血液标本采集和血涂片制备课件

血液标本采集和血涂片制备36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生血液标本采集和血涂片制备血液标本采集和血涂片制备36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生临床检验基础(第5版)第一章血液标本采集和血涂片制备临床检验基础(第5版)通过本章学习,你将能够回答下列问题1.血液检验的标本类型及其应用范围是什么?2.血液标本采集的主要方式及应用范围?3.负压采血管有哪些优点和用途?4.常用抗凝剂有哪些特点和用途?5.患者饮食和生理状态对检验结果会造成哪些影响?6.如何避免采血操作不当对检验结果的影响?7.运送和接收血液标本有哪些要求8.如何处理检测后的血液标本?9.如何保证合格的血涂片质量?10.Wright染色的原理是什么?如何保证染色质量分组活动、合作学习是体育教学中经常采用的一种教学形式，它是在民主、诚信的基础上以学生为主体的一种学习模式，既培养学生的实践探究能力，也培养学生与他人的合作精神、相处和交际能力，以促进教育教学质量的提高和学生的健康发展。近几年来，我市大力推进活动单导学教学模式，小组合作学习是其重要理念和活动形式之一。本文中，我结合近几年初中体育教学实践，谈谈对体育课程中培养学生合作学习能力的一些粗浅看法，借此抛砖引玉，求教于广大同行。一、准确确立教学目标，精心组织课堂教学合作学习必须创设出一种民主和谐、生动活泼的教学氛围。这就要求我们在课前根据教材和课程标准要求，结合学生学习情况即学情准确确立教学目标，课堂所有小组活动必须指向先期确立的目标；课堂中要精心组织，合理安排小组活动，灵活运用示范、适度讲授、学生思考、技能实践、考核评价等各种教学手段，充分调动学生参与合作学习的积极性，让体育课堂变成学生快乐成长的天堂，让学生体育学习的过程变成主动参与、乐于活动、学有所得、学有所感的过程。随着信息时代的来临和现代化教学条件的改善，多媒体课件、音乐渗透等形式更多地呈现在体育课堂教学中，给学生带来更加真实和形象的感受。例如，在足球的教学过程中，我们预设了本课的主要教学目标是让学生感知足球的多种练习形式，于是我利用现代化教学条件这样呈现教学内容：动画课件展示机灵的“淘淘”和可爱的“欣欣”给学生介绍很多玩足球的方法，有最常见的传球、头顶球，也有存在一定难度的颠球等等。随后，在优美音乐节奏的渲染下，机灵的“淘淘”给大家带来思考题了：“还有哪些好玩的玩足球的方法呢？”学生由此进入小组合作学习状态，智慧的碰撞，灵感的火花一次次迸发，学生想出了夹球跑、绕球跑等形式，学生的思考欲望越来越烈。带着动画的介绍和学生的思考，我们来到足球场开展了实地分组练习，学生表现出了充分的热情和积极性。由此可见，只有我们在课前充分预设教学目标，充分运用多种教学组织形式，及时抓住学生思维兴奋点，激励学生主动参与课堂，凸显学生在课堂中的主体地位，我们的合作学习才会真正有效，学生的各项能力也才能在合作中得到真正培养。二、培养学生合作意识和合作精神，激发学生主动合作学习欲望学生是课堂教学的主体，也是学习的主体。只有学生积极主动参与课堂教学，我们的教学才会产生真实的效果。因此，在小组合作学习能力的培养上，我们要尽可能地培养学生主动合作学习的意识和精神，以激发学生主动合作、主动探究、主动学习的欲望。具体来说，我们可以仔细观察和分析每一位学生，及时发现和利用学生潜在优势，给学生创设一个自由的、自主的发展空间，充分发挥和张扬学生的个性和思维，让学生充分感受自我价值实现后的成就感。长此以往，学生主动学习的欲望会自然地被激发，合作热情也会自然地迸发出来。除了氛围的营造外，我们还可以采取形式多样、内容丰富的展示活动激发学生主动学习的意识；也可以有步骤、有目标、有计划地加强学生社交语言的培养，使学生合作学习时彼此之间能顺利地传达态度和情感，学会与他人的沟通，学会倾听，学会做一个会说话的人；培养民主精神、科学精神、团队精神等等。通过以上种种举措，学生合作学习的意识和合作学习精神一定会得到很大提高。三、及时掌握合作学习时点，维护好合作学习秩序一段时间以来，一直存在这样一种误区：合作学习就是教师大胆放开手脚，完全让学生按小组进行自主学习就行了。这个观点其实是错误的，合作学习不是教师撇开不管不问，也不是简单地让学生进行小组讨论或一起学习。在合作学习过程中，教师既不能“越位”也不能“缺位”。教师决不能让学生“放羊”似的合作学习，必须体现充分的主导作用。教师的主导作用在课堂中是不可缺少的。如我们体育课中，教师要宣布本课教学内容、明确课堂目标、适当讲解示范、学生实践训练时要及时候保护与帮助，小组组织分工与整理恢复的引导等等，这些工作是学生无法替代的。只有在教师的主导下，学生才清楚什么时点该合作，什么时候该练习，什么时候该恢复，应该注意哪些安全问题。只有教师充分发挥好主导作用，说好该说的话，做好该做的示范动作，学生的学习效率才能提高。例如，我在一次沙包投掷课教学中，集合次数仅有4次，交代了投掷动作要领和要注意的安全问题后，就安排学生小组合作训练，而我也来到学生小组中间，适当地与学生讨论，如“看看这个同学的动作，好在哪？看看那个同学的动作，有没有更好的方法”等等。这样，在指导学生合作学习的同时，教师在合作学习中的主导地位就充分显示出来了。在学生合作学习过程中，并不是所有学生都能自觉自愿地遵守课堂纪律，体育课堂尤其如此，甚至还有一些学生存在“看热闹、局外人、借机玩、说笑、发呆”等现象。这就需要教师在组织小组合作学习的同时要充分维护好学习纪律，确保小组学习“放得开，收得拢”，只有这样课堂才能井然有序，学习任务才能顺利完成。【责编齐秋爽】一、音乐对小学生的作用小学音乐教育以一种特殊的方式去指导孩子认识客观世界，扩大孩子的知识视野，促进孩子智能向多方面发展，诸如情感体验、鉴赏力、想象力等。音乐可以提高孩子的情感表达能力，它利用鲜明的节奏、丰富的和声等来直接刺激孩子的情感中枢，对孩子的情感、情操和道德观念起到积极影响。小学是教育过程的初级阶段。这个阶段巩固孩子正确的学习动机，对孩子以后的继续教育过程尤为重要。音乐作为教学内容之一，可以给孩子带来欢乐，让孩子快快乐乐进行其他课程的学习，从而为继续教育打下良好的基础。二、当前小学音乐教学存在的不足1.创新能力欠佳部分教师的音乐教学只是机械地重复着以往的教学模式，不符合当前学生的特点，更不符合创新的理念。美国著名教育学家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”这种故步自封的教学模式已不符合课改的要求。2.传统教学模式、方法未打破受传统教育的影响，加之课程内容安排等其他因素的影响，“以教师为中心”即师教生学教学模式难以根除。在教学方法上讲的过多。忽视了学生的主体地位，学生的主观能动性难以发挥。3.传统教学评价未改变小学音乐教学只是普通的艺术教育，而不是专业和职业的艺术教育。在教学评价方法上，教师对学生的评价仅从知识和技能方面评价，忽略了学生对音乐的兴趣、爱好、鉴赏力等方面的评价；不注重学生情感能力的培养，不利于学生的全面发展，从而忽视了音乐育人的功能。三、创新教学与方法探讨1.营造良好的课前氛围孩子的本性是好动，课间十分钟对孩子而言便是“动”的时刻。因此上课时正确调节孩子的注意力，将孩子的注意力“拉”到教师身上极为重要。教师可以在课前放些舒缓的音乐让孩子逐步静下来；也可以弹奏乐曲，让孩子有节奏地做拍手等动作，逐步将孩子的注意力调节到课堂中。在开始讲课时，教师应该根据实际情况，充分发挥自己的创造力，以营造良好的教学氛围。2.根据学生的生理、心理特点，合理进行教学学生的生理特点是好动、好玩，心理特点则是好奇、好胜。虽然孩子的人生观、世界观尚未建立起来，但孩子对音乐的感受力较强，易出现听音乐时手舞足蹈的现象。音乐教师应该充分认识到小学生的生理、心理特点，并据此合理安排教学内容。在教学过程中充分利用孩子好动的特点，通过“动”来掌握音乐节奏，激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐内容的理解。3.把情感融入课堂情感对音乐教学极为重要，这就要求教师在教学过程中需要营造轻松愉悦的氛围。教师要与学生真诚相待，以感情赢得感情，出孩子能够从音乐教学中感受到喜悦和乐趣，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长打下良好的基础。小学生在生理、心理上都具有幼儿的特性，需要由教师引导他们对音乐的感悟。音乐教学过程中，教师应多鼓励孩子，让孩子在快乐中学习。4.教师应及时给予学生指导音乐是抽象的，每个学生不同时间听同一首作品会产生不同的感受，教师不应该对音乐内容描述过多或对意境描绘太具体，因为过多的语言可能会限制学生的主动思维，阻碍学生想象力的培养。因此，教师应把更多的想象空间留给学生，充分发挥学生的主动性和创造性，这样学生才会获得审美的乐趣和愉悦体验。5.合理选择教学内容教学内容应该符合学生的特点，选择能打动学生的歌曲。很多孩子走出课堂便不在歌唱教师所教的歌曲，这存在许多原因。如歌曲内容陈旧，不符合学生的特点，不为学生所熟悉，对教师所选歌曲不感兴趣；歌曲旋律复杂或内容抽象，超出学生的理解能力。这就要求我们音乐教师选择教学内容时，应选择为学生所熟悉、所感兴趣，而不是复杂的歌曲。6.开展多种课内活动，培养学生的表演能力教师应定期结合音乐教学内容，在课堂上开展一些简单、生动、学生所喜欢的活动，调动学生参与活动的积极性。通过与他人的合作过程中，既给孩子提供了展现自己的机会，培养了展现自己的机会，也培养了与他人合作的意识。最重要的是通过开展此类活动，让学生找到自己的发光点，从而树立正确的自信心。四、小结音乐可以促进孩子智力和德育的发展，可以提高学生的学习动机。当前小学音乐教学存在着创新能力欠佳、传统教学模式未打破和教学评价不完善等问题。音乐教师应营造良好的课前氛围；应根据学生生理和心理的特点合理进行教学，同时把情感融入课堂中。教师在教学过程中应合理选择教学内容，对学生给予及时的指导；最后教师应根据教学内容，合理开展多种课内活动，从而培养学生的表演能力。临床检验基础(第5版)第一章血液标本采集和血涂片制备临床检验基础(第5版)通过本章学习,你将能够回答下列问题1.血液检验的标本类型及其应用范围是什么?2.血液标本采集的主要方式及应用范围?3.负压采血管有哪些优点和用途?4.常用抗凝剂有哪些特点和用途?5.患者饮食和生理状态对检验结果会造成哪些影响?6.如何避免采血操作不当对检验结果的影响?7.运送和接收血液标本有哪些要求8.如何处理检测后的血液标本?9.如何保证合格的血涂片质量?10.Wright染色的原理是什么?如何保证染色质量临床检验基础(第5版)第一节血液标本采集正确采集血液标本是获得准确、可靠检验结果的关键。在自动化检验仪器应用普遍的现代临床实验室中,基础性的血液标本的采集和处理是检测前质量保证的主要环节。临床检验基础(第5版)、血液标本类型表10血标本的类型与意义标本意义全血①静脉全血:来自静脉的全血标本应用最广泛。常用的采血部位有肘前静脉、腕静脉,婴幼儿和新生儿有时釆用颈静脉和股静脉②动脉全血:主要用于血气分析,采血部位有股动脉、肱动脉和桡动脉③末梢全血:适用于仅需微量血液的检验项目,采血部位有耳垂、指端,小儿有时为拇趾或足跟血浆全血标本经抗凝离心后去除血细胞成分即为血浆,主要用于化学成分测定和凝血项目检測等血清血清是血液离体凝固后分离出来的液体,血清与血浆相比较,主要是缺乏纤维蛋白原,某些凝血因子也发生了变化。血清主要用于化学和免疫学等检测血细胞某些特殊的检验项目需要特定的血细胞作为标本,如浓集的粒细胞、淋巴细胞和分离的单个核细胞等临床检验基础(第5版)二、血液标本采集方法血液标本的采集方法按采集部位可分为皮肤采血法、静脉采血法和动脉采血法。)皮肤采血法主要用于需要微量血液的检验项目和婴幼儿血常规检验。皮肤采血法所获得的血液标本是微动脉血、微静脉血和毛细血管血混合的末梢全血。临床检验基础(第5版)1.采血针皮肤采血法(1)器材准备(2)部位选择:采血针皮肤采血法的部位与评价见表1-1表1-1采血针皮肤采血法的部位与评价部位优点缺点耳垂痛感较轻,操作方便,血循环较差,受气温影响较大,结适用于反复采血(手指果不稳定。RBC、Hb、HCT较手指皮肤粗厚者)血或静脉血高(特别是冬季),不推荐使用手指操作方便,可获相对较有时痛感较重,检验结果与静脉血多血量,检验结果比较比较仍有差异恒定临床检验基础(第5版)(3)采血方法:见表1-1-1。表1-1-1采血针皮肤采血法的采血步骤与方法步骤方法按摩采血部位轻轻按摩采血部位(左手无名指指腹内侧或耳垂),使局部组织自然充血消毒采血部位消毒皮肤,待其干燥后,紧捏采血部位两侧穿刺采血①右手持一次性消毒采血针迅速刺入(深度以2~3mm为宜),血液自行流出或稍加挤压后流出②第1滴血液因混入组织液,一般将其弃之不用,或根据检验项目内容要求决定是否使用采血后的处理采血结束后,用无菌干棉签压住采血部位以止血临床检验基础(第5版)(4)注意事项:见表1-1-0。表1-1-0采血针皮肤采血法的注意事项注意事项评价注意生物安全釆血时必须注意严格消毒和生物安全防范,采血针为一次性使用不可过度挤压伤口取血时可稍加挤压,但切忌用力过大,以免使过多组织液混入血液中防止血液凝固血要迅速,防止流出的血液发生凝固血液标本采集顺序采用手工法进行多项常规检验时,血液标本采集顺序为血小板计数、红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数及白细胞分类计数临床检验基础(第5