然的亲近中，聆听自然的声音，感受古典音乐带给我们的最直观感受，通过课外课堂的打造，不仅仅可以激发学生的音乐学习兴趣，在此过程中，更是加深了学生对于音乐的认识和体会，学生既学到了音乐知识，也提升了个人对于音乐的感受。（4）联系生活实际，提高教学实用性音乐跟人们的生活是息息相关的，当今社会压力大的人往往会选择听一些舒缓的音乐放松心情，演讲的人会选择激昂的音乐来带动听众情绪，连电影里面也少不了音乐对于气氛的渲染，因此，音乐不是一门理论性脱离实际的学科，而是与我们的生活密切相关，因此开放式音乐教学的过程中，一定要注意教学内容与生活实际的密切联系，使音乐课堂的教学能够为生活带来改变，开放式音乐教学更要注重教学的实用性，更要提高教学的实用性，通过课堂内容的传授，使学生在学习过程中，能够在提高音乐素养的同时应用于生活。结语开放式教学对于初中音乐课堂的教学来说是一种创新，也是目前素质教育和新课标的要求，不重视学生音乐课堂主观体验的模式已经不再适应目前的教育需求，只有在达到教学目标的前提下，更加注重学生体验，更加科学的运用开放教学方式和教学内容，才能跟随教学的主流，促进学生音乐水平的提高。近年来，随着经济的飞速发展、人际交往的日趋频繁，应用文的重要性日益突出。社会对从业人员掌握应用文写作能力的要求越来越强烈，就连学生当个干部也要进行竞选演讲、工作报告。难怪我国著名教育家叶圣陶先生很早前就指出：“大学毕业生不一定会写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”然而，遗憾的是，在实际生活中，应用文写作的教学状况却十分糟糕。无论是在中等职业学校，还是高等教育学府，普遍存在着学生不肯学、教师不愿意讲的现象。即使有些学生已经意识到应用文写作的重要性，可是在课堂上依然提不起兴趣进行学习，更甚者连起码的书信、请假条、申请书等常用应用文的格式都搞不清楚。为了提高应用文写作课程的授课质量，曾有学者提出“范文模仿”、“图表教学”等教法。不可否认，这些方法能够帮助学生快速了解各类应用文的写作模式、要求，迅速地写出其所需的应用文。然而，美国学者在关于学习效果的研究中发现“对于你听到的东西，其中40%在听到20分钟以后就忘了；77%在6天以后就忘了；90%在一个月以后就忘了”。即使是使用书写的方式学习，3天以后我们能记住的也只有10%。但“我们通过自己去说和做，能掌握内容的90%”，若是以角色扮演、实践等参与形式进行学习，3天后仍能记住70%。10%与70%，这是多大的差距。所以，只有学做结合的动态教学，才能真正调动学生的学习积极性，激发他们主动学习，切实提高学习成效。一、角色扮演法——创设情景，激活学生的情感体验角色扮演法，就是教师在教室内创建一个伪装真实生活情况的环境。学生在这个环境下分析问题，并制定解决问题的决策。虽然应用文本身不太凸现写作主体的情感，但写作主体却是个有血有肉、有感觉情感的客观存在。学生之所以不爱学应用文，一个原因是应用文形式单一，格式固定，它不能像文学作品创造那样“我手写我心”，自由地根据自己的实际需要、喜恶进行创作，就连语言表述也有所限制。心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和维持动力。因此在教学过程中，教师如能给学生安排一个具体场景、一个明确的身份角色，便能激发学生的内心情感，使其不由自主地对问题进行思考、探索。在《启事》的教学中，我曾将角色扮演法与图表教学法进行对比测试。进行教学测试的两个班级，一个是软件班，一个是数控班，这两授课班级都是全男班，一向的学习表现也差不多。在软件班授课时，我按照“导入—范例分析—归纳要点—图表展示—写作训练”的思路进行授课。刚开始学生还众说纷纭的，一听到要学写启事，热情顿时消退，整节课学生表现都很一般。而在另外一个班级，我则采取角色扮演教学法。当天，我哭丧着脸踏进教室说：“我心爱的戒指不见了！”一听，学生也跟着着急起来，争闹着要帮我寻找。当时我没有对任何建议进行评论，直接按学生的处理意见进行角色分类：有的扮演失主亲友四处寻觅，有的扮演电台广播员开台广播，有的扮演报纸记者撰写《寻物启事》，还有的扮演路人……然后，请路人评价亲友、广播员、记者劳动的效果。通过比较，学生总结发现撰写启事宣传效果最好。著名教育专家顾泠沅说过：在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要学生对学习内容感兴趣，从而认真学好。因此，在讲授与日常生活中紧密相关的应用文时，教师应该创设生动的教学情境，通过角色扮演激发学生的学习欲望、兴趣，让学生在兴趣盎然中展开学习。二、活动教学法——让沉闷的课堂变成激情舞台活动教学法，可以说是角色扮演的深化与拓展。由于生活阅历、成长环境等因素的影响，有时，我们所创设的情境、角色，并非每个学生都曾经历过，都能对其产生情感认同。伟大的思想家马克思曾指出：生活实践是人类提高认知的最好方法。因此对于一些必要但学生接触几率不高的应用文类型，我们不妨采用活动教学法，将相关的写作任务与具体活动相结合，让学生参与体验，使其有话可言，有感而发。例如《广告》的撰写。在我们生活当中，广告确实很常见、很熟悉，可是事实上又有几个人真正接触过广告文案的创造呢？对于此应用文的写作，我们若采取案例教学法，则学生只能表面习得相关的概念、要点，因而应采取活动教学法授课。本课题小组某一成员在讲授《广告》这一章节时，恰巧东莞市正在创建文明城市。于是，她就利用这一社会背景，直接把《广告》的讲授变成广告设计课，请学生设计一个广告向全国人民介绍东莞。当时，学生热情高涨，费尽心思创作广告词，用画、演、唱等各种手法进行展示。虽然学生所创作的广告比不上“钻石恒久远，一颗永留传”等知名广告，但是，在活动中，学生学习非常用功，而且切身体会到广告的写作要求。条件允许的话，还可以把课堂拓展到实际生活，让学生把应用文写作与社会实践活动相结合。比如，就社会上某一热门话题，组织学生进行调查，撰写报告；带学生到人才市场参加人才招聘会，体验、感受应聘的具体过程，然后进行模拟招牌活动。2010年年初，上海市卢湾区第一中心小学就给学生布置了一份特殊的寒假作业。在学校的布置联系下，该校数十名同学寒假期间到中共一大会址等爱国教育基地担任讲解员，为参观者进行讲解。为了当好“讲解员”，原本对中共一大会址等教育基地毫不了解的小学生们都认真地查阅资料，用心地撰写解说词，想方设法地让参观者轻松愉悦地了解相关的历史知识。三、项目教学法——学生自主、自控的学习项目教学，是一种有趣而又能全面锻炼的教学法。这种教学没有事先预定的答案，也没有固定的程序。学生可以自己决定做什么，怎样做。这非常符合中职生“被尊重、肯定”的心理需求。另外，其学习效果的评估考核跟传统的考试分数评价不同，它的评估考核是连续不断发展的。在项目没结束前，学生有机会对其行动进行反思，甚至是重新修改解决方案。这样的学习大大减少了课堂、分数的约束感，而且能更及时、直观地对学生的学习进行评价。故此，此教学法越来越受欢迎。比如，我校有一个学生第二课堂活动，其名为“模拟市场”，这是一个让学生切实体验创业、学会创业的实践平台。刚开始时，学生凭一腔热血匆匆开张营业，结果不少摊位出现了亏损现象。第二届举办时，学生参与积极性锐减，后来学生为了使自己创业成功，顺利赚取了“第一桶金”，他们去做市场调查，去打暑期工学习营销技巧，最后自己总结出顺利开业的经验，制定出项目指引。有了此指引后，学生创业越来越成功，参与热情再次高涨起来。通过上表，我们发现：在一个简单模拟市场的活动中，学生不仅满足了自主创业的渴望，而且主动掌握了投标书、计划、开业启事、广告等多种应用文写作技能，这可是传统教学所难以达到的效果。“只有想不到，没有做不到”。虽然要彻底改变学生对应用文的偏见，让每个学生都爱上应用文写作，不是件容易的事情。但只要我们肯从学生的角度深入思考、探索，探索出更多适合学生的教学方法，应用文写作就会成为一件快乐而有趣的事情。第四章网络计划技术§1.引言计划评审技术PERTProgramEvaluationandReviewTechnique计划协调技术统筹法网络计划技术网终边划技术通过网络图(有向图)来制定工程项目的时间进度计划,并用来控制计划的执行的一套现代化管理方法。网终划技术的优点1.是协调人们共同劳动的科学依据;2.尤其适用于项目规模大、技术复杂、新任务无经验的情况3.即便完不成任务,也知道完不成任务的道理所在4.可以做到时间资源及费用方面的细致的定量分析发展过程1958年,美国海军特种计划局研制“北极星”潜艇发射导弹时,首先组织人力研究开发并且应用了“网络计划”这新型的管理技术,使预计8年完成的任务,提前2年完成;1961年,美国研制“阿波罗”登月飞船,应用了该技术962年,日本引进这种管理技术;首先在建筑、钢铁和造船等大型民用工业中,应用这门技术1964年,前苏联引进并大力发展1963年中国在研制一台电子计算机任务中,首次应用了技术,取得明显效果。我国早期称为“统筹法”。1965年6月6日,已故著名数学家华罗庚教授在“人民日报”上发表文章“统筹方法平话”,后编写简易读本“统筹方法平话及补充”。华罗庚教授在文化大革命中带领一批数学工作者坚持在基层推广应用“两法”,作出了巨大贡献。1985年逝世于在日本讲学的讲台上,实现了“树